進展與突破

前言

　　我國的小學英語教育從20世紀80年代以來，在各地一直有所實驗和開設，經(jīng)歷了幾起幾伏的發(fā)展過程。2001年開始，教育部決定在全國范圍內(nèi)開設小學英語課程，并出臺了相關(guān)文件。由此小學英語進入了一個全新的階段。在10年時間內(nèi)，小學英語學科取得了長足的進步，具體表現(xiàn)為：從數(shù)量角度看，小學開設英語已經(jīng)成勢。根據(jù)最新統(tǒng)計，目前我國小學已經(jīng)有近70％的學校在不同年級開設了英語課。也就是說，按小學在校人口一個億左右的比例計算，有近7千萬的學生在學習英語；與此同時，幾十萬小學英語教師隊伍也迅速組建和成長起來。其次，對小學英語教學的認識也不斷深化。從行政管理角度，教育部關(guān)于小學開設英語的指導意見和義務教育課程標準對小學英語的性質(zhì)、基本理念、教學目標和教學實施等方面給出了明確的闡述和要求；各地也發(fā)展、積累了依據(jù)當?shù)馗鞣N條件和發(fā)展階段因地制宜，科學規(guī)范管理小學英語課程的經(jīng)驗和規(guī)章；從學術(shù)角度，各方面對小學英語的關(guān)注度、研究的積極性、研究廣度和深度都有了很大的進步和可喜的成果。與此同時，廣大教師和學生的日常教學實踐也在不斷提供生動、深刻的小學英語教育經(jīng)驗，為小學英語的深入和發(fā)展提供鮮活的思考和研究素材?？偟膩碚f，在全國正式推進實施10年來，小學英語教學使上億的小學生開始接觸、初步學習英語并從中獲益，這是一個巨大的成果。我們應該從全球化和我國教育進一步國際化，從提高全民族基本素養(yǎng)的戰(zhàn)略高度和歷史的縱深角度看待這個數(shù)字和它可能對我國教育、民族素養(yǎng)和我國的國際交往和國際競爭力的影響和作用。

內(nèi)容概要

本書通過文獻、問卷、訪談、比較和個案等研究方法，把城鄉(xiāng)“二元結(jié)構(gòu)”典型的重慶小學英語學科發(fā)展作為研究對象，對重慶小學英語學科發(fā)展的歷程做了梳理與分析，然后在大量調(diào)研的基礎上，對國家《英語課程標準》小學階段的落實、小學英語教學實踐和小學英語教師發(fā)展進行了比較詳盡的討論。本研究對區(qū)域小學英語學科發(fā)展，尤其是對城鄉(xiāng)小學英語學科發(fā)展不均衡的地區(qū)的學科發(fā)展研究和實踐具有參考和借鑒意義。

作者簡介

　　彭靜，重慶人，1967年生，重慶大學外國語學院副教授，博士，研究生導師，重慶市語言認知及語言應用研究基地專職研究員，主要從事課程與教學論及現(xiàn)代外語教學研究。近年來在國外發(fā)表論文2篇，在《外語與外語教學》《中國教育學刊》《教育理論與實踐》等國內(nèi)學術(shù)刊物上公開發(fā)表論文20多篇；主持和主研國家社科基金、重慶市政府咨詢課題、重慶市教育規(guī)劃課題等10多項課題；參編教材與專著共4部。　　朱括，重慶人，1960年生。重慶南岸區(qū)教師進修學院英語教研員。近年來在《中小學外語教學》《英語輔導報（教師版）》《英語周報（教師版）》等報刊上發(fā)表學術(shù)論文20多篇；主編、參編英語教學研究書籍和教材10余部；主持、主研國家級、市級英語課題10多項，并兩次獲得?。ㄊ校┤嗣裾宋纳鐣茖W二等獎。

