諸子百家看金庸Ⅰ

內(nèi)容概要

　　《教育信息公開(kāi)研究》共分八章，主要內(nèi)容包括教育信息公開(kāi)的意義，教育信息需求分析，教育信息公開(kāi)的困境，教育信息公開(kāi)的內(nèi)容，教育信息公開(kāi)的方式與途徑，教育信息公開(kāi)的保障機(jī)制，學(xué)校危機(jī)信息公開(kāi)策略以及國(guó)外教育信息公開(kāi)借鑒?！督逃畔⒐_(kāi)研究》對(duì)于促進(jìn)教育公平、增進(jìn)教育和諧、保障學(xué)生安全、遏制教育腐敗、提高辦學(xué)效益都有重要意義。

作者簡(jiǎn)介

部分作者簡(jiǎn)介
三毛，作家。1943年生于重慶。曾留學(xué)歐洲，婚后定居西屬撒哈拉沙漠加納利島，并以當(dāng)?shù)氐纳顬楸尘?，?xiě)出一連串膾炙人口的作品。著有《撒哈拉的故事》、《孤獨(dú)的長(zhǎng)跑者》、《哭泣的駱駝》、《稻草人手記》等。
馮其庸，歷史學(xué)家，紅學(xué)家。曾任中國(guó)紅樓夢(mèng)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)藝術(shù)研究院副院長(zhǎng)。著有《曹學(xué)敘論》、《夢(mèng)邊集》、《秋風(fēng)集》、《〈石頭記〉脂本研究》、《評(píng)批〈笑傲江湖〉》等。
羅龍治，歷史學(xué)家。臺(tái)灣大學(xué)歷史研究所畢業(yè)，文學(xué)博士。著有《狂飚英雄的悲劇》、《露泣蒼?！?、《歷史的藥鋤》和《唐代的后妃與外戚》等書(shū)。
林燕妮，作家。著有散文集《懶洋洋的下午》、《粉紅色的枕頭》、《紫上行》、《系我一生心》、小說(shuō)《癡》、《盟》、《緣》等五十余種。
黃忠慎，古典文學(xué)學(xué)者，文學(xué)評(píng)論家。

書(shū)籍目錄

第1章 教育信息公開(kāi)的意義教育信息公開(kāi)的概念界定教育信息的重要性教育信息公開(kāi)的背景教育信息公開(kāi)的意義第2章 教育信息需求分析知情權(quán)教育知情權(quán)教育信息需求調(diào)查與分析第3章 教育信息公開(kāi)的困境價(jià)值的差異利益的沖突文化的桎梏制度的缺失成本與技術(shù)的約束第4章 教育信息公開(kāi)的內(nèi)容全面公開(kāi)完整公開(kāi)重點(diǎn)公開(kāi)真實(shí)公開(kāi)及時(shí)公開(kāi)有效公開(kāi)第5章 教育信息公開(kāi)的方式與途徑主動(dòng)公開(kāi)申請(qǐng)公開(kāi)第6章 教育信息公開(kāi)的保障機(jī)制制度保障組織保障技術(shù)保障教育信息管理保障第7章 學(xué)校危機(jī)信息公開(kāi)策略學(xué)校危機(jī)及其特點(diǎn)學(xué)校危機(jī)信息公開(kāi)策略第8章 國(guó)外教育信息公開(kāi)借鑒強(qiáng)有力的制度保障與改進(jìn)教育質(zhì)量緊密結(jié)合完善的教育信息管理完備的權(quán)利救濟(jì)途徑參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

