諸子百家看金庸Ⅰ

內(nèi)容概要

　　《教育信息公開研究》共分八章，主要內(nèi)容包括教育信息公開的意義，教育信息需求分析，教育信息公開的困境，教育信息公開的內(nèi)容，教育信息公開的方式與途徑，教育信息公開的保障機制，學(xué)校危機信息公開策略以及國外教育信息公開借鑒。《教育信息公開研究》對于促進教育公平、增進教育和諧、保障學(xué)生安全、遏制教育腐敗、提高辦學(xué)效益都有重要意義。

作者簡介

部分作者簡介
三毛，作家。1943年生于重慶。曾留學(xué)歐洲，婚后定居西屬撒哈拉沙漠加納利島，并以當?shù)氐纳顬楸尘?，寫出一連串膾炙人口的作品。著有《撒哈拉的故事》、《孤獨的長跑者》、《哭泣的駱駝》、《稻草人手記》等。
馮其庸，歷史學(xué)家，紅學(xué)家。曾任中國紅樓夢學(xué)會會長，中國藝術(shù)研究院副院長。著有《曹學(xué)敘論》、《夢邊集》、《秋風(fēng)集》、《〈石頭記〉脂本研究》、《評批〈笑傲江湖〉》等。
羅龍治，歷史學(xué)家。臺灣大學(xué)歷史研究所畢業(yè)，文學(xué)博士。著有《狂飚英雄的悲劇》、《露泣蒼?！贰ⅰ稓v史的藥鋤》和《唐代的后妃與外戚》等書。
林燕妮，作家。著有散文集《懶洋洋的下午》、《粉紅色的枕頭》、《紫上行》、《系我一生心》、小說《癡》、《盟》、《緣》等五十余種。
黃忠慎，古典文學(xué)學(xué)者，文學(xué)評論家。

書籍目錄

第1章 教育信息公開的意義教育信息公開的概念界定教育信息的重要性教育信息公開的背景教育信息公開的意義第2章 教育信息需求分析知情權(quán)教育知情權(quán)教育信息需求調(diào)查與分析第3章 教育信息公開的困境價值的差異利益的沖突文化的桎梏制度的缺失成本與技術(shù)的約束第4章 教育信息公開的內(nèi)容全面公開完整公開重點公開真實公開及時公開有效公開第5章 教育信息公開的方式與途徑主動公開申請公開第6章 教育信息公開的保障機制制度保障組織保障技術(shù)保障教育信息管理保障第7章 學(xué)校危機信息公開策略學(xué)校危機及其特點學(xué)校危機信息公開策略第8章 國外教育信息公開借鑒強有力的制度保障與改進教育質(zhì)量緊密結(jié)合完善的教育信息管理完備的權(quán)利救濟途徑參考文獻

