教育政策分析

內容概要

　　本書分為兩部分：第一部分是理論篇，是關于教育政策分析的理論研究，包含三章，第一章是教育政策分析概述，討論了教育政策分析的緣起、目的和類型；第二章是一般性教育政策分析研究，討論了一般性教育政策分析的概念、內容、理論、過程及方法；第三章是專業(yè)化教育政策分析研究，探討了專業(yè)化教育政策分析的概念、人員、內容及方法。第二部分是實務篇，由于一般性的教育政策分析就是一般的教育政策研究，這樣的案例研究比較多，而專業(yè)化教育政策分析是教育政策分析的一種深化與創(chuàng)新，也是我們倡導的教育政策分析，所以在此我們只選取了專業(yè)化教育政策分析的實例，依據教育政策分析的內容，選取了教育政策內容分析、教育政策過程分析(以教育政策決策和教育政策評價分析為例)、教育政策環(huán)境分析、教育政策價值分析等五個方面的實例來具體說明如何做專業(yè)化教育政策分析。

作者簡介

　　孫綿濤，哲學博士，沈陽師范大學特聘教授，博士生導師，教育學部副主任，教育經濟與管理研究所所長。遼寧省高水平重點學科公共管理一級學科學術帶頭人，遼寧省教育經濟與管理重點學科學術帶頭人，遼寧省人文社會科學重點研究基地——教育管理研究中心負責人，國際多家教育學術雜志編委，中共中央組織部人才工作局聯(lián)系的專家，教育部教育政策與法制建設司咨詢專家，全國教育科學規(guī)劃教育管理學科專家組成員，中國教育管理研究會副理事長，全國教育效能學術委員會主任委員，全國教育行政管理學術委員會副主任委員，全國教育管理學科學術委員會副主任委員。北京師范大學等十幾所大學的兼職教授。多次應邀前往國外參加學術會議、講學和從事合作研究。主要研究領域為教育管理基本理論、教育政策與教育法規(guī)、教育行政與教育效能。獨撰和主編著作19部，發(fā)表學術論文150余篇，主持完成國家級課題10余項，科研成果多次獲國家級和省部級獎勵。

書籍目錄

第一部分理論篇
　第一章　教育政策分析概述
　　第一節(jié)　教育政策分析的緣起
　　第二節(jié)　教育政策分析的目的
　　第三節(jié)　教育政策分析的類型　
　第二章　一般性教育政策分析研究　
　　第一節(jié)　一般性教育政策分析的概念　
　　第二節(jié)　一般性教育政策分析的內容　
　　第三節(jié)　一般性教育政策分析的理論　
　　第四節(jié)　一般性教育政策分析的步驟與方法　
　第三章　專業(yè)化教育政策分析研究　
　　第一節(jié)　專業(yè)化教育政策分析的概念　
　　第二節(jié)　專業(yè)化教育政策分析的人員　
　　第三節(jié)　專業(yè)化教育政策分析的內容　
　　第四節(jié)　專業(yè)化教育政策分析的方法論體系　
第二部分　實務篇
　第四章　專業(yè)化教育政策內容分析　
　　第一節(jié)　教育政策內容分析的方法　
　　第二節(jié)　改革開放后中國教育體制改革政策的內容分析
　……
參考文獻

章節(jié)摘錄

　　分析的目的這四個要素，以下就對這四個要素作進一步分析以更好地理解什么是專業(yè)化的教育政策分析。　　“由誰來進行教育政策分析”指的就是教育政策分析的主體。教育政策分析的主體是教育政策分析者，教育政策分析者既指組織，也指個人。因此教育政策分析者既包括有關教育政策分析的組織機構，也包括參與教育政策分析的有關人員。具體來說，從事教育政策分析的組織機構包括高校和社會科學研究機構、教育行政部門以及政府中與教育政策分析相關的研究部門等；參與教育政策分析的有關人員主要也是指在教育政策分析的組織機構中從事教育政策分析的人員。這里要注意教育政策分析者與一般的教育政策研究者之間的關系，教育政策分析者首先是教育政策研究者，但他們是按照教育政策自身特殊的研究理論模式、方法和標準去分析教育政策的專業(yè)人員。而教育政策研究者既可以是高校和社會科學研究機構中的研究人員（包括專業(yè)的教育政策研究者和非專業(yè)的研究者）、教育行政部門以及政府其他部門的專門研究人員、教育行政部門以及政府其他部門的非專門研究人員，也可以是一些對教育政策問題感興趣的記者、評論家。①此外，還需要明確教育政策分析主體與教育政策主體之間的關系。教育政策分析主體是只進行教育政策分析的主體，即從事分析教育政策這項專門性工作的主體；而教育政策主體是指教育政策運行過程中出現的主體，有研究者從功能上把教育政策的主體分為三類：決策主體、輔助決策主體、參與主體，②也有研究者把教育政策主體分為決策主體、咨詢主體和參與主體。③可見，教育政策的主體都是制定、執(zhí)行、評價教育政策的主體，即教育政策內部主體；而教育政策分析的主體一般只是教育政策的外部機構和外部人員對教育政策進行分析的主體。關于教育政策分析主體及其素質要求將在第二節(jié)專門討論。

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