教育戰(zhàn)略規(guī)劃與管理

內(nèi)容概要

　　《教育戰(zhàn)略規(guī)劃與管理》總計10章，第1至3章分別闡述戰(zhàn)略、戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略管理、教育戰(zhàn)略管理、教育戰(zhàn)略規(guī)劃的基本理論，第4至10章分別闡述教育戰(zhàn)略預(yù)測、決策、制定、實施、評價、領(lǐng)導(dǎo)、變革等戰(zhàn)略管理的基本職能過程，并于各章末附上相關(guān)案例，予以進一步陳說，旨在向讀者，特別是MPA專業(yè)的研究生們，扼要介紹教育戰(zhàn)略規(guī)劃和管理的基礎(chǔ)知識和原理，進而給國內(nèi)絢麗紛呈的教育戰(zhàn)略規(guī)劃和管理實踐提供科學(xué)的理論指導(dǎo)與參考。

作者簡介

　　楊天平，浙江師范大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處處長、教育經(jīng)濟與管理研究中心主任、教授，浙江省高等教育學(xué)會常務(wù)副秘書長，美國學(xué)術(shù)刊物International
Journal of Leadership in
Education：Theory&Practice通訊評審專家、國家自然科學(xué)基金項目同行評議專家、教育部重大課題攻關(guān)項目招標(biāo)評審專家、中國高等教育管理研究會常務(wù)理事、浙江省教育管理研究會副會長等。主持國家自然科學(xué)基金、國家社會科學(xué)基金項目20余項。在《外國教育研究》等刊物上發(fā)表譯作約11萬字：在人民出版社、重慶大學(xué)出版社等出版專（譯）著10余部；在《教育研究》《馬克思主義研究》等刊物上發(fā)表論文300余篇，其中，在外刊和CSSCI源刊上發(fā)文60余篇，被《新華文摘》《中國社會科學(xué)文摘》等全文轉(zhuǎn)載20余篇。

書籍目錄

第一章　戰(zhàn)略規(guī)劃
　第一節(jié)　戰(zhàn)略
　第二節(jié)　戰(zhàn)略規(guī)劃
　[案例一]國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要戰(zhàn)略目標(biāo)（2010年-2020年）
　[案例二]長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃（節(jié)選）
第二章　戰(zhàn)略管理
　第一節(jié)　戰(zhàn)略管理
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略管理
　[案例一]博洛尼亞進程
　[案例二]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要總體戰(zhàn)略（2010年-2020年）
第三章　教育戰(zhàn)略規(guī)劃
　第一節(jié)　教育戰(zhàn)略規(guī)劃演進
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略規(guī)劃原理
　第三節(jié)　教育戰(zhàn)略規(guī)劃文本
　[案例一]論大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃
　[案例二]英國高等學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃指南
第四章　教育戰(zhàn)略預(yù)測
　第一節(jié)　戰(zhàn)略預(yù)測
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略預(yù)測
　[案例一]上海市教育發(fā)展及財政投入預(yù)測
　[案例二]四川省2008-2015年中學(xué)教師需求預(yù)測
第五章　教育戰(zhàn)略決策
　第一節(jié)　戰(zhàn)略決策
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略決策
　[案例一]北大到底想做什么
　[案例二]教育經(jīng)費籌集措施決策分析
第六章　教育戰(zhàn)略制定
　第一節(jié)　戰(zhàn)略制定
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略制定
　[案例一]牛津大學(xué)整體規(guī)劃十大戰(zhàn)略（2005-2010年）
　[案例二]浙江省寧波市中城小學(xué)發(fā)展規(guī)劃（2008-2010年）
第七章　教育戰(zhàn)略實施
　第一節(jié)　戰(zhàn)略實施
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略實施
　[案例一]留學(xué)中國計劃
　[案例二]浙江省玉環(huán)縣“中心校戰(zhàn)略”實施方案
第八章　教育戰(zhàn)略評價
　第一節(jié)　戰(zhàn)略評價概述
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略評價
　[案例一]東北林業(yè)大學(xué)二級學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系
　[案例二]南京師范大學(xué)“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行情況中期檢查報告
第九章　教育戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)
　第一節(jié)　戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)
　第三節(jié)　教育戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)角色
　[案例一]梅貽琦在西南聯(lián)大的辦學(xué)戰(zhàn)略與實踐
　[案例二]哈爾濱119中學(xué)“科研興?！敝?br />第十章　教育戰(zhàn)略變革
　第一節(jié)　戰(zhàn)略變革
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略變革
　第三節(jié)　教育戰(zhàn)略變革的阻礙與成功
　[案例一]學(xué)校變革阻力分析
　[案例二]外部環(huán)境突變引發(fā)的國家教育戰(zhàn)略變革
參考文獻　

章節(jié)摘錄

　　（1）戰(zhàn)略管理是整合性管理，是企業(yè)最高層次的管理理論。以往的管理理論，如生產(chǎn)管理理論、財務(wù)管理理論、市場營銷管理理論等所謂的職能管理理論，是從企業(yè)局部的角度來討論管理問題。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)這種解剖式的理論創(chuàng)建和發(fā)展方式，對管理理論的發(fā)展以及深入了解某一方面的管理提供了豐富的內(nèi)容。但它帶來的弊端是顯而易見的，被分解的管理理論如何解決企業(yè)整體性的管理問題？因為在實際的管理活動中企業(yè)是不能分割的，它是由具有執(zhí)行不同功能的部分所組成的統(tǒng)一體，在社會進步和經(jīng)濟發(fā)展中作為一個整體而發(fā)揮著作用。如何將企業(yè)的各個職能部分協(xié)調(diào)一致，有機地結(jié)合起來運作，就需要企業(yè)戰(zhàn)略管理理論發(fā)揮作用。企業(yè)戰(zhàn)略管理理論從企業(yè)整體的、全局的角度出發(fā)，綜合運用職能管理理論，處理涉及企業(yè)整體的和全面的管理問題，使企業(yè)的管理工作達到整體最優(yōu)的水平。　　從管理理論的層次來看，戰(zhàn)略管理理論是最高層次的管理理論。自20世紀(jì)初溫斯頓·泰勒創(chuàng)立科學(xué)管理以來，企業(yè)管理理論有了極大的發(fā)展。尤其是第二次世界大戰(zhàn)后，管理理論的大發(fā)展使我們進入了“管理森林”時代，各派管理學(xué)說不斷涌現(xiàn)。按照內(nèi)容所涉及的范圍和影響的程度，人們將管理理論分成下列三個不同的層次：　?、俟芾砘A(chǔ)。它是管理中帶有共性的基礎(chǔ)理論、基本原則和基本技術(shù)。主要包括管理數(shù)學(xué)、管理經(jīng)濟學(xué)、管理心理學(xué)、管理原理和原則、管理組織學(xué)以及管理思想等。　?、诼毮芄芾?。它是將管理基礎(chǔ)與特定的管理職能相結(jié)合，以提高組織職能部門的效率。它主要包括生產(chǎn)（運作）管理、市場營銷管理、財務(wù)管理、人力資源管理、研究與開發(fā)管理等?！　、蹜?zhàn)略管理。它是管理理論的最高層次的管理，它不僅要以管理基礎(chǔ)和職能管理為基礎(chǔ)，還融合了政治學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等方面的知識?！　?hellip;…

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