接受與實(shí)現(xiàn)療法

內(nèi)容概要

接受與實(shí)現(xiàn)療法（ACT）不僅是構(gòu)建心理治療的一套技術(shù)，而且從總體上看為個(gè)案概念化和心理健康提供了一種全新且深刻的診斷性方法。這本書(shū)幫助你學(xué)習(xí)如何將這種全新的心理治療模式應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，它是第一本解釋如何在ACT的框架中對(duì)個(gè)案進(jìn)行概念化的指導(dǎo)用書(shū)。
由帕特里夏·A.巴赫和丹尼爾·J.莫蘭編著的《接受與實(shí)現(xiàn)療法》是一本ACT入門(mén)書(shū)籍。對(duì)ACT的影響進(jìn)行了概述，詳細(xì)介紹了ACT療法的六個(gè)核心過(guò)程——六維模型的六個(gè)點(diǎn)。以及病理性改變的自我，即所謂的六維僵化，描述了如何完成個(gè)案概念化，并向我們展示了豐富的文獻(xiàn)資料，以確立個(gè)案概念化的重要性和價(jià)值。《接受與實(shí)現(xiàn)療法》也從不同的治療傳統(tǒng)出發(fā)展示了一些可能有所不同的個(gè)案概念化，這對(duì)于那些具有更為傳統(tǒng)的認(rèn)知行為療法（CBT）背景的治療師來(lái)說(shuō)可謂是一筆不小的財(cái)富。貫穿全書(shū)的那些練習(xí)可以幫助你評(píng)價(jià)自己剛學(xué)到的知識(shí)，以便更有效地將ACT應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

作者簡(jiǎn)介

作者：（美國(guó)）帕特里夏·A.巴赫（Patricia A.Bach） （美國(guó)）丹尼爾·J.莫蘭（Daniel J.Moran） 譯者：方雙虎 王維娜帕特里夏·A.巴赫，博士，2000年獲得內(nèi)華達(dá)大學(xué)博士學(xué)位。她是伊利諾理工學(xué)院的心理學(xué)副教授，她在那里開(kāi)展ACT和RFT的研究，對(duì)臨床心理學(xué)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)她在美國(guó)中部心理研究所進(jìn)行實(shí)踐，并訓(xùn)練ACT治療師。丹尼爾·J.莫蘭，博士，行為分析治療師，于998年獲得豪弗斯特拉大學(xué)的博士學(xué)位。他于1994年開(kāi)始進(jìn)行ACT訓(xùn)練，并于2003年在伊利諾州創(chuàng)立了美國(guó)中部心理研究所喬利埃特分所他是家庭咨詢中心的負(fù)責(zé)人，他在那里培訓(xùn)未來(lái)的臨床治療師，并實(shí)踐臨床行為分析。

