法律文書寫作

前言

《法律文書寫作》是商職院校文秘類專業(yè)的一門核心技能課，主要幫助學生掌握各類經濟組織常用法律文書、商務合同基本格式、寫作技巧，同時兼顧黨政機關、事業(yè)單位主要的法律文書，以應對未來秘書職業(yè)對于法律文書寫作能力的現實要求。隨著秘書逐步走向職業(yè)化、科學化，社會秘書職業(yè)，特別是各類商事組織的秘書崗位群對秘書類專業(yè)的培養(yǎng)與教學提出了更高的要求，其中順理成章地包含了對秘書人員法律職業(yè)能力的要求。在秘書人員為領導工作提供各種行之有效的輔助服務時，具備基本的法律職業(yè)能力，能夠初步識別組織行為，特別是各類常用法律文書、商務合同中隱含的法律風險，完成基本的法律文書及商務合同的擬寫已經進人到一個合格秘書基本的職業(yè)能力范疇。國內《法律文書寫作》教材很多，作為法學專業(yè)的選修課教材，這些已經出版的教材多數具有很高的學術水準，理論體系完備，是編寫高職高專院校適用的《法律文書寫作》教材的重要理論依據。但是，直接針對秘書類專業(yè)，并且直接應用于高職高專這一高等教育類型的《法律文書寫作》教材的研制與開發(fā)缺乏更多可以直接借鑒的研究成果；加之秘書類專業(yè)的學生本身并不具備法學理論功底，無疑使得本教材的研制充滿艱辛與挑戰(zhàn)。本書研制團隊在對社會秘書職業(yè)進行工作分析的基礎上，按照“先會后懂，做中學”的理念重構教材體系。教材內容與職業(yè)素質養(yǎng)成相貫通。建立以職業(yè)能力、職業(yè)素質培養(yǎng)為目標，以項目為導向，以工作任務為核心，以學生為主體，以真實秘書工作涉及的法律文書、商務合同寫作業(yè)務為載體，以實訓為手段，教、學、做基本統(tǒng)一的教材。本書體現工學結合、職業(yè)能力培養(yǎng)的主導思想。打破傳統(tǒng)的法律文書教材的章節(jié)框架，建立行動導向的教材框架。對每一項目內容均重點描述秘書職業(yè)能力涵蓋的法律文書寫作能力目標，通過知識目標與能力目標闡明教師要教什么，學生要做什么，以及怎樣訓練學生的職業(yè)能力，即法律文書寫作項目。

內容概要

完成基本的法律文書及商務合同擬寫是一個合格秘書基本的職業(yè)能力?！斗晌臅鴮懽鳌分饕獛椭貢悓I(yè)學生熟練寫作各類經濟組織常用法律文書、商務合同，同時兼顧黨政機關、事業(yè)單位主要的法律文書，以應對未來秘書職業(yè)對于法律文書寫作能力的要求。    在對秘書職業(yè)進行工作分析的基礎上，遴選了使用相對頻繁的訴訟、仲裁、公證、申請共4類17種法律文書，6類15種商務合同。按照“先會后懂，做中學”理念重構教材體系，以寫作要點、例文評析以及實訓為主。

書籍目錄

項目一  訴訟類法律文書  任務一  民事起訴狀  任務二  民事答辯狀  任務三  民事上訴狀  任務四  民事再審申請書項目二  仲裁類法律文書  任務一  仲裁協(xié)議  任務二  仲裁申請書  任務三  仲裁答辯狀  任務四  仲裁反訴書  任務五  仲裁保全措施申請書項目三  公證類法律文書  任務一  公證申請書  任務二  提存公證申請書項目四  商務類合同  任務一  轉移財產所有權的合同    任務（一）  買賣合同    任務（二）  供用電、水、氣、熱力合同    任務（三）  贈與合同  任務二  借款合同    任務（一）  借款合同  任務三  轉移財產使用權的合同    任務（一）  租賃合同    任務（二）  融資租賃合同  任務四  完成工作成果的合同    任務（一）  承攬合同    任務（二）  建設工程合同  任務五  提供勞務的合同    任務（一）  運輸合同    任務（二）  保管合同    任務（三）  倉儲合同    任務（四）  委托合同    任務（五）  行紀合同    任務（六）  居間合同  任務六  技術合同項目五  申請書  任務一  管轄權異議申請書  任務二  支付令申請書  任務三  公示催告申請書  任務四  強制執(zhí)行申請書  任務五  訴訟財產保全申請書  任務六  企業(yè)法人破產還債申請書附錄參考文獻

