如何做心理學實驗

內容概要

由大衛(wèi)·W.馬丁編著的《如何做心理學實驗》沒有涉及實驗心理學領域中的具體內容和新進展。我使用的很多例子都是虛構的，它們只是用于描述所要討論的內容，而不是真實的數(shù)據(jù)，因此，它們不會給學生一個有關實驗心理學的全貌。但是，學生可以開始了解到他們在文獻搜索中所涉及的內容，見第6章。本書也不會教給學生那些復雜的實驗設計和統(tǒng)計分析方法。我盡量使得它簡單明了。雖然我討論了描述統(tǒng)計和推論統(tǒng)計的基本原理，但附錄A中列出的實際統(tǒng)計操作也只是簡明的菜譜而已。

作者簡介

大衛(wèi)·W．馬丁（David
w．Martin）北卡羅萊納大學心理系教授、系主任，并曾經(jīng)任新墨西哥州立大學心理系教授和系主任。他在Hanover
College獲得心理學和物理學學士學位，在俄亥俄州立大學分別獲得工程心理學碩士和博士學位。他講授的課程包括實驗方法、心理學引論、人類績效以及注意。他曾經(jīng)在北卡羅萊納大學和新墨西哥州立大學獲得教學方面的獎勵。馬丁博士在注意、決策和記憶方面發(fā)表了很多學術論文。他是美國心理學會、美國心理協(xié)會、人的因素及工效學會以及心理測量學會的會員。他曾經(jīng)是RockyMountain心理聯(lián)合會的主席。在閑暇時間，Martin博士也樂得其所，他喜歡潛水、吹號、唱歌以及與兩個兒子玩耍。在過去的12年中，他經(jīng)常參加家用車越野比賽，被譽為“危險的David，比賽教授”。丁錦紅男，教授、博士生導師。1989和1992年在杭州大學心理系獲學士和碩士學位，1998年在中國科學院心理研究所獲博士學位；現(xiàn)任首都師范大學教育科學學院副院長兼心理系主任，中國心理學會教學工作委員會委員，中國心理學會科普工作委員會副主任。發(fā)表論文50余篇。主要研究方向包括視覺信息加工和人類記憶過程。

書籍目錄

1  如何開展有序的觀察
  作為一門科學的心理學
  量化設計
  定性（質性）設計
  定量與定性設計
  不同方法相結合
  小結
2  怎樣做實驗
  變量
  內部效度的影響因素
  實驗法小結
  小結
3  如何形成一個實驗構想
  害怕實驗構想
  觀察
  替代觀察
  拓展你自己的研究
  使用理論獲取構想
  心理學研究的重要性
  小結
4  如何公正地對待參與者
  公正對待人類參與者
  實驗者一參與者的其他關系
  公正對待動物
  小結
5  如何公正地對待科學
  骯臟伎倆
  可疑伎倆
  簡化伎倆
  小結
6  如何找到已經(jīng)做過的研究
  為什么要查文獻
  資源的時限性
  正規(guī)資源
  非正式資源
  小結
7  如何決定需要操縱和測量的變量
  選擇自變量
  選擇因變量
  小結
8  如何選擇“被試問設計”和“被試內設計”
  被試間設計
  被試內設計
  匹配
  匹配組設計
  小結
9  如何計劃做一個單變量、多變量和聚合序列實驗
  單變量實驗
  因素設計
  聚合序列設計
  小結
10  非實驗研究設計
  準實驗（和非實驗設計）
  單被試和小樣本基線設計
  調查研究
  小結
11  如何判斷你已經(jīng)做好了準備
  好好社會
  在你開始之前的問題
  小結
12  如何解釋實驗結果
  頻率分布
  描述統(tǒng)計
  描述變量間的關系
  描述關系的強弱程度
  解釋析因實驗的結果
  推論統(tǒng)計
  元分析
  借助計算機解釋研究結果
  小結
13  如何報告實驗結果
  APA格式與其他寫作格式的不同
  報告的組成部分
  減少語言偏見
  寫作風格
  常犯的十大錯誤
  報告實例
  會議論文
  小結
結語
附錄A  如何做基本的統(tǒng)計分析
附錄B  統(tǒng)計表
附錄C  隨機數(shù)字表
術語
參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：如前所述，我們不想控制所有條件，那么，我們還能夠對實驗中的變量做些什么呢？一種可能是讓它們變化。在哪種情況下我們可以允許這些條件變化并仍保證它們不會使實驗產(chǎn)生偏差？一種選擇是允許一些條件隨機變化。這些變量被稱為隨機變量。隨機或隨機化被廣泛應用在科學的不同領域中。它是從總體中隨機選擇一些個體，從而組成具有代表性的樣本。在這個意義上，總體是可獲得的；同時通過一些隨機過程可以使總體中任何一個項目被選中的可能性相同。隨機選擇可以保證外部效度，即保證從總體中隨機抽取的樣本能夠推廣到整個總體。因此，如果你想要將實驗結果推廣到所有美國人，理想方法是運用一種平等的選擇手段，即將這個國家所有人的名字放到一個巨大的帽子里，然后，選擇一定數(shù)量的名字構成樣本。這樣你就可以說你是隨機選擇被試，并宣布你的實驗結果有很好的外部效度。但是，在“隨機變量”中的隨機一詞通常指自變量水平的隨機安排。實驗室的許多條件與被試個體差異有關。很顯然，如果同一批被試接受自變量的不同水平，那么，我們不必擔心個體差異。但是，如果自變量的每一個水平上的被試都不同，那么，我們必須確保分配到每一水平上的被試特征不會造成結論的偏差。例如，假設你想要考察電視暴力對兒童攻擊行為的影響效應。在你從一個較大群體中隨機選擇200個6歲兒童作為樣本后，你可能要隨機安排他們到自變量的2個水平中，即觀看暴力電視節(jié)目和觀看非暴力電視節(jié)目。你可能會通過拋硬幣的方法確定每一個孩子分到哪一組；如果硬幣是頭像則將孩子安排在第一組，反之則安排在第二組。第一組兒童是否就讀于充斥暴力的學?；虺蕴翘?，抑或他們的家庭具有暴力傾向，而第二組兒童卻很少這樣呢？當然，如果選擇是隨機進行的，那么，從統(tǒng)計學上來講這種大樣本是不可能產(chǎn)生偏差的。假設你讓兒童在家看暴力或非暴力電視節(jié)目。第一組大部分兒童在家擁有大屏幕影院系統(tǒng)似的電視，而第二組大部分兒童在家看的是簡易的電視，可能會出現(xiàn)這種情況嗎？再強調一次，這種現(xiàn)象是有可能的，但可能性不大，隨機化使得這種可能性幾乎為零。

編輯推薦

《如何做心理學實驗》中國心理學會心理學教學工作委員會推薦。祝賀你隨著我做心理學實驗的思路學習到這里。希望我的語言和圖示不僅不會妨礙你的進步，還能引起你的興趣。信息量與精確度之間的平衡很是微妙——這個平衡對于每個讀者是不同的。我希望我的行文不會讓你太煩。很顯然，這本書不會把你變成一個現(xiàn)成的實驗心理學家，但我相信，它一定提供了足以使你做一些簡單實驗的信息。你將發(fā)現(xiàn)，做實驗比閱讀怎樣做實驗有趣的多。所以，現(xiàn)在來做一些有趣的事吧

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