職場應(yīng)用文寫作訓(xùn)練教程

前言

　　應(yīng)用文寫作是高職高專院校開設(shè)的一門重要的公共基礎(chǔ)課。作為管理工具、交往手段、信息載體的應(yīng)用文，在當(dāng)今人們工作、管理、學(xué)習(xí)、交往、生活中所發(fā)揮的重要作用，越來越受到人們的廣泛認(rèn)同。然而，牢固掌握和熟練運(yùn)用應(yīng)用文這一實(shí)用工具，不斷提高其寫作的質(zhì)量和水平，用以指導(dǎo)、服務(wù)于工作和生活，一直是學(xué)習(xí)者的難題。目前，大多數(shù)高職院校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中均開設(shè)了應(yīng)用寫作課程，但教學(xué)實(shí)際中卻存在諸多問題，究其根本，一是因?yàn)檎n程模式的不適應(yīng)性；二是因?yàn)榻滩牡牟贿m應(yīng)性。基于此，我們申報(bào)了《職場應(yīng)用文寫作訓(xùn)練課程模式研究》課題，旨在通過課題研究，探索具有工學(xué)結(jié)合特色的文化基礎(chǔ)課課程模式，提高課程教學(xué)質(zhì)量。本教程是課題研究的具體成果之一。其主要特色有如下幾點(diǎn)：　　一、編寫體例的求實(shí)創(chuàng)新　　本教程沒有采用傳統(tǒng)教材以文種進(jìn)行分類的編寫體例，而是對應(yīng)專業(yè)大類，根據(jù)實(shí)際職業(yè)崗位需求，采用專業(yè)模塊式分類編寫，每一個單元的文種都包括認(rèn)知能力訓(xùn)練與寫作能力訓(xùn)練兩部分內(nèi)容，首先在編寫體例上凸顯職業(yè)教育的特點(diǎn)。　　二、編寫內(nèi)容的簡明實(shí)用　　本著高職教育“夠用”為度的基本指導(dǎo)思想，在教程編寫中，盡量避免面面俱到、多而不精的問題。原則上按照一般高職院校課程開設(shè)的基本學(xué)時（每周2-3學(xué)時），有針對性地設(shè)計(jì)教程內(nèi)容。全書分為：應(yīng)用文基本知識認(rèn)知、公共應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練、旅游與財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練、電子與工程類專業(yè)應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練、文化教育類專業(yè)應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練、公共事業(yè)類專業(yè)應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練等6個能力單元（注：專業(yè)文種的劃分是相對的），不同類別專業(yè)可根據(jù)對應(yīng)的專業(yè)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。全書遵循要言不繁、高度概括、精煉簡潔的編寫原則，編寫時在文種確立和例文選擇上盡可能貼近專業(yè)，使內(nèi)容的針對性、實(shí)用性更強(qiáng)，減少了教學(xué)過程中二次處理教材的難度。

內(nèi)容概要

這本《職場應(yīng)用文寫作訓(xùn)練教程》由許瑞蓉主編，共設(shè)計(jì)了六個能力訓(xùn)練單元，每一個單元均有單元能力結(jié)構(gòu)分析、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)內(nèi)容描述、單元教學(xué)資源、單元教學(xué)方法建議等總體要求，每一個文種的教學(xué)又設(shè)計(jì)有具體的教學(xué)活動和寫作能力訓(xùn)練包以及量化的評價標(biāo)準(zhǔn)。其編寫的指導(dǎo)思想和編寫原則主要依據(jù)國家和教育部職業(yè)教育相關(guān)文件和精神確立，編寫中秉承了工學(xué)結(jié)合的課程理念，在編寫體例、內(nèi)容選定、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式等各方面均有創(chuàng)新點(diǎn)，實(shí)作訓(xùn)練操作性強(qiáng)，具有較鮮明的職業(yè)教育特點(diǎn)。
《職場應(yīng)用文寫作訓(xùn)練教程》主要應(yīng)高職高專通識課程——應(yīng)用寫作課程教學(xué)改革需要而編寫，同時也適用于本科學(xué)生和社會培訓(xùn)。

