名師備課與課堂有效性（中學(xué)版）

內(nèi)容概要

名師是先進(jìn)教育生產(chǎn)力的代表者。 在名師身上蘊(yùn)藏著豐富的優(yōu)秀教學(xué)資源。名師是進(jìn)取創(chuàng)新精神，先進(jìn)教育思想和科學(xué)教學(xué)方法的載體。與書本的教育理論比，名師的教學(xué)經(jīng)驗和資源更鮮活，更具有實踐性和操作性。中青年教師如能從借鑒名師開始，走一條學(xué)——仿——創(chuàng)的專業(yè)成長道路，能使自己少走彎路，快速成長。

作者簡介

徐世貴   
　　遼寧省本溪滿族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長．遼寧省特級教師，本溪市科技拔尖人才，本溪市教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)科帶頭人，功勛教師，十大科技標(biāo)兵，沈陽師范大學(xué)、渤海大學(xué)兼職教授。
    主要研究方向：課堂教學(xué)、教師專業(yè)成長、校本研修、教科研方法、大學(xué)生教育實

書籍目錄

第一部分　有效課堂從有效備課抓起　一、有效課堂的真義　二、備課在有效教學(xué)中的地位　三、傳統(tǒng)備課正面臨一次深刻的變革第二部分　名師有效備課案例　讀懂學(xué)生以學(xué)定教　——怎樣有效備好一節(jié)數(shù)學(xué)課 董大方　語文教學(xué)目標(biāo)的定位和導(dǎo)學(xué)　——怎樣有效備好一節(jié)語文課 楊波　以生為本激活課堂享受英語全面提高　——如何上好英語復(fù)習(xí)課吳春燕　在思考中前行 　——怎樣有效備好一節(jié)物理課李巖莉　追求經(jīng)典 力求深刻　——怎樣有效備好一節(jié)化學(xué)課李文輝　把握要素，實施有效備課　一怎樣有效備好一堂生物課 唐重陽　深挖掘 擅設(shè)境 重思考　——怎樣有效備好一節(jié)政治課張紅梅　備課要貫穿在生活中的點點滴滴　——怎樣有效備好一節(jié)地理課 于萍率　心中時刻有目標(biāo)是有效備課的關(guān)鍵　——怎樣有效備好一節(jié)歷史課 王立娟　培養(yǎng)技能靈活應(yīng)用備課解析　——怎樣有效備好一節(jié)信息技術(shù)課錢 蕾　雙線貫穿 高效備課　——怎樣有效備好一節(jié)體育課　李丹　以教材為載體 以學(xué)生為主體 以審美為核心　——怎樣有效備弊一節(jié)音樂課王艷博　如琢如磨 精益求精　——怎樣有效備好一節(jié)美術(shù)課范曉煥第三部分　有效備課的理論儲備　一、有效備課應(yīng)以先進(jìn)正確的教育思想做支撐　　(一)從“教知識”到“促發(fā)展　　(二)從“講成功”到“學(xué)成功”　　(三)從“尊重材料”到“超越教材”　　(四)從“關(guān)注知識”到“關(guān)注情知”　　(五)從“統(tǒng)一”到“差異”　二、有效備課要注重歷練基本功　　(一)先感動自己，再感動學(xué)吐——教學(xué)情感的歷練　　(二)用語言的藝術(shù)魅力征服學(xué)生——教學(xué)語言的歷練　　(三)給學(xué)生設(shè)計一個學(xué)習(xí)路線圖——課堂板書的歷練　　(四)有備無患，沉著應(yīng)變——課堂應(yīng)變的歷練　　(五)學(xué)會賞識激勵學(xué)生——一課堂評價的歷練　三、有效備課要關(guān)注學(xué)?的學(xué)習(xí)背?　　(一)關(guān)注學(xué)生知識能力背景　　(二)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度背景　　(三)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與效率背景　　(四)了解讀懂學(xué)生的方法　……

章節(jié)摘錄

　　第二部分 名師有效備課案例　　讀懂學(xué)生 禮儀定教——怎樣有效備好一節(jié)數(shù)學(xué)課 董大方　　多年來，我一直致力于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，并擔(dān)任班主任工作。無論任教導(dǎo)處主任的20多年，還是任校長都堅持上課；無論上平日的課，還是上各級的公開課；無論多少人聽課，無論什么人聽課，我的著眼點都在學(xué)生身上。根據(jù)學(xué)生，根據(jù)教材選擇教學(xué)方法。我認(rèn)為不同的班級，不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的方法也不應(yīng)該相同，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同班級不應(yīng)該有統(tǒng)一的教學(xué)模式。無論什么樣的班級，選擇什么樣的教學(xué)方法，我都在培養(yǎng)學(xué)生提出問題發(fā)現(xiàn)問題，喜歡問題，樂于解決問題上下功夫。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章在《論學(xué)書》中說過：“前輩學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！苯處熢诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生疑、釋疑的情境，使學(xué)生有疑有惑，并對疑、惑的解決產(chǎn)生興趣。法國教育家盧梭主張自然教育，強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童天性的發(fā)展，關(guān)于教學(xué)他說過這樣一段精辟的話：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣。”關(guān)注學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的個性化和創(chuàng)造性，關(guān)注由此積累起來的實際問題的經(jīng)驗和這種經(jīng)驗的遷移能力，從而提高教學(xué)素養(yǎng)?！　∫虼宋以趥湔n中首先要進(jìn)行兩個領(lǐng)域的研究，進(jìn)行五個方面問題的思考，處理好兩個關(guān)鍵點，選擇一個適合學(xué)生的教學(xué)模式。下面就我任教的其中一個班級學(xué)生的情況，并以九年級數(shù)學(xué)二次函數(shù)第一節(jié)為例談?wù)勛约旱囊环N做法。　　要研究的兩個領(lǐng)域　　1．研究學(xué)生　　數(shù)學(xué)教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動。對不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)要求，所選擇的教學(xué)對策是不相同的。因此我每一次備課首先要研究學(xué)生?！　。?）結(jié)合新知識的學(xué)習(xí)研究學(xué)生。把班級的每一個學(xué)生在自己的頭腦中過一次，想一想他們學(xué)習(xí)新知識的過程中會遇到什么樣的困難，這些困難如何解決。他們對學(xué)習(xí)這一節(jié)應(yīng)預(yù)備的相關(guān)知識理解到什么程度。例如這一節(jié)學(xué)習(xí)的是二次函數(shù)的定義，就要了解學(xué)生對一次函數(shù)反比例函數(shù)的學(xué)習(xí)情況。了解他們對一次函數(shù)和反比例函數(shù)的學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)興趣。　　……

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