高等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐

內(nèi)容概要

　　《高等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐》重點(diǎn)收集介紹了我市高等職業(yè)教育在“十一五”期間取得的國家級、市級教育教學(xué)改革獲獎成果37項(xiàng)，市高職教育研究會組織評選的教育教學(xué)改革成果23項(xiàng)。對我市高職高專院校在“十一五”期間獲得批準(zhǔn)建設(shè)的國家級和市級精品課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地以及我市高職高專院校學(xué)生參加全國及本市舉辦的大學(xué)生職業(yè)技能競賽獲獎項(xiàng)目也進(jìn)行了收錄。

書籍目錄

人才培養(yǎng)模式改革面向西部，實(shí)施全程工學(xué)結(jié)合的電子信息類專業(yè)“四環(huán)相扣”教學(xué)模式改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)項(xiàng)目研究與實(shí)踐以質(zhì)量為核心，以能力為本位，創(chuàng)建高職護(hù)理“一體四化”人才培養(yǎng)新模式圍繞汽車醫(yī)生培養(yǎng)，共建能力標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新和實(shí)踐三位一體人才培養(yǎng)模式突出職業(yè)能力、創(chuàng)建與實(shí)踐高職“三位一體”人才培養(yǎng)體系立足西部，堅(jiān)持特色，培養(yǎng)知識技能型IT人才的探索與實(shí)踐社區(qū)康復(fù)高技能人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐借鑒國際先進(jìn)職教理念探索與實(shí)踐高職人才培養(yǎng)模式基于“能力標(biāo)準(zhǔn)、模塊課程、工學(xué)結(jié)合、職場鑒定”的高技能人才培養(yǎng)模式改革計(jì)算機(jī)硬件與外設(shè)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐飯店管理專業(yè)“三位一體”的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育開放式辦學(xué)模式的探索與實(shí)踐基于企業(yè)認(rèn)證的通信技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐校企合作、工學(xué)結(jié)合、三段三化軟件專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐“校企深度融合，全程職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式高職專業(yè)人才培養(yǎng)體系的四維度MCTE-WPAC構(gòu)建模型面向社會需求創(chuàng)新醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式及就業(yè)機(jī)制的研究專業(yè)建設(shè)與課程改革網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“形勢與政策”課教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐強(qiáng)化公益主題與環(huán)保理念的藝術(shù)創(chuàng)新教育探索繼電保護(hù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐以工程應(yīng)用能力為核心的電機(jī)學(xué)課程新體系建設(shè)與實(shí)踐以職業(yè)能力為核心的治安案件調(diào)查與處理課程教學(xué)改革構(gòu)建與國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程與教學(xué)內(nèi)容體系改革研究與實(shí)踐基于工作過程的“數(shù)控加工編程及操作”課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高職“電子商務(wù)”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實(shí)踐高等職業(yè)教育會計(jì)電算化專業(yè)課程建設(shè)的研究與實(shí)踐警察識圖與應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)能力本位“實(shí)施汽車電路系統(tǒng)小修”發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐民政管理專業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐《標(biāo)志設(shè)計(jì)教程》教材高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)一體化建設(shè)研究微電子技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案項(xiàng)目高職教育項(xiàng)目課程的建設(shè)研究基于工作過程的“導(dǎo)游業(yè)務(wù)”課程開發(fā)探究基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重慶市高等職業(yè)教育院校專業(yè)及課程設(shè)置研究項(xiàng)目教學(xué)法在高職“護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用研究以“能力培養(yǎng)為中心”的課程教學(xué)模式改革的探索與實(shí)踐實(shí)踐教學(xué)改革構(gòu)建職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職教育多維互動實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐重慶采礦類大學(xué)生職業(yè)資格模塊化鑒定標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐公安高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐創(chuàng)新綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式校企共建共享校內(nèi)模擬礦井高職高專針灸推拿技能訓(xùn)練考核模式的創(chuàng)新與實(shí)踐基于任務(wù)驅(qū)動的實(shí)踐課業(yè)教學(xué)探索與實(shí)踐校企共建機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新與實(shí)踐校企深度融合，培養(yǎng)建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才高職動漫游戲類專業(yè)“工作室”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐高職電子商務(wù)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)研究高職教育深層次校企合作模式研究基于“共贏互利”動力機(jī)制的高職教育校企合作長效機(jī)制的探索與實(shí)踐培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)技能型緊缺人才校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與應(yīng)用素質(zhì)培養(yǎng)與質(zhì)量監(jiān)控基于高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障長效機(jī)制制定高等教育職業(yè)能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的探索與實(shí)踐高職院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)研究高等職業(yè)院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀和對策通識教育對醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的影響與實(shí)踐教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)化管理研究與實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)課程考核評價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控的研究與實(shí)踐應(yīng)對高職院校發(fā)展挑戰(zhàn)的策略研究高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究附錄附錄1 第二屆重慶市高等教育教學(xué)成果獎勵項(xiàng)目名單（高職教育獲獎成果）附錄2 重慶市高等學(xué)校高職高專精品課程附錄3 重慶市高等學(xué)校高職高專優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)附錄4 重慶市高等職業(yè)院?！笆晃濉逼陂g重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目附錄5 重慶市高等職業(yè)院校參加全國大學(xué)生職業(yè)技能競賽獲獎項(xiàng)目附錄6 重慶市高等職業(yè)院校技能大賽獲獎項(xiàng)目

