學(xué)校總務(wù)管理案例

內(nèi)容概要

　　本書案例的特點：客觀性——不以主觀意識麗存在，案例是對某一特定事例或情景，做客觀的書面描述或介紹；應(yīng)用性——案例為學(xué)習(xí)者提供示范，可模仿、移植、使用；綜合性一一案例反映的問題不是單一的，能夠說明許多問題；研究性——案例提供學(xué)習(xí)者和研究者探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。

書籍目錄

一 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與工作方法
二 制度管理與隊伍建設(shè)
三 財務(wù)、財產(chǎn)與裝備管理
四 學(xué)校食堂及營養(yǎng)配餐
五 學(xué)校生活管理
六 學(xué)校節(jié)能減排
七 新能源和資源循環(huán)利用
八 校園綠化美化和基本建設(shè)
九 校園安全管理
十 化解矛盾，促進團結(jié)
十一 管理、環(huán)境與服務(wù)育人
十二 應(yīng)對突發(fā)事件
十三 校園意外傷害事故處理

章節(jié)摘錄

　　4.總務(wù)工作要堅持為學(xué)校的特色發(fā)展貢獻力量　　東高房小學(xué)楊春菊案例我校是環(huán)保特色校。近幾年來，我校的師生們執(zhí)著地堅持“綠色環(huán)境教育”，積極投身環(huán)保行動，開展“保護環(huán)境從我做起”“節(jié)約每一滴水、每一度電、每一張紙、每一粒米從現(xiàn)在做起”等一系列的切實可行的特色教育活動。不斷提高師生們的環(huán)保意識，取得了可喜成果。我校先后被評為“東城區(qū)素質(zhì)教育特色學(xué)校”和“北京市綠色學(xué)?！?。這是對我們更是巨大的鼓舞和鞭策。　　無論是來我校指導(dǎo)工作的各級領(lǐng)導(dǎo)、同行，還是來自社會各界的朋友、家長，都會異口同聲地夸獎：“東高房小學(xué)規(guī)模不大，但是校園整潔、布置優(yōu)雅、特色突顯、環(huán)境溫馨、氛圍和諧，令人羨慕！”　　那么，在學(xué)校認真貫徹落實教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展策略，積極開展特色辦學(xué)，辦人民滿意教育的今天，總務(wù)部門如何發(fā)揮作用呢？一件不經(jīng)意的小事，給了我十分深刻的啟迪：　　一次開學(xué)前，我和后勤人員按照慣例，準(zhǔn)備給學(xué)生發(fā)新書，為老師發(fā)教具和整理辦公室。這次，我們沒有像以往那樣，隨手把包裹教科書的舊牛皮紙、購買物品的舊紙箱、包裝繩、空飲料瓶等廢物讓臨時工隨便處理。而是保存好，返校時送給了學(xué)生，放進他們的班級“綠色銀行”換樹苗?！　]有想到，這些看起來只能賣錢的廢舊材料，經(jīng)過師生的大膽設(shè)想、巧妙構(gòu)思，居然制作出許多新穎的“環(huán)保作品”--舊牛皮紙經(jīng)過幾下搓揉，固定在教室后面的展板上，制成了一棵不用上色的大樹樹干；舊紙箱經(jīng)過剪裁加工，露出瓦楞紙表面部分，制成了樓道宣傳欄上具有歐式風(fēng)格的廊柱；廢飲料瓶灌上沙土，就成了體育課上學(xué)生拋球擲準(zhǔn)的目標(biāo)；復(fù)印紙的彩色外包裝紙，卷成了老師們手中的“環(huán)保教鞭”……　　看著這些師生們的手工作品，我深深地感受到：它們雖然沒有商場柜臺上的物品精美，但是充滿著師生們的創(chuàng)意。這些作品，不但幫助我們節(jié)省了布置環(huán)境的資金，而且讓大家在實踐活動中，受到生動的“勤儉節(jié)約、保護環(huán)境”的教育。沒有想到，我們的不經(jīng)意行為，卻帶來了如此的環(huán)保教育效果。并反映出總務(wù)的同志們對爭辦“環(huán)保特色學(xué)?！睂崒嵲谠诘男袆?！　　……

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