發(fā)展性學(xué)校評價在我國實施的個案研究

內(nèi)容概要

　　本書在理清發(fā)展性學(xué)校評價的內(nèi)涵及其在我國實施的必要性的基礎(chǔ)上，運(yùn)用質(zhì)性研究方法，通過對四所個案學(xué)校評估歷程的深入描述，剖析了發(fā)展性學(xué)校評價在我國現(xiàn)實環(huán)境下實施的狀況和主要影響因素，討論了在既有的教育生態(tài)下我國發(fā)展性學(xué)校評價實施和推廣的條件對策。

作者簡介

　　盧立濤，北京9幣范大學(xué)教育學(xué)部碩士生導(dǎo)師，北京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難研究會常務(wù)副秘書長。2000年獲得北京師范大學(xué)教育管理專業(yè)學(xué)士學(xué)位，2002年獲得澳門大學(xué)課程設(shè)計與管理專業(yè)碩士學(xué)位，2007年獲得北京大學(xué)高等教育學(xué)博士學(xué)位。主要研究領(lǐng)域為課程教學(xué)與教師教育、中國特色教研制度、中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難、基礎(chǔ)教育改革、教育評價與學(xué)校發(fā)展等。

書籍目錄

導(dǎo)言
第一章　緒論
　一、問題的提出
　二、研究設(shè)計
　三、研究思路
第二章　文獻(xiàn)綜述
　一、國外相關(guān)研究
　二、國內(nèi)相關(guān)研究
　三、研究現(xiàn)狀分析
　本章小結(jié)
第三章　發(fā)展性學(xué)校評價的內(nèi)涵
　一、基本概念的辨析
　二、發(fā)展性學(xué)校評價的基本特點(diǎn)
　本章小結(jié)
第四章　從鑒定性評價到發(fā)展性評價：學(xué)校評價理論的發(fā)展歷程與趨勢
　一、第一代評價理論——測量時代
　二、第二代評價理論——描述時代
　三、第三代評價理論——判斷時代
　四、第四代評價理論——建構(gòu)時代
　本章小結(jié)
第五章　發(fā)展性學(xué)校評價在我國實施的必要性
　一、我國實施發(fā)展性學(xué)校評價的迫切性——基于現(xiàn)實的思考
　二、教育改革為我國發(fā)展性學(xué)校評價實施提供了機(jī)遇
　三、我國實施發(fā)展性學(xué)校評價順應(yīng)了學(xué)校變革與評價變革的國際趨勢
　本章小結(jié)
第六章　發(fā)展性學(xué)校評價在我國實施的狀況
　一、學(xué)?？冃Оl(fā)展性評估項目概述
　二、四所個案學(xué)校實施學(xué)?？冃Оl(fā)展性評估的歷程
　三、四所個案學(xué)校實施狀況的比較
　本章小結(jié)
第七章　發(fā)展性學(xué)校評價在我國實施的影響因素分析
　一、影響發(fā)展性學(xué)校評價在我國實施的大系統(tǒng)因素
　二、影響發(fā)展性學(xué)校評價在我國實施的外部環(huán)境系統(tǒng)因素
　三、影響發(fā)展性學(xué)校評價在我國實施的學(xué)校系統(tǒng)因素
　本章小結(jié)
第八章　發(fā)展性學(xué)校評價在我國實施的保障條件
　一、氛圍保障：營造廣泛參與的外部環(huán)境和教育性的評價文化
　二、體制保障：構(gòu)建政府、市場、學(xué)校共同參與的開放性的發(fā)展性學(xué)校評價體制
　三、人員保障：提高內(nèi)外部評價人員的專業(yè)素養(yǎng)
　四、技術(shù)保障：開發(fā)和利用發(fā)展性學(xué)校評價的工具和方法
　五、動力保障：形成激發(fā)學(xué)校參與發(fā)展性學(xué)校評價的動力機(jī)制
　本章小結(jié)
第九章　結(jié)論
　一、主要結(jié)論
　二、本研究的主要貢獻(xiàn)與創(chuàng)新之處
　三、研究反思與后續(xù)研究建議
參考文獻(xiàn)
附錄
后記

圖書封面

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