教育戰(zhàn)略規(guī)劃與管理

內容概要

　　《教育戰(zhàn)略規(guī)劃與管理》總計10章，第1至3章分別闡述戰(zhàn)略、戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略管理、教育戰(zhàn)略管理、教育戰(zhàn)略規(guī)劃的基本理論，第4至10章分別闡述教育戰(zhàn)略預測、決策、制定、實施、評價、領導、變革等戰(zhàn)略管理的基本職能過程，并于各章末附上相關案例，予以進一步陳說，旨在向讀者，特別是MPA專業(yè)的研究生們，扼要介紹教育戰(zhàn)略規(guī)劃和管理的基礎知識和原理，進而給國內絢麗紛呈的教育戰(zhàn)略規(guī)劃和管理實踐提供科學的理論指導與參考。

作者簡介

　　楊天平，浙江師范大學發(fā)展規(guī)劃處處長、教育經(jīng)濟與管理研究中心主任、教授，浙江省高等教育學會常務副秘書長，美國學術刊物International
Journal of Leadership in
Education：Theory&Practice通訊評審專家、國家自然科學基金項目同行評議專家、教育部重大課題攻關項目招標評審專家、中國高等教育管理研究會常務理事、浙江省教育管理研究會副會長等。主持國家自然科學基金、國家社會科學基金項目20余項。在《外國教育研究》等刊物上發(fā)表譯作約11萬字：在人民出版社、重慶大學出版社等出版專（譯）著10余部；在《教育研究》《馬克思主義研究》等刊物上發(fā)表論文300余篇，其中，在外刊和CSSCI源刊上發(fā)文60余篇，被《新華文摘》《中國社會科學文摘》等全文轉載20余篇。

書籍目錄

第一章　戰(zhàn)略規(guī)劃
　第一節(jié)　戰(zhàn)略
　第二節(jié)　戰(zhàn)略規(guī)劃
　[案例一]國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要戰(zhàn)略目標（2010年-2020年）
　[案例二]長江三角洲地區(qū)區(qū)域規(guī)劃（節(jié)選）
第二章　戰(zhàn)略管理
　第一節(jié)　戰(zhàn)略管理
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略管理
　[案例一]博洛尼亞進程
　[案例二]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要總體戰(zhàn)略（2010年-2020年）
第三章　教育戰(zhàn)略規(guī)劃
　第一節(jié)　教育戰(zhàn)略規(guī)劃演進
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略規(guī)劃原理
　第三節(jié)　教育戰(zhàn)略規(guī)劃文本
　[案例一]論大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃
　[案例二]英國高等學校戰(zhàn)略規(guī)劃指南
第四章　教育戰(zhàn)略預測
　第一節(jié)　戰(zhàn)略預測
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略預測
　[案例一]上海市教育發(fā)展及財政投入預測
　[案例二]四川省2008-2015年中學教師需求預測
第五章　教育戰(zhàn)略決策
　第一節(jié)　戰(zhàn)略決策
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略決策
　[案例一]北大到底想做什么
　[案例二]教育經(jīng)費籌集措施決策分析
第六章　教育戰(zhàn)略制定
　第一節(jié)　戰(zhàn)略制定
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略制定
　[案例一]牛津大學整體規(guī)劃十大戰(zhàn)略（2005-2010年）
　[案例二]浙江省寧波市中城小學發(fā)展規(guī)劃（2008-2010年）
第七章　教育戰(zhàn)略實施
　第一節(jié)　戰(zhàn)略實施
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略實施
　[案例一]留學中國計劃
　[案例二]浙江省玉環(huán)縣“中心校戰(zhàn)略”實施方案
第八章　教育戰(zhàn)略評價
　第一節(jié)　戰(zhàn)略評價概述
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略評價
　[案例一]東北林業(yè)大學二級學院本科教學工作水平評估指標體系
　[案例二]南京師范大學“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行情況中期檢查報告
第九章　教育戰(zhàn)略領導
　第一節(jié)　戰(zhàn)略領導
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略領導
　第三節(jié)　教育戰(zhàn)略領導角色
　[案例一]梅貽琦在西南聯(lián)大的辦學戰(zhàn)略與實踐
　[案例二]哈爾濱119中學“科研興?！敝?br />第十章　教育戰(zhàn)略變革
　第一節(jié)　戰(zhàn)略變革
　第二節(jié)　教育戰(zhàn)略變革
　第三節(jié)　教育戰(zhàn)略變革的阻礙與成功
　[案例一]學校變革阻力分析
　[案例二]外部環(huán)境突變引發(fā)的國家教育戰(zhàn)略變革
參考文獻　

章節(jié)摘錄

　?。?）戰(zhàn)略管理是整合性管理，是企業(yè)最高層次的管理理論。以往的管理理論，如生產管理理論、財務管理理論、市場營銷管理理論等所謂的職能管理理論，是從企業(yè)局部的角度來討論管理問題。應當承認這種解剖式的理論創(chuàng)建和發(fā)展方式，對管理理論的發(fā)展以及深入了解某一方面的管理提供了豐富的內容。但它帶來的弊端是顯而易見的，被分解的管理理論如何解決企業(yè)整體性的管理問題？因為在實際的管理活動中企業(yè)是不能分割的，它是由具有執(zhí)行不同功能的部分所組成的統(tǒng)一體，在社會進步和經(jīng)濟發(fā)展中作為一個整體而發(fā)揮著作用。如何將企業(yè)的各個職能部分協(xié)調一致，有機地結合起來運作，就需要企業(yè)戰(zhàn)略管理理論發(fā)揮作用。企業(yè)戰(zhàn)略管理理論從企業(yè)整體的、全局的角度出發(fā)，綜合運用職能管理理論，處理涉及企業(yè)整體的和全面的管理問題，使企業(yè)的管理工作達到整體最優(yōu)的水平?！　墓芾砝碚摰膶哟蝸砜矗瑧?zhàn)略管理理論是最高層次的管理理論。自20世紀初溫斯頓·泰勒創(chuàng)立科學管理以來，企業(yè)管理理論有了極大的發(fā)展。尤其是第二次世界大戰(zhàn)后，管理理論的大發(fā)展使我們進入了“管理森林”時代，各派管理學說不斷涌現(xiàn)。按照內容所涉及的范圍和影響的程度，人們將管理理論分成下列三個不同的層次：　?、俟芾砘A。它是管理中帶有共性的基礎理論、基本原則和基本技術。主要包括管理數(shù)學、管理經(jīng)濟學、管理心理學、管理原理和原則、管理組織學以及管理思想等?！　、诼毮芄芾怼Ｋ菍⒐芾砘A與特定的管理職能相結合，以提高組織職能部門的效率。它主要包括生產（運作）管理、市場營銷管理、財務管理、人力資源管理、研究與開發(fā)管理等。　?、蹜?zhàn)略管理。它是管理理論的最高層次的管理，它不僅要以管理基礎和職能管理為基礎，還融合了政治學、法學、社會學、經(jīng)濟學等方面的知識?！　?hellip;…

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