章節(jié)摘錄

　　師資隊(duì)伍的建設(shè)是新課程開發(fā)和實(shí)施的核心，目前學(xué)院已有1200多人次接受了以能力為本位的培訓(xùn)，逐步樹立起“以行業(yè)為先導(dǎo)、以能力為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。由于觀念的轉(zhuǎn)變和角色的變化，教師對自己的工作職責(zé)和具體工作內(nèi)容更加清晰，特別是對參與行業(yè)聯(lián)系的活動對教學(xué)的促進(jìn)有了深刻的體會，到行業(yè)聯(lián)系工作的主動性明顯增強(qiáng)，開發(fā)的能力標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材越來越緊貼行業(yè)、企業(yè)的需求。通過參與行業(yè)聯(lián)系活動，教師進(jìn)一步深刻認(rèn)識到了職業(yè)教育要緊貼行業(yè)的重要性，掌握了與行業(yè)聯(lián)系的方法。在教學(xué)工作中，教師們能靈活地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不再是從書本到書本，教師更關(guān)注學(xué)生的每一個實(shí)踐動手環(huán)節(jié)，更關(guān)注企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品以及行業(yè)的發(fā)展變化趨勢，更關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)和主動學(xué)習(xí)態(tài)度。在澳方專家的指導(dǎo)下，教師通過參與培訓(xùn)以及到行業(yè)實(shí)踐，教師在現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的能力逐步提高，每一個教師都逐步形成“雙師”能力，能夠同時承擔(dān)理論與實(shí)踐教學(xué)工作。英語教師的教學(xué)能力也在專家的幫助下不斷提高，學(xué)生的英語A級達(dá)標(biāo)率比去年提高30%，參加預(yù)科統(tǒng)考的英語合格率明顯上升。在專業(yè)能力提升方面，30多名教師取得相關(guān)職業(yè)資格證書。通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，教師的計(jì)算機(jī)技能大大增強(qiáng)，100%的教師可以制作多媒體課件并組織實(shí)施教學(xué)，部分教師可以設(shè)計(jì)與制作動畫課件，積極參與到精品課程的開發(fā)之中?！　W(xué)院制定相關(guān)政策，采取有力措施，積極引進(jìn)有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師，目前各專業(yè)來自企業(yè)的教師占到75%，聘請企業(yè)的兼職教師占專業(yè)課程教師的35%以上。每年各專業(yè)的專職教師都要制訂回到企業(yè)進(jìn)行技能訓(xùn)練的達(dá)標(biāo)計(jì)劃，平均每人每年回到企業(yè)達(dá)到30天以上，大大促進(jìn)了教師實(shí)踐技能的提高。其中，2007年獲得市級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個。　　……

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