教育信息公開(kāi)的意義  什么是教育信息公開(kāi)？教育信息公開(kāi)有何意義？教育信息公開(kāi)是指教育管理機(jī)構(gòu)（各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)及學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)）在進(jìn)行教育管理過(guò)程中產(chǎn)生和持有的信息，以及相關(guān)政府機(jī)構(gòu)（如財(cái)政部、勞動(dòng)與社會(huì)保障部、民政部等）持有的與教育相關(guān)的信息，只要不涉及國(guó)家秘密、商業(yè)秘密和個(gè)人隱私，都應(yīng)該向利害關(guān)系人和社會(huì)公開(kāi)。教育信息對(duì)于制定教育政策與決策，監(jiān)測(cè)教育工作運(yùn)行狀態(tài)，進(jìn)行學(xué)校管理與教育研究，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)公眾了解、支持和監(jiān)督教育都有重要作用。教育信息公開(kāi)對(duì)于促進(jìn)教育公平、增進(jìn)教育和諧、保障學(xué)生安全、遏制教育腐敗、提高辦學(xué)效益、改進(jìn)教育質(zhì)量都有重要意義。教育信息公開(kāi)的概念界定信息。在信息社會(huì)中，人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中使用頻率較高的詞匯之一就是信息，人們從不同的視角來(lái)認(rèn)識(shí)信息。信息作為科學(xué)概念，是從20世紀(jì)初開(kāi)始的。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息這個(gè)概念首先在通信領(lǐng)域被提出來(lái)。其中最有代表性的是1948年信息論的奠基人申農(nóng)（c.E.Shannon）和控制論創(chuàng)始人維納（N.wiener）的觀點(diǎn)。申農(nóng)認(rèn)為，“信息是用來(lái)消除不確定性的東西”。這一定義是從通信的角度來(lái)說(shuō)的，在通信領(lǐng)域中的信息確實(shí)能夠消除不確定性，但是這只是信息的一種功能，并不是信息的本質(zhì)特征，也沒(méi)有包容信息的內(nèi)容和價(jià)值。維納認(rèn)為，“信息是人們?cè)谶m應(yīng)外部世界，并使這種適應(yīng)反作用于外部世界的過(guò)程中，同外部世界進(jìn)行互相交換的內(nèi)容的名稱(chēng)?！贝撕螅畔⒌母拍畋粡V泛應(yīng)用到物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域，信息的內(nèi)涵被一再地延伸、擴(kuò)展，表現(xiàn)出多側(cè)面的不同含義：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)家認(rèn)為信息是提供決策的有效數(shù)據(jù)；物理學(xué)家認(rèn)為信息是熵；數(shù)學(xué)家認(rèn)為信息不過(guò)是概率論的發(fā)展；在電子學(xué)者、計(jì)算機(jī)科學(xué)家和網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)家們的眼里，信息就是電子線路和網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)男盘?hào)。正是由于研究者的學(xué)科不同，其定義的內(nèi)涵也不盡相同，以致今天關(guān)于信息的定義多達(dá)上百種。關(guān)于信息的屬性與特征，周曉英、王英瑋認(rèn)為，信息具有以下屬性和特征：1）信息的普遍性與客觀性。信息的普遍性是指無(wú)論是有機(jī)界還是無(wú)機(jī)界，信息無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。信息的客觀性是指雖然信息沒(méi)有重量，看不見(jiàn)，摸不著，但它卻可以被信息接受者感知、處理和利用。2）信息的無(wú)限性與相對(duì)性。信息的無(wú)限性是指在我們?nèi)祟?lèi)認(rèn)識(shí)的有限世界中，由于事物本身的多樣性和事物運(yùn)動(dòng)的連續(xù)性和關(guān)聯(lián)性，也使信息的存在具備了無(wú)限多樣的屬性。信息的相對(duì)性是指相對(duì)大干世界所存在的信息量而言，人類(lèi)所獲得的信息量始終是“滄海一粟”。3）信息的抽象性與具體性。信息的抽象性是指信息本身是看不見(jiàn)、摸不著的，我們平時(shí)看見(jiàn)的文字、語(yǔ)言、符號(hào)、紙張等，不過(guò)是信息的載體。但信息又是具體存在的，人們可以通過(guò)自身的感知力、理解力以及抽象思維等能力，對(duì)所認(rèn)識(shí)到的信息加以記錄、積累、加工和處理利用。4）信息的動(dòng)態(tài)性與時(shí)效性。信息是有動(dòng)態(tài)性和時(shí)效性的，人類(lèi)所獲得的信息之中，只有一小部分可以作為社會(huì)歷史記憶被保存下來(lái)，而絕大部分信息將成為無(wú)利用價(jià)值的“信息垃圾”、“信息廢物”。5）信息的依附性和傳遞性。信息的依附性是指信息的記錄、存貯、傳遞、交流等，都必須借助于某種載體，并以一定的形式表現(xiàn)出來(lái)，如語(yǔ)言文字、音像線條、數(shù)字代碼。信息的傳遞性是指依附于一定的物質(zhì)載體之上的信息，所具有的可以在空間上從一點(diǎn)傳到另一點(diǎn)，在時(shí)間上從一個(gè)時(shí)期傳到另一個(gè)時(shí)期的屬性。 6）信息的價(jià)值性和共享性。信息的價(jià)值性是指信息所具有的確定性價(jià)值和相對(duì)性價(jià)值。信息的確定性價(jià)值是指信息的內(nèi)容所具有的有用性和有益性。信息的相對(duì)價(jià)值是指在不同的時(shí)間、地點(diǎn)，對(duì)不同的人所具有的不同意義。信息的共享性是指同一信息可以同時(shí)被兩個(gè)以上的用戶所使用、并且信息的重復(fù)使用不會(huì)使信息的內(nèi)容丟失的屬性。7）信息的可轉(zhuǎn)化性和可偽性。信息的可轉(zhuǎn)化性是指信息在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為物質(zhì)、能量、時(shí)間、效益等的屬性。信息的可偽性是指由于信息的相對(duì)獨(dú)立性，以及人類(lèi)認(rèn)識(shí)的主觀性、孤立性、局限性、目的性等因素的影響，所造成的虛假信息或偽信息的特性。8）信息的可存儲(chǔ)性與積累性。信息的可存儲(chǔ)性是指被人類(lèi)所獲取或認(rèn)識(shí)的信息可以通過(guò)一定的物質(zhì)介質(zhì)加以儲(chǔ)存的屬性。信息的積累性是指人類(lèi)可以將自身所掌握的信息，不斷地通過(guò)新的實(shí)踐活動(dòng)和思維活動(dòng)加以豐富和擴(kuò)充的屬性。教育信息教育信息是信息的一種，是指教育管理機(jī)構(gòu)（各級(jí)各類(lèi)教育行政機(jī)構(gòu)及學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)）在進(jìn)行教育管理過(guò)程中產(chǎn)生和持有的信息，以及相關(guān)政府機(jī)構(gòu)（如財(cái)政部、勞動(dòng)與社會(huì)保障部、民政部等）持有的與教育相關(guān)的信息。教育信息從不同的角度可以分為不同的類(lèi)型。按照教育信息反映的事件性質(zhì)不同，可以把教育信息分為正面信息和負(fù)面信息兩類(lèi)。正面信息反映的是政府在教育領(lǐng)域當(dāng)中所取得的成績(jī)與良好的效果，如教育經(jīng)費(fèi)投入的增長(zhǎng)情況、教育改革取得的成效、教育質(zhì)量的改進(jìn)、九年義務(wù)教育達(dá)標(biāo)率提高、文盲率降低、高等教育毛入學(xué)率提高、西部教育所取得的成效、學(xué)校危房減少、大學(xué)生就業(yè)率提高、高?？蒲姓撐牡臄?shù)量增多和質(zhì)量提高等，都反映了教育事業(yè)向前發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)和政府在教育領(lǐng)域中所取得的成效。負(fù)面信息反映的是教育。

