中職人本教育新理念

內(nèi)容概要

　　《中職人本教育新理念》以虎門(mén)的歷史、經(jīng)濟(jì)和文化為背景，以東莞市威遠(yuǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)為研究個(gè)案，濃墨重彩地介紹了“人本教育新理念”的產(chǎn)生過(guò)程，全方位展示了踐行新理念的職業(yè)教育成效，并展望了新理念的社會(huì)效應(yīng)和價(jià)值，給人一種系統(tǒng)而有重點(diǎn)的完整感覺(jué)。這本著作的問(wèn)世，將給職業(yè)教育的理念研究帶來(lái)一股清新的探索之風(fēng)。廣東職教人，既要埋頭苦干，踏實(shí)進(jìn)行職業(yè)教育的實(shí)踐改革，又要善于把職業(yè)教育的創(chuàng)新嘗試，上升到理論，推廣到社會(huì)上，以期對(duì)社會(huì)有更大的貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介

　　劉合群，男，湖北黃石人，1953年3月生，廣東技術(shù)師范學(xué)院教育學(xué)院院長(zhǎng)（高教職教研究所所長(zhǎng)）、教授、碩士生導(dǎo)師。擔(dān)任江西師范大學(xué)兼職教授，教育部高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估專(zhuān)家，廣東省職業(yè)教育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，廣東省課程與教學(xué)論研究會(huì)副理事長(zhǎng)等社會(huì)職務(wù)。廣東省重點(diǎn)扶持學(xué)科“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)”學(xué)科帶頭人。1982獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位，1999年獲教育學(xué)碩士學(xué)位。　　他長(zhǎng)期從事職業(yè)教育學(xué)等學(xué)科的教學(xué)與研究，目前已在《高等教育研究》、《高教探索》等核心期刊上發(fā)表論文60余篇，出版《現(xiàn)代教育技能導(dǎo)論》等著作10部，主持完成和在研的課題，如廣東省重點(diǎn)扶持學(xué)科“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、“廣東職業(yè)教育戰(zhàn)略研究”（財(cái)政部與亞洲發(fā)展銀行合作項(xiàng)目）和“職業(yè)技術(shù)教育學(xué)應(yīng)用型碩士研究生人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建（10JGXM-MS37）”等課題15項(xiàng)。已培養(yǎng)研究生15名，給本科生、研究生、大學(xué)青年教師，中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)等開(kāi)講過(guò)《教學(xué)論》、《高等教育學(xué)》、《教育學(xué)》、《職業(yè)教育原理》、《高等教育原理》等多門(mén)課程。曾應(yīng)邀在新加坡南洋理工學(xué)院等國(guó)際講壇上講學(xué)，在國(guó)內(nèi)外教育界具有一定的學(xué)術(shù)影響。　　他曾榮獲廣州市勞動(dòng)模范稱(chēng)號(hào)，科研上曾獲廣東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，廣州市社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。孫進(jìn)輝，東莞市威遠(yuǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、黨委書(shū)記，中學(xué)德育高級(jí)教師，省職教學(xué)會(huì)理事，省職教學(xué)會(huì)服裝專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)副主任。省中職教育指導(dǎo)委員會(huì)、《廣東基礎(chǔ)教育研究》、《廣東教育·職教》理事，虎門(mén)鎮(zhèn)服裝服飾行業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，《南派服裝》副總編輯。多年來(lái)，他創(chuàng)新中職人本教育理念。構(gòu)建校企合作立體人才培養(yǎng)模式，開(kāi)啟了省級(jí)示范中職學(xué)校創(chuàng)建之門(mén)，在東莞乃至全省職教屆擁有很高的聲譽(yù)。多次榮獲“省基礎(chǔ)教育研究先進(jìn)個(gè)人”、“教書(shū)育人優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。　　他矢志探索中職教育發(fā)展，近五年在《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》等刊物上發(fā)表和獲獎(jiǎng)?wù)撐倪_(dá)20余篇，編撰專(zhuān)著《女裝成衣設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)》，主持了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題（校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地研究項(xiàng)目）、省中小學(xué)心理健康教育“十一五”規(guī)劃研究課題（職中學(xué)生干部團(tuán)體實(shí)施發(fā)展性心理輔導(dǎo)的基本模式研究項(xiàng)目）、市“十一五”普通教育科研課題（服裝簇群專(zhuān)業(yè)“準(zhǔn)企業(yè)化”模式的研究與實(shí)踐項(xiàng)目）等項(xiàng)目與研究。　　他獨(dú)創(chuàng)的“準(zhǔn)企業(yè)化”教學(xué)模式等一系列創(chuàng)新理念和先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在（中央、省、市）電臺(tái)、《中國(guó)教育報(bào)》、《南方日?qǐng)?bào)》、《南方都市報(bào)》、《羊城晚報(bào)》、《東莞日?qǐng)?bào)》等各大媒體上作了詳細(xì)報(bào)道，并在國(guó)內(nèi)得到廣泛推廣，在社會(huì)上產(chǎn)生了廣泛的影響。

書(shū)籍目錄

第一章 人本教育新理念產(chǎn)生的背景第一節(jié) 虎門(mén)煙云的熏陶——中職生做人的第一課第二節(jié) 虎門(mén)經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)——中職生做有用人的第二課第三節(jié) 虎門(mén)教育的感受——中職生做終身學(xué)習(xí)久的第三課第二章 人本教育新理念的內(nèi)涵與外延第一節(jié) 人本教育新理念的理論淵源第二節(jié) 人本教育新理念的內(nèi)涵第二節(jié) 人本教育新理念的外延第三章 中職人本教育新理念的主體研究第一節(jié)人本教育的主體分析第二節(jié) 主體道德養(yǎng)成的發(fā)展教育第四章 人本教育的人才培養(yǎng)模式第一節(jié) “準(zhǔn)企業(yè)化”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、特點(diǎn)及其組織第二節(jié) “準(zhǔn)企業(yè)化”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成及其運(yùn)行機(jī)制第三節(jié) “準(zhǔn)企業(yè)化”人才培養(yǎng)模式的影響第五章 人本教育的有用主人培養(yǎng)第一節(jié) 學(xué)會(huì)技能，樹(shù)立人之尊嚴(yán)第二節(jié) 服務(wù)社會(huì)，體現(xiàn)職校人的價(jià)值第三節(jié) 就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造新天地第六章 人本教育培養(yǎng)會(huì)感恩之人第一節(jié) 校長(zhǎng)治校理念的確立是培養(yǎng)會(huì)感恩人的基點(diǎn)第二節(jié) 學(xué)校管理創(chuàng)新，是培養(yǎng)會(huì)感恩之人的保障第三節(jié) 培養(yǎng)會(huì)感恩人的良好效應(yīng)第七章 人本教育培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人第一節(jié) 校企合作基地提供終身學(xué)習(xí)平臺(tái)第二節(jié) 職業(yè)教育培訓(xùn)提供終身學(xué)習(xí)機(jī)制第三節(jié) 職業(yè)教育素質(zhì)提升，明確終身學(xué)習(xí)的要求第八章 人本教育的典范成果第一節(jié) 金牌閃爍，樹(shù)立職教人新形象第二節(jié) 群像奪目，彰顯人本教育新理念育人新成果第三節(jié) 學(xué)校成績(jī)譽(yù)滿東莞到全省第九章 人本教育的啟示及推廣價(jià)值第一節(jié) 教師群體教育學(xué)生群體第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)群體的持久影響第三節(jié) 人本教育新理念的示范價(jià)值后記參考文獻(xiàn)

圖書(shū)封面

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