書籍目錄

第一單元  應(yīng)用文基本知識認(rèn)知
  第一部分  應(yīng)用文發(fā)展沿革知識認(rèn)知
  第二部分  應(yīng)用文寫作基本知識認(rèn)知
第二單元  公共應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練
  第一部分  計(jì)劃的寫作能力訓(xùn)練
  第二部分  總結(jié)的寫作能力訓(xùn)練
  第三部分  求職信的寫作能力訓(xùn)練
  第四部分  函的寫作能力訓(xùn)練
  第五部分  通知的寫作能力訓(xùn)練
  第六部分  請示的寫作能力訓(xùn)練
  第七部分  調(diào)查報(bào)告的寫作能力訓(xùn)練
第三單元  旅游與財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練
  第一部分  導(dǎo)游詞的寫作能力訓(xùn)練
  第二部分  策劃書的寫作能力訓(xùn)練
  第三部分  廣告的寫作能力訓(xùn)練
  第四部分  商品說明書的寫作能力訓(xùn)練
第四單元  電子與工程類專業(yè)應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練
  第一部分  招標(biāo)書的寫作能力訓(xùn)練
  第二部分  投標(biāo)書的寫作能力訓(xùn)練
  第三部分  經(jīng)濟(jì)合同的寫作能力訓(xùn)練
  第四部分  起訴狀的寫作能力訓(xùn)練
第五單元  文化教育類專業(yè)應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練
  第一部分  聘書的寫作能力訓(xùn)練
  第二部分  倡議書的寫作能力訓(xùn)練
  第三部分  開幕詞的寫作能力訓(xùn)練
  第四部分  簡報(bào)的寫作能力訓(xùn)練
第六單元  公共事業(yè)類專業(yè)應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練
  第一部分  規(guī)章制度的寫作能力訓(xùn)練
  第二部分  演講稿的寫作能力訓(xùn)練
  第三部分  啟事的寫作能力訓(xùn)練
  第四部分  悼詞的寫作能力訓(xùn)練
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一單元　應(yīng)用文基本知識認(rèn)知　　第一部分　應(yīng)用文發(fā)展沿革知識認(rèn)知　　一、應(yīng)用文寫作的萌生時期——上古時期　　人類在沒有文字以前，就有了應(yīng)用文寫作?！吨芤?系辭下》記載：“上古結(jié)繩而治，后世圣人易之以書契，百官以治，萬民以察，蓋取諸夫”。其中“書契”就是文字，使用文字符號寫作，目的是便于“治”和“察”?？梢?，最早寫文章是為了記事、治理國家和傳遞信息，即為了“應(yīng)用”。祖先們用結(jié)繩、繪畫以及契刻等方法來記載生產(chǎn)與生活事項(xiàng)，應(yīng)用文寫作便有了最原始的形態(tài)。　　商周時期出現(xiàn)的甲骨卜辭，是迄今為止我國有據(jù)可查的最早的應(yīng)用文。甲骨文主要是用來占卦的，上面刻的多是占卜的結(jié)果，記載的內(nèi)容多與天象、征伐等有關(guān)。夏王朝大量的青銅器上鑄有的銘文，更是大量記載了當(dāng)時社會生活的方方面面，今天看來，也都是應(yīng)用文。　　先秦時期的《尚書》，以“典、謨、訓(xùn)、誥、誓、命”等六種主要文體大量收集了春秋戰(zhàn)國時期歷代帝王和部族首領(lǐng)的言論，而這六種文體非常類似今天行政公文中的規(guī)章制度、布告、命令、紀(jì)要等，都是用于治政管理，無疑也都屬于應(yīng)用文?！　《?、應(yīng)用文體的成型時期——秦漢時期　　秦王朝建立后，統(tǒng)一文字的同時，也統(tǒng)一了文書體制。對“制”“詔”（皇帝命令）、“奏”（臣下的上書）等文書寫作上的避諱、開頭、結(jié)尾等方面作了明確規(guī)定；同時，秦代規(guī)定，皇帝之印為“璽”，皇帝六璽，各司其命；百官用印或章，開公文用印制度。漢承秦制，應(yīng)用文體趨于紛繁，文辭宏富。漢立國后，建立了嚴(yán)密的文書書寫及管理制度．，應(yīng)用文體分類更細(xì)，體式更加規(guī)范。公文中有了上行文、下行文之分?！　　?/pre>








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