思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)-實(shí)踐性教學(xué)

內(nèi)容概要

　　《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》結(jié)合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教學(xué)實(shí)際，對(duì)德育課實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行了深入系統(tǒng)的探討，內(nèi)容涉及“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐性教學(xué)的理淪研究、基本類型、體系建構(gòu)、考核機(jī)制、探索實(shí)錄、效果體現(xiàn)等。書中提供了一系列實(shí)踐性教學(xué)的具體方案和考核方式，展示了作者及其團(tuán)隊(duì)開展實(shí)踐性教學(xué)、推進(jìn)新課程建設(shè)的具體探索，生動(dòng)反映了學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)中獲得的成長(zhǎng)發(fā)展，充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的特色?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》可作為高等學(xué)校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”任課教師的教學(xué)參考書，也可作為高校學(xué)生學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課的輔助讀物，對(duì)于中小學(xué)德育教師亦具有一定的借鑒意義。

作者簡(jiǎn)介

　　王榮發(fā)，1954年出生于江蘇江都，1982年畢業(yè)于華東師范大學(xué)哲學(xué)專業(yè)，現(xiàn)為華東理工大學(xué)人文科學(xué)研究院教授、馬克思主義研究中心副主任、倫理學(xué)教研室主任。已出版《現(xiàn)代職業(yè)倫理學(xué)》、《性格的塑造與優(yōu)化》、《黨的建設(shè)戰(zhàn)略和方法》、《大學(xué)之道——大學(xué)生活的人生學(xué)探析》、《筆情墨韻——中國(guó)書法藝術(shù)之美》、《青春的雕塑》等著作11部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇。曾獲得寶鋼教育基金優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、上海市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)、上海市高等學(xué)校思想理論教育優(yōu)秀著作一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)第八屆全國(guó)優(yōu)秀黨建讀物獎(jiǎng)、上海市高等學(xué)校優(yōu)秀思想政治理論課數(shù)師等十多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

書籍目錄

關(guān)于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的一些思考（代序）第一章 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”實(shí)踐性教學(xué)的成果基礎(chǔ)一、思想道德教育與接受二、主體發(fā)展：德育創(chuàng)新的主題三、大學(xué)德育教學(xué)模式改革的實(shí)踐探索四、構(gòu)建“主體發(fā)展性”大學(xué)德育教學(xué)模式五、堅(jiān)持改革務(wù)實(shí)創(chuàng)新鍛造精品第二章 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”實(shí)踐性教學(xué)的理論研究一、實(shí)踐性原則是高校德育教育的根本原則二、中國(guó)傳統(tǒng)德育的實(shí)踐思想及其現(xiàn)代啟示三、西方大學(xué)德育實(shí)踐性特點(diǎn)及其借鑒意義四、實(shí)踐性德育及其有效性五、大學(xué)德育實(shí)踐性教學(xué)探討六、法律基礎(chǔ)實(shí)踐性教學(xué)探討；第三章 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”實(shí)踐性教學(xué)的基本類型一、實(shí)踐性：德育教學(xué)的本質(zhì)要求二、實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)涵與類型三、課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐四、個(gè)體性實(shí)踐與集體性實(shí)踐五、現(xiàn)實(shí)性實(shí)踐、模擬性實(shí)踐與虛擬性實(shí)踐六、自我完善性實(shí)踐、公益服務(wù)性實(shí)踐與社會(huì)考察性實(shí)踐七、功能性實(shí)踐及其種類八、實(shí)踐性教學(xué)類型的相對(duì)性及其運(yùn)作的“五性”要求第四章 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”實(shí)踐性教學(xué)的體系建構(gòu)一、課程定位與實(shí)踐性教學(xué)理念二、實(shí)踐性教學(xué)的原則設(shè)定三、實(shí)踐性教學(xué)的效果追求四、實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)五、實(shí)踐性教學(xué)的整體設(shè)計(jì)與安排六、實(shí)踐性教學(xué)方案例選七、課程教學(xué)總體方案設(shè)計(jì)第五章 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”實(shí)踐性教學(xué)的考核機(jī)制一、實(shí)踐性教學(xué)的考核內(nèi)容二、實(shí)踐性教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)三、實(shí)踐性教學(xué)的考核主體四、實(shí)踐性教學(xué)的考核方式五、建立德育實(shí)踐導(dǎo)向機(jī)制六、德育實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)七、學(xué)年德育素質(zhì)考核方式八、德育實(shí)踐考核的制度安排第六章 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”實(shí)踐性教學(xué)的探索實(shí)錄一、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程建設(shè)實(shí)施方案二、集體教學(xué)研討：高起點(diǎn)高質(zhì)量落實(shí)德育課改革新方案三、兩支隊(duì)伍結(jié)合兩個(gè)課堂互動(dòng)四、論壇明榮辱實(shí)踐知行止五、“榮辱觀”進(jìn)課堂及時(shí)深入有效六、構(gòu)建“2+1”德育實(shí)踐性教學(xué)新模式七、運(yùn)用案例分析展開法律基礎(chǔ)實(shí)踐性教學(xué)八、在德育課教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育第七章 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”實(shí)踐性教學(xué)的效果體現(xiàn)一、一個(gè)大學(xué)生的德育考核本二、學(xué)生發(fā)表的小論文三、學(xué)生學(xué)習(xí)感言參考文獻(xiàn)后記

圖書封面

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