章節(jié)摘錄

1.該合同的簽訂主體不合法。簽訂物業(yè)服務合同，合同的主體必須有合法的資格：其一，物業(yè)服務企業(yè)須為獨立的法人且持有法定的資質證書；其二，代表全體業(yè)主簽訂合同的業(yè)主委員會須依法產生且依法有業(yè)主大會的書面授權。這里先說說該合同中業(yè)主委員會是否具有合法資格的問題。簽訂該合同的所謂業(yè)主委員會并非依法由全體業(yè)主選舉產生?！段餀喾ā返?7條規(guī)定：“業(yè)主可以設立業(yè)主會議，選舉業(yè)主委員會”；第78條進一步兢定：“下列事項由業(yè)主依法共同決定：（一）制定和修改業(yè)主會議議事規(guī)則；（二）制定和修改建筑物及其附屬設施的管理規(guī)約；（三）選舉和更換業(yè)主委員會……”《物業(yè)管理條例》第6條也規(guī)定：“房屋的所有權人為業(yè)主。業(yè)主在物業(yè)管理活動中，享有下列權利：（一）按照物業(yè)服務合同的約定，接受物業(yè)服務企業(yè)提供的服務；（二）提議召開業(yè)主大會會議，并就物業(yè)管理的有關事項提出建議；（三）提出制定和修改管理規(guī)約、業(yè)主大會議事規(guī)則的建議；（四）參加業(yè)主大會會議，行使投票權；（五）選舉業(yè)主委員會成員，并享有被選舉權……”第10條規(guī)定：“同一個物業(yè)管理區(qū)域內的業(yè)主，應當在物業(yè)所在地的區(qū)、縣人民政府房地產行政主管部門或者街道辦事處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府的指導下成立業(yè)主大會，并選舉產生業(yè)主委員會。但是，只有一個業(yè)主的，或者業(yè)主人數較少且經全體業(yè)主一致同意，決定不成立業(yè)主大會的.由業(yè)主共同履行業(yè)主大會、業(yè)主委員會職責。”第11條：“下列事項由業(yè)主共同決定：（一）制定和修改業(yè)主大會議事規(guī)則；（二）制定和修改管理規(guī)約；（三）選舉業(yè)主委員會或者更換業(yè)主委員會成員……”這些法律法規(guī)條文都明確規(guī)定，業(yè)主委員會的產生只有一條途徑，那就是選舉產生，而且是由一個物業(yè)管理區(qū)域內的全體業(yè)主進行選舉方為有效。除此而外，其他任何形式產生的所謂業(yè)主委員會均不符合法定要求，都是違法操作。那么，具體到本案，我們作為業(yè)主參加過業(yè)主大會嗎？行使過選舉業(yè)主委員會的權利嗎？又有人通知過我們去參加業(yè)主大會和進行業(yè)主委員會的選舉嗎？我們從來沒有！因而對所謂的業(yè)主委員何時產生、由誰組成都不得而知，對其簽訂的所謂《物業(yè)服務合同》也不得而知！對物業(yè)服務企業(yè)就更不知情！關于這一點，答辯人就該小區(qū)的業(yè)主做過調查，有許多人與答辯人一樣不知道業(yè)主委員會是如何產生的?，F將調查結果作為證據呈交法庭。由于本案中的業(yè)主委員會不合法，因而它不能代理我們去跟什么物業(yè)服務企業(yè)簽訂物業(yè)服務合同。換言之，其所簽訂的物業(yè)服務合同無效。2.該物業(yè)服務合同的簽訂方式和程序違法。退一萬步講，假使該業(yè)主委員會為合法產生（自此為始，以下各點均建立在此假設的基礎上），其在簽訂物業(yè)服務合同的方式和程序上也屬違法，該物業(yè)服務合同仍然無效。根據《物權法》第78條規(guī)定，選聘和解聘物業(yè)管理機構或者其他管理人由業(yè)主依法共同決定，但是，作為業(yè)主的我們，從未有人通知我們參與這種選聘活動。這嚴重地侵犯了我們的法定權利。

編輯推薦

《法律文書寫作》：教育部高職高專文秘類專業(yè)教學指導委員會“十二五”規(guī)劃教材·文化素質教育系列。

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