章節(jié)摘錄

教育信息公開的意義  什么是教育信息公開？教育信息公開有何意義？教育信息公開是指教育管理機構(gòu)（各級教育行政機構(gòu)及學(xué)校內(nèi)部管理機構(gòu)）在進行教育管理過程中產(chǎn)生和持有的信息，以及相關(guān)政府機構(gòu)（如財政部、勞動與社會保障部、民政部等）持有的與教育相關(guān)的信息，只要不涉及國家秘密、商業(yè)秘密和個人隱私，都應(yīng)該向利害關(guān)系人和社會公開。教育信息對于制定教育政策與決策，監(jiān)測教育工作運行狀態(tài)，進行學(xué)校管理與教育研究，提高教育質(zhì)量，促進社會公眾了解、支持和監(jiān)督教育都有重要作用。教育信息公開對于促進教育公平、增進教育和諧、保障學(xué)生安全、遏制教育腐敗、提高辦學(xué)效益、改進教育質(zhì)量都有重要意義。教育信息公開的概念界定信息。在信息社會中，人們在社會實踐活動中使用頻率較高的詞匯之一就是信息，人們從不同的視角來認識信息。信息作為科學(xué)概念，是從20世紀初開始的。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息這個概念首先在通信領(lǐng)域被提出來。其中最有代表性的是1948年信息論的奠基人申農(nóng)（c.E.Shannon）和控制論創(chuàng)始人維納（N.wiener）的觀點。申農(nóng)認為，“信息是用來消除不確定性的東西”。這一定義是從通信的角度來說的，在通信領(lǐng)域中的信息確實能夠消除不確定性，但是這只是信息的一種功能，并不是信息的本質(zhì)特征，也沒有包容信息的內(nèi)容和價值。維納認為，“信息是人們在適應(yīng)外部世界，并使這種適應(yīng)反作用于外部世界的過程中，同外部世界進行互相交換的內(nèi)容的名稱?！贝撕螅畔⒌母拍畋粡V泛應(yīng)用到物理學(xué)、計算機科學(xué)、社會科學(xué)等領(lǐng)域，信息的內(nèi)涵被一再地延伸、擴展，表現(xiàn)出多側(cè)面的不同含義：經(jīng)濟管理學(xué)家認為信息是提供決策的有效數(shù)據(jù)；物理學(xué)家認為信息是熵；數(shù)學(xué)家認為信息不過是概率論的發(fā)展；在電子學(xué)者、計算機科學(xué)家和網(wǎng)絡(luò)專家們的眼里，信息就是電子線路和網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)男盘枴Ｕ怯捎谘芯空叩膶W(xué)科不同，其定義的內(nèi)涵也不盡相同，以致今天關(guān)于信息的定義多達上百種。關(guān)于信息的屬性與特征，周曉英、王英瑋認為，信息具有以下屬性和特征：1）信息的普遍性與客觀性。信息的普遍性是指無論是有機界還是無機界，信息無時不在，無處不在。信息的客觀性是指雖然信息沒有重量，看不見，摸不著，但它卻可以被信息接受者感知、處理和利用。2）信息的無限性與相對性。信息的無限性是指在我們?nèi)祟愓J識的有限世界中，由于事物本身的多樣性和事物運動的連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性，也使信息的存在具備了無限多樣的屬性。信息的相對性是指相對大干世界所存在的信息量而言，人類所獲得的信息量始終是“滄海一粟”。3）信息的抽象性與具體性。信息的抽象性是指信息本身是看不見、摸不著的，我們平時看見的文字、語言、符號、紙張等，不過是信息的載體。但信息又是具體存在的，人們可以通過自身的感知力、理解力以及抽象思維等能力，對所認識到的信息加以記錄、積累、加工和處理利用。4）信息的動態(tài)性與時效性。信息是有動態(tài)性和時效性的，人類所獲得的信息之中，只有一小部分可以作為社會歷史記憶被保存下來，而絕大部分信息將成為無利用價值的“信息垃圾”、“信息廢物”。5）信息的依附性和傳遞性。信息的依附性是指信息的記錄、存貯、傳遞、交流等，都必須借助于某種載體，并以一定的形式表現(xiàn)出來，如語言文字、音像線條、數(shù)字代碼。信息的傳遞性是指依附于一定的物質(zhì)載體之上的信息，所具有的可以在空間上從一點傳到另一點，在時間上從一個時期傳到另一個時期的屬性。 6）信息的價值性和共享性。信息的價值性是指信息所具有的確定性價值和相對性價值。信息的確定性價值是指信息的內(nèi)容所具有的有用性和有益性。信息的相對價值是指在不同的時間、地點，對不同的人所具有的不同意義。信息的共享性是指同一信息可以同時被兩個以上的用戶所使用、并且信息的重復(fù)使用不會使信息的內(nèi)容丟失的屬性。7）信息的可轉(zhuǎn)化性和可偽性。信息的可轉(zhuǎn)化性是指信息在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)、能量、時間、效益等的屬性。信息的可偽性是指由于信息的相對獨立性，以及人類認識的主觀性、孤立性、局限性、目的性等因素的影響，所造成的虛假信息或偽信息的特性。8）信息的可存儲性與積累性。信息的可存儲性是指被人類所獲取或認識的信息可以通過一定的物質(zhì)介質(zhì)加以儲存的屬性。信息的積累性是指人類可以將自身所掌握的信息，不斷地通過新的實踐活動和思維活動加以豐富和擴充的屬性。教育信息教育信息是信息的一種，是指教育管理機構(gòu)（各級各類教育行政機構(gòu)及學(xué)校內(nèi)部管理機構(gòu)）在進行教育管理過程中產(chǎn)生和持有的信息，以及相關(guān)政府機構(gòu)（如財政部、勞動與社會保障部、民政部等）持有的與教育相關(guān)的信息。教育信息從不同的角度可以分為不同的類型。按照教育信息反映的事件性質(zhì)不同，可以把教育信息分為正面信息和負面信息兩類。正面信息反映的是政府在教育領(lǐng)域當中所取得的成績與良好的效果，如教育經(jīng)費投入的增長情況、教育改革取得的成效、教育質(zhì)量的改進、九年義務(wù)教育達標率提高、文盲率降低、高等教育毛入學(xué)率提高、西部教育所取得的成效、學(xué)校危房減少、大學(xué)生就業(yè)率提高、高?？蒲姓撐牡臄?shù)量增多和質(zhì)量提高等，都反映了教育事業(yè)向前發(fā)展的良好態(tài)勢和政府在教育領(lǐng)域中所取得的成效。負面信息反映的是教育。

后記

我對教育信息公開問題的關(guān)注最早始于2003年。2003年，“非典”的爆發(fā)使信息公開問題成為國人關(guān)注的焦點。在這樣一個大背景下，我從所學(xué)的專業(yè)角度出發(fā)，把“教育信息公開研究”定為自己的博士論文題目，并于2005年順利通過畢業(yè)論文答辯。雖然“信息公開”在當時是一個熱點問題，但針對教育領(lǐng)域的信息公開問題進行研究，在國內(nèi)外還處于空白，沒有多少現(xiàn)成的資料。這就使得對該問題的研究異常艱難，甚至有時會產(chǎn)生疑問：“這是一個獨立的值得研究的問題嗎？”每當我感到困惑和遇到困難的時候，我的導(dǎo)師高洪源教授總是給我加油，鼓勵我堅持研究下去。博士畢業(yè)后，雖然忙于新的工作，但對該問題的關(guān)注從未間斷過。尤其是2007年4月5日《中華人民共和國政府信息公開條例》頒布之后，更堅定了我將畢業(yè)論文重新修改并出版的決心。論文的修改是一個長期而艱難的過程，現(xiàn)在正式出版的書稿不僅在框架上有了重大改變，在具體內(nèi)容上也豐富了許多，尤其是充實了許多最新的研究成果和現(xiàn)實案例，同時舍去了畢業(yè)論文當中過濃的學(xué)究味，使書稿更具有可讀性和操作性。雖然本書稿對研究教育信息公開問題起了拋磚引玉的作用，但難免存在不成熟和疏漏的地方，還需要不斷地完善。感謝我的恩師為書稿的出版聯(lián)系出版社。感謝重慶大學(xué)出版社唐啟秀老師為書稿的修改提出寶貴意見。感謝我的愛人、孩子以及父母在我修改書稿的時候所給予的精神鼓勵。

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《教育信息公開研究》：面向?qū)嵺`的教育管理叢書。

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