學(xué)校品牌策劃

前言

　　當(dāng)今教育已經(jīng)由量的發(fā)展走向質(zhì)的提升，社會(huì)公眾對(duì)教育的要求也從“有學(xué)上”走向“上好學(xué)”。廣大群眾對(duì)學(xué)校品牌的熱衷，直接推動(dòng)著學(xué)校品牌的發(fā)展；同時(shí)，小康社會(huì)建設(shè)與教育變革也對(duì)學(xué)校品牌塑造提出要求。在此背景下，教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入品牌化時(shí)代，塑造學(xué)校品牌是校長(zhǎng)們的終極目標(biāo)，許多校長(zhǎng)為此奉獻(xiàn)全部智慧與畢生精力。但學(xué)校品牌塑造是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要精心策劃。課題組在多年的品牌塑造與策劃實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建了學(xué)校品牌策劃的理論體系?！　”緯?shū)的理論邏輯起點(diǎn)是對(duì)學(xué)校品牌的本質(zhì)進(jìn)行分析，而理論框架基于品牌塑造的流程。學(xué)校品牌塑造是一個(gè)系統(tǒng)工程，有其相對(duì)完整的塑造過(guò)程，主要包括學(xué)校品牌狀況調(diào)研、學(xué)校品牌定位、學(xué)校品牌設(shè)計(jì)、學(xué)校品牌培育、學(xué)校品牌擴(kuò)張、學(xué)校品牌維護(hù)與創(chuàng)新，在整個(gè)流程中學(xué)校品牌傳播貫徹始終。基于此，我們構(gòu)建了本書(shū)的邏輯體系，即學(xué)校品牌本質(zhì)、學(xué)校品牌調(diào)研、學(xué)校品牌定位策劃乏學(xué)校品牌設(shè)計(jì)、學(xué)校品牌培育策劃、學(xué)校品牌擴(kuò)張策劃、學(xué)校品牌維護(hù)與創(chuàng)新策劃、學(xué)校品牌傳播策劃。

內(nèi)容概要

本書(shū)是一本專門講述學(xué)校品牌的創(chuàng)立和發(fā)展的書(shū)，其中主要包括學(xué)校品牌狀況調(diào)研、學(xué)校品牌定位、學(xué)校品牌設(shè)計(jì)、學(xué)校品牌培育、學(xué)校品牌擴(kuò)張、學(xué)校品牌維護(hù)與創(chuàng)新，在整個(gè)流程中學(xué)校品牌傳播貫徹始終。由于理論的闡述與精彩案例的緊密結(jié)合，本書(shū)閱讀起來(lái)流暢，理解起來(lái)容易，對(duì)于學(xué)校品牌創(chuàng)建者具有極大的指導(dǎo)作用。

作者簡(jiǎn)介

方中雄，北京教育學(xué)院副院長(zhǎng)，副研究員，主要研究方向?yàn)榻逃姓芾?。兼任北京教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分理事長(zhǎng)、北京市學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)事會(huì)長(zhǎng)等。

書(shū)籍目錄

第一章  學(xué)校品牌的本質(zhì)　學(xué)校行走在品牌競(jìng)爭(zhēng)之路上　學(xué)校品牌的內(nèi)涵　學(xué)校品牌的分類　學(xué)校品牌的相關(guān)概念辨析　品牌策劃：學(xué)校品牌塑造的利器第二章  學(xué)校品牌調(diào)研　學(xué)校品牌的外部環(huán)境調(diào)查　學(xué)校品牌的內(nèi)部調(diào)查　學(xué)校品牌的影響力調(diào)查　學(xué)校品牌調(diào)研的常用方法與分析方法第三章  學(xué)校品牌定位策劃　沒(méi)有無(wú)定位的學(xué)校品牌　學(xué)校品牌定位策劃常用策略　學(xué)校品牌定位策劃的一般步驟第四章 學(xué)校品牌設(shè)計(jì)（上）　學(xué)校品牌設(shè)計(jì)概述　學(xué)校品牌理念設(shè)計(jì)　學(xué)校品牌核心價(jià)值設(shè)計(jì)第五章 學(xué)校品牌設(shè)計(jì)（下）　學(xué)校品牌行為設(shè)計(jì)　學(xué)校品牌形象設(shè)計(jì)第六章 學(xué)校品牌培育策劃　學(xué)校品牌培育策劃的內(nèi)涵　如何進(jìn)行學(xué)校品牌培育策劃　學(xué)校品牌培育策劃注意的問(wèn)題第七章  學(xué)校品牌擴(kuò)張策劃　學(xué)校品牌擴(kuò)張面面觀　如何進(jìn)行學(xué)校品牌擴(kuò)張策劃第八章  學(xué)校品牌創(chuàng)新與維護(hù)策劃　學(xué)校品牌維護(hù)和創(chuàng)新的原因　學(xué)校品牌創(chuàng)新和維護(hù)的內(nèi)涵　如何進(jìn)行學(xué)校品牌創(chuàng)新策劃　如何進(jìn)行學(xué)校品牌維護(hù)第九章  學(xué)校品牌傳播策劃　學(xué)校品牌傳播涵義　學(xué)校品牌傳播存在的主要問(wèn)題　如何進(jìn)行學(xué)校品牌傳播策劃參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　學(xué)校行走在品牌競(jìng)爭(zhēng)之路上　　目前學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是品牌競(jìng)爭(zhēng)，原因主要如下：　　教育消費(fèi)者對(duì)學(xué)校品牌的需求越來(lái)越強(qiáng)　　在過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式下，人們溫飽問(wèn)題尚未解決，學(xué)校發(fā)展處于只求數(shù)量不重質(zhì)量階段。可以說(shuō)，新中國(guó)誕生至20世紀(jì)80年代，人們還沒(méi)有明確的品牌意識(shí)，如學(xué)校名稱非常隨意，在什么地方就叫什么學(xué)校，或者用數(shù)字一溜排開(kāi)：一中、二中、三中……，根本沒(méi)有自覺(jué)的品牌策劃。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)展，特別是全面小康社會(huì)建設(shè)與計(jì)劃生育政策的推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越富裕，孩子卻越來(lái)越少，整個(gè)教育資源，特別是中小學(xué)教育資源開(kāi)始進(jìn)入飽和狀態(tài)，甚至供過(guò)于求，社會(huì)崗位競(jìng)爭(zhēng)卻越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)與學(xué)生也就越來(lái)越不滿足于有學(xué)上的狀況，越來(lái)越迫切地要求接受優(yōu)質(zhì)教育，人們的名校情節(jié)也越來(lái)越重。擇校現(xiàn)象的愈演愈烈就是一個(gè)很好的例證，而所擇學(xué)校都是品牌學(xué)校（擁有品牌的學(xué)校稱為品牌學(xué)校）。中新社北京2002年8月5日電：來(lái)自中國(guó)社會(huì)調(diào)查所日前對(duì)北京、上海、廣州、武漢、深圳、沈陽(yáng)、天津、重慶等地區(qū)的考生和家長(zhǎng)進(jìn)行了一次專項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查表明，中國(guó)目前的名校情結(jié)越來(lái)越重。調(diào)查顯示：79％的家長(zhǎng)、67％的學(xué)生有明顯的名校情結(jié)。這種現(xiàn)象令一般學(xué)校叫苦不迭，連政府“劃撥”的很多生源也紛紛“投奔”品牌學(xué)校。社會(huì)上教育消費(fèi)者對(duì)學(xué)校品牌的追求為中小學(xué)創(chuàng)建學(xué)校品牌提供了時(shí)機(jī)。

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