書籍目錄

導論    一、小學英語學科發(fā)展的相關(guān)概念    二、小學英語學科發(fā)展的研究現(xiàn)狀    三、本書的研究方法和框架第一篇 歷程篇  第一章 小學英語開創(chuàng)階段    第一節(jié) 少數(shù)學校探索性開設階段    第二節(jié) 小學英語小規(guī)模發(fā)展階段  第二章 行政推進規(guī)范發(fā)展階段    第一節(jié) 小學英語開設范圍擴大    第二節(jié) 小學英語分層次發(fā)展    第三節(jié) 教研機構(gòu)和高校與小學英語研究更加緊密第二篇 課程篇  第三章 英語課程標準落實過程中的問題盤點．    第一節(jié) 小學英語課程設置城鄉(xiāng)不均衡    第二節(jié) 資源開發(fā)和利用情況不容樂觀    第三節(jié) 教師對《英語課程標準》的理解不夠清晰    第四節(jié) 學生對《英語課程標準》一、二級目標達成的情況不佳  第四章 影響國家英語課程標準落實的因素    第一節(jié) 政府層面的影響因素    第二節(jié) 學校層面的影響因素    第三節(jié) 社會層面的影響因素  第五章 促進國家英語課程標準有效落實的措施    第一節(jié) 加強區(qū)縣英語教育資源配置    第二節(jié) 逐步提升英語學科地位    第三節(jié) 增強教師對英語課程的認同感第三篇 教學篇  第六章 小學英語教學活動化    第一節(jié) 小學英語教學活動化的背景與理念    第二節(jié) 小學英語教學活動化的實踐    第三節(jié) 小學英語教學活動化的反思  第七章 四課型5Ps教學    第一節(jié) 四課型5Ps教學的背景與理念    第二節(jié) 小學英語四課型5Ps教學實踐    第三節(jié) 小學英語四課型5Ps教學反思  第八章 故事教學    第一節(jié) 小學英語故事教學的背景與理論    第二節(jié) 小學英語故事教學實踐    第三節(jié) 小學英語故事教學反思第四篇 教師篇  第九章 小學英語教師發(fā)展現(xiàn)狀    第一節(jié) 小學英語教師隊伍基本情況    第二節(jié) 小學英語教師的基礎性素養(yǎng)    第三節(jié) 小學英語教師的專業(yè)素養(yǎng)  第十章 小學英語教師發(fā)展的途徑    第一節(jié) 小學英語教師發(fā)展的主要途徑    第二節(jié) 小學英語教師發(fā)展的有效措施  第十一章 城鄉(xiāng)小學英語師資均衡發(fā)展    第一節(jié) 城鄉(xiāng)小學英語師資均衡發(fā)展的重要性    第二節(jié) 城鄉(xiāng)小學英語師資均衡發(fā)展的案例    第三節(jié) 城鄉(xiāng)小學英語師資均衡發(fā)展的保障附錄  附錄一 小學英語學科發(fā)展問卷調(diào)查(含統(tǒng)計數(shù)據(jù))  附錄二 部分區(qū)縣小學英語教師訪談記錄  附錄三 區(qū)(縣)小學英語教研員問卷調(diào)查  附錄四 部分小學英語教研員訪談記錄  附錄五 部分校長訪談記錄參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　自小學英語開設以來，有關(guān)小學英語教育教學研究會議的召開次數(shù)呈逐年增多趨勢。隨著小學英語課程實施問題的出現(xiàn)，從國家到各省、市、地方相關(guān)部門對小學英語越來越重視。國家級別的關(guān)于小學英語的會議召開呈固定性、持續(xù)性和規(guī)律性，各省和地方關(guān)于小學英語的會議則缺乏計劃性和長期性。內(nèi)陸地區(qū)相較東部沿海地區(qū)，關(guān)于小學英語的會議召開級別較低，頻率較少。在近10年有關(guān)小學英語的會議中，以北京、浙江、江蘇、廣東偏多，山東和湖南次之。有關(guān)小學英語的會議主要有以下幾種類型：①全國小學英語課程與課堂教學改革研討會：關(guān)注于落實新課程理念，提高課堂教學的實效性。②小學英語教材培訓暨教學研討會：致力于小學英語教材培訓工作。③全國小學英語課堂教學改革暨學習策略：圍繞創(chuàng)新·英語課堂教學，積極發(fā)展教學策略。④小學英語教研員國家級研修班：研討小學英語課堂教學的設計方法與理念，了解小學英語教學現(xiàn)狀，規(guī)范小學英語教學過程，不斷提升小學英語教育的品質(zhì)，開展有效的校本教研活動。⑤全國小學英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會：主要進行課堂教學展示與評析。⑥全國英語“新標準”小學英語教學研討會：貫徹落實新課標理念，探索有效、多樣的小學英語課堂教學模式。⑦全國小學英語學習策略研討會：對小學英語學習策略的理論與實踐進行研究。⑧全國中小學英語教師培訓探討會：進一步探討在新課程理念下的課堂教學評價改革?！　√貏e值得一提的是2008年國際小學英語教學研討會，會議集理論探討和教學實踐于一身。在學術(shù)理論層面，會議邀請了國際、國內(nèi)著名英語教學專家就小學英語課堂教學政策、理論、有效實施等各方面問題進行學術(shù)報告、專題研討。并且將“理論運用于有效、動態(tài)的教學實踐”的主題與“課堂教學研討”相結(jié)合，邀請優(yōu)秀教師在會上進行現(xiàn)場課展示，由國際、國內(nèi)專家主持評課、研討。參會教師獲得和國際、國內(nèi)專家面對面交流的機會，直接聆聽他們的指導和建議。通過國際、國內(nèi)小學英語教師與教育研究者之間的交流與對話，深人探討了如何將英語教學理論有效、動態(tài)地運用于小學英語教學實踐，促進了更多小學英語教師教學水平的持續(xù)提升，帶動了全國各地小學英語教學水平的提高。

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