書(shū)籍目錄

第一部分 接受與實(shí)現(xiàn)療法的基本原理
　第1章 ACT的定位
　第2章 臨床行為分析和行為療法的三次浪潮
　第3章 功能分析和ACT評(píng)估
　第4章 關(guān)系框架理論
　第5章 什么是個(gè)案概念化
第二部分 接受與實(shí)現(xiàn)療法的個(gè)案概念化
　第6章 功能性概念化
　第7章 擁抱當(dāng)下與觀點(diǎn)采擇
　第8章 價(jià)值觀、承諾和行為改變過(guò)程
　第9章 接受過(guò)程
第三部分 接受與實(shí)現(xiàn)療法的實(shí)踐應(yīng)用
　第10章 創(chuàng)設(shè)無(wú)望
　第11章 將專注引入臨床工作中
　第12章 價(jià)值觀
　第13章 認(rèn)知緩解與去字面性
　第14章 意愿
　第15章 接受與改變
　第16章 整合
后記
附錄
參考文獻(xiàn)
譯后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：負(fù)向懲罰。負(fù)向懲罰是指反應(yīng)后，環(huán)境刺激的消除降低了那種反應(yīng)再次出現(xiàn)的可能性。以一個(gè)少年被禁足的例子最為典型。父母在場(chǎng)時(shí)，男孩做了一個(gè)淫穢的手勢(shì)（R），之后他的車(chē)鑰匙和駕照都被沒(méi)收了。父母在場(chǎng)時(shí)他不再做出那種手勢(shì)的話，這種行為便是負(fù)向懲罰。消退。此外，尤其重要的是，臨床治療師需注意到，即使在一些反應(yīng)一定能導(dǎo)致強(qiáng)化時(shí)，這種強(qiáng)化有時(shí)也不會(huì)出現(xiàn)。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們不能說(shuō)行為正在被強(qiáng)化或懲罰。在這種情況下，強(qiáng)化的中斷被稱為“消退”，并且影響著一種特殊的行為現(xiàn)象。首先，當(dāng)之前被強(qiáng)化的反應(yīng)不再被強(qiáng)化時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)頻率先增加后降低。例如，設(shè)想一下你在吃午飯時(shí)沒(méi)有汽水喝了（MO）。你走到一個(gè)汽水販賣(mài)機(jī)前，放入硬幣，然后按下給你汽水的按鈕（R）。整個(gè)行為的流程是被汽水罐的出現(xiàn)強(qiáng)化的。如果機(jī)器壞了，按下按鈕時(shí)強(qiáng)化物沒(méi)有出現(xiàn)，會(huì)發(fā)生什么事呢？大多數(shù)人會(huì)一而再、再而三地按按鈕，也許甚至?xí)鰪?qiáng)反應(yīng)的強(qiáng)度。這就是所謂的“消退突發(fā)”。它甚至可能與一些條件性情緒反應(yīng)有關(guān)（如憤怒或腎上腺反應(yīng)增加）。但如果汽水販賣(mài)機(jī)沒(méi)有產(chǎn)生強(qiáng)化物，最終反應(yīng)會(huì)停止，個(gè)體也會(huì)離開(kāi)汽水販賣(mài)機(jī)。這是一個(gè)有關(guān)反應(yīng)“正在消退”時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情的例子。按照專業(yè)術(shù)語(yǔ)的說(shuō)法，這通常被寫(xiě)成。重要的是，臨床治療師還需考慮如果在消退突發(fā)的過(guò)程中呈現(xiàn)強(qiáng)化物，會(huì)發(fā)生什么事情呢？設(shè)想一下你在第五次用力地?fù)舸蜇溬u(mài)機(jī)時(shí)，汽水滾出來(lái)了。想想看你下次可能會(huì)怎么做？更加激烈的“消退突發(fā)”反應(yīng)已經(jīng)被強(qiáng)化了，并且下次這種環(huán)境事件再次出現(xiàn)時(shí)，你的第一反應(yīng)可能就是多用力打幾次汽水販賣(mài)機(jī)。在更多與臨床相關(guān)的例子中，可以在孩子鬧脾氣時(shí)，或在患有多重問(wèn)題的來(lái)訪者逐步增加的準(zhǔn)自殺行為上發(fā)現(xiàn)被強(qiáng)化的消退突發(fā)。在這兩個(gè)例子中，個(gè)體受到了關(guān)注，以此作為某種行為（鬧脾氣／揚(yáng)言自殘）的強(qiáng)化物，并且當(dāng)他們不再得到“想要”的關(guān)注時(shí)，行為的強(qiáng)度和頻率就會(huì)增加?？醋o(hù)者有時(shí)想要在情況變得失控之前制止這種消退突發(fā)，于是在更為激烈的反應(yīng)發(fā)生之際給予孩子想要的東西?？上乱淮芜@個(gè)人“想要”（被剝奪）得到關(guān)注時(shí)，鬧脾氣或準(zhǔn)自殺的行為會(huì)達(dá)到多么激烈的程度呢？

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《接受與實(shí)現(xiàn)療法:理論與實(shí)務(wù)》是心理咨詢師系列之一。

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