社會科學(xué)研究方法導(dǎo)論

內(nèi)容概要

　　《社會科學(xué)研究方法導(dǎo)論》以社會科學(xué)研究進(jìn)行的過程順序?yàn)橹骶€，從社會科學(xué)研究的基本概念人手，重點(diǎn)闡釋了社會科學(xué)研究過程葉，涉及的調(diào)查和分析方法，同時在書中穿插實(shí)際案例和資料，并在每章結(jié)尾為讀者提供閱讀書目，增強(qiáng)了本書的實(shí)用性。本書適洽學(xué)習(xí)社會科學(xué)研究的高校學(xué)生和有志予社會科學(xué)研究的人員閱讀參考。

作者簡介

　　李志，男，博士，教授，重慶大學(xué)貿(mào)易與行政學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)、行政管理學(xué)碩士導(dǎo)師，重慶大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)研究所所長，《重慶大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版）編委，重慶市優(yōu)秀中青年骨干教師；重慶市人民政府發(fā)展研究中心專家委員會委員，《中國人力資源開發(fā)》指導(dǎo)委員會常務(wù)理事，重慶市心理學(xué)會常務(wù)理事；主持各級科研課題60余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文200余篇，出版專著10余部。
　　潘麗霞，女，博士，重慶大學(xué)貿(mào)易與行政學(xué)院講師。

書籍目錄

第一章 緒論
第一節(jié) 科學(xué)簡論
第二節(jié) 社會科學(xué)研究
第三節(jié) 社會科學(xué)研究的方法體系及發(fā)展趨勢
第二章 社會科學(xué)研究的過程與要素
第一節(jié) 社會科學(xué)研究的一般過程
第二節(jié) 選擇研究問題
第三節(jié) 研究假設(shè)
第四節(jié) 文獻(xiàn)分析
第三章 社會科學(xué)研究設(shè)計
第一節(jié) 研究類型
第二節(jié) 社會科學(xué)分析單位與研究內(nèi)容
第三節(jié) 社會科學(xué)研究設(shè)計
第四章 抽樣設(shè)計
第一節(jié) 抽樣的基本知識
第二節(jié) 常見抽樣方法
第三節(jié) 樣本容量
第四節(jié) 抽樣方案的具體設(shè)計
第五章 概念的操作化與測量
第一節(jié) 社會科學(xué)研究中的概念
第二節(jié) 概念的操作化
第三節(jié) 測量的概念與層次
第四節(jié) 測量的信度與效度
第六章 問卷法
第一節(jié) 問卷法概述
第二節(jié) 問卷設(shè)計
第三節(jié) 問卷的發(fā)放和回收
第七章 訪問法
第一節(jié) 訪問法及其特點(diǎn)
第二節(jié) 訪問法的類型
第三節(jié) 訪問法的實(shí)施步驟和技巧
第四節(jié) 訪問員的挑選與訓(xùn)練
第八章 實(shí)驗(yàn)研究法
第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)法及其在社會科學(xué)研究中的運(yùn)用
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)法的基本原理和程序
第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)研究的類型與實(shí)驗(yàn)設(shè)計
第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)法的評價及其優(yōu)缺點(diǎn)
第九章 觀察法
第一節(jié) 觀察法在社會科學(xué)研究領(lǐng)域的運(yùn)用
第二節(jié) 觀察法的分類
第三節(jié) 參與觀察
第四節(jié) 觀察法的實(shí)施步驟
第五節(jié) 觀察的誤差
第十章 個案法
第十一章 文獻(xiàn)法
第十二章 常用的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析簡介
第十三章 社會科學(xué)研究報告（論文）的撰寫
第十四章 社會科學(xué)研究的學(xué)術(shù)規(guī)范
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　定量研究具有科學(xué)性、客觀性的特點(diǎn)，使觀察更加明確、調(diào)查結(jié)果更為細(xì)化、資料集合或總結(jié)更為容易，同時為統(tǒng)計分析提供了可能性。定量研究是提高科學(xué)研究的嚴(yán)密性和精確性的呵靠途徑。可以說，使用數(shù)量分析進(jìn)行定量化研究是使社會科學(xué)成為更為完備的科學(xué)形態(tài)的一種標(biāo)志，它使社會科學(xué)從單純分析性和描述性的科學(xué)變?yōu)榧仁欠治鲇质菍?shí)證性的科學(xué)。馬克思認(rèn)為：“一種科學(xué)只有在成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時，才算達(dá)到了真正完善的地步。”這主要是講的數(shù)學(xué)使科學(xué)達(dá)到嚴(yán)密。美國著名社會科學(xué)家貝爾納也認(rèn)為：“經(jīng)濟(jì)學(xué)只有把文字表述為數(shù)學(xué)命題才能取得進(jìn)展。”在定量研究中，為了客觀公正的研究，強(qiáng)調(diào)研究者必須與研究完全分開，以避免偏見?！　《糠治龇椒ㄔ趯?shí)際應(yīng)用中是有局限性的。社會現(xiàn)象的復(fù)雜性決定社會科學(xué)不可能完全定量，數(shù)學(xué)分析只能揭示研究對象的數(shù)量關(guān)系，不能揭示其內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。在定量研究中有可能會錯失一些意義，比如說年齡在不同的時候人們會賦予它不同的意義--成熟度、外表上的年輕還是蒼老、生活經(jīng)驗(yàn)世故程度上的差異等。同樣是對年齡的理解，定性資料的意義似乎比定量資料更加豐富。社會處于不斷變化之中，一些定量的內(nèi)涵及其對社會現(xiàn)象的解釋能力，也必然處在變化過程之中，對于這些變化的分析，可能就需要定性研究者的觀察與概括。大家都承認(rèn)量變發(fā)展到一定程度可能會導(dǎo)致質(zhì)變，那么質(zhì)變發(fā)生的這個臨界點(diǎn)在哪里？在什么時候、什么條件下會發(fā)生質(zhì)變，從而導(dǎo)致一般的定量分析無法真正客觀地認(rèn)識已經(jīng)在性質(zhì)上發(fā)生變化的客觀事物？這是社會科學(xué)研究中必須關(guān)注的問題。　　3.定性研究與定量研究的密切結(jié)合　　總的來說，定量研究與定性研究是我們在社會研究過程中可以采取的兩條途徑，它們之間也不存在誰優(yōu)準(zhǔn)劣的問題。具體運(yùn)用哪種方式，這不僅取決于研究者個人的興趣，而且取決于他所要解決的問題。比如，要研究人的智商與學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)關(guān)系采用定量方法為宜；而研究政府高級官員腐敗的影響因素采用定性方法則顯得更妥當(dāng)。因此，定性研究與定量研究的結(jié)合是社會調(diào)查研究的最佳形式，從定性出發(fā)，經(jīng)過量化過程，再返回到定性，這樣才能更加深入、準(zhǔn)確地認(rèn)識社會現(xiàn)象和社會事物?！　‘?dāng)代社會研究中，定量研究和定性研究都達(dá)到了一個新的高度。社會統(tǒng)計不斷普及且日趨成熟，量化技術(shù)重在揭示復(fù)雜社會關(guān)系并提出預(yù)測方程，精確性已成為一個共同的追求目標(biāo)?！　?hellip;…

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