后記

我對(duì)教育信息公開(kāi)問(wèn)題的關(guān)注最早始于2003年。2003年，“非典”的爆發(fā)使信息公開(kāi)問(wèn)題成為國(guó)人關(guān)注的焦點(diǎn)。在這樣一個(gè)大背景下，我從所學(xué)的專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，把“教育信息公開(kāi)研究”定為自己的博士論文題目，并于2005年順利通過(guò)畢業(yè)論文答辯。雖然“信息公開(kāi)”在當(dāng)時(shí)是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，但針對(duì)教育領(lǐng)域的信息公開(kāi)問(wèn)題進(jìn)行研究，在國(guó)內(nèi)外還處于空白，沒(méi)有多少現(xiàn)成的資料。這就使得對(duì)該問(wèn)題的研究異常艱難，甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：“這是一個(gè)獨(dú)立的值得研究的問(wèn)題嗎？”每當(dāng)我感到困惑和遇到困難的時(shí)候，我的導(dǎo)師高洪源教授總是給我加油，鼓勵(lì)我堅(jiān)持研究下去。博士畢業(yè)后，雖然忙于新的工作，但對(duì)該問(wèn)題的關(guān)注從未間斷過(guò)。尤其是2007年4月5日《中華人民共和國(guó)政府信息公開(kāi)條例》頒布之后，更堅(jiān)定了我將畢業(yè)論文重新修改并出版的決心。論文的修改是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過(guò)程，現(xiàn)在正式出版的書(shū)稿不僅在框架上有了重大改變，在具體內(nèi)容上也豐富了許多，尤其是充實(shí)了許多最新的研究成果和現(xiàn)實(shí)案例，同時(shí)舍去了畢業(yè)論文當(dāng)中過(guò)濃的學(xué)究味，使書(shū)稿更具有可讀性和操作性。雖然本書(shū)稿對(duì)研究教育信息公開(kāi)問(wèn)題起了拋磚引玉的作用，但難免存在不成熟和疏漏的地方，還需要不斷地完善。感謝我的恩師為書(shū)稿的出版聯(lián)系出版社。感謝重慶大學(xué)出版社唐啟秀老師為書(shū)稿的修改提出寶貴意見(jiàn)。感謝我的愛(ài)人、孩子以及父母在我修改書(shū)稿的時(shí)候所給予的精神鼓勵(lì)。

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