如何做質(zhì)性研究

內(nèi)容概要

本書共分8大部分(主體是前5部分)，次序大體上按照開展一項研究的時間順序安排，并根據(jù)新手們在一個完整的質(zhì)性研究過程中面臨的實際情境一一講授。    第一部分針對的是剛讀研究生的學(xué)生。第二部分著力于做研究設(shè)計時會出現(xiàn)的基本問題：如何選擇論題、如何運用理論和選擇方法、如何選擇案例、如何撰寫研究計劃書等。第三部分集中處理收集和分析數(shù)據(jù)時可能面臨的問題：如何進行初步分析、如何運用計算機進行資料分析，以及如何評估質(zhì)性研究的優(yōu)劣。第四部分討論了做研究記錄、處理田野中的各種關(guān)系，以及如何獲得研究反饋等問題。第五部分是關(guān)于質(zhì)性寫作的。    本書的每一部分大致上都自成一體，讀者可以毫無困難地穿行其間，選擇需要的章節(jié)閱讀，并在適當(dāng)?shù)臅r候使用本書提供的術(shù)語表。    設(shè)計本書的例子和練習(xí)是為了讓初學(xué)者掌握實踐技能。練習(xí)的內(nèi)容主要取決于讀者所處的研究階段，并可以在與之相一致的相關(guān)章節(jié)中找到。

書籍目錄

第一部分  導(dǎo)言　1  如何使用本書　2  在質(zhì)性研究中，你能（不能）做什么　  2.1  引言　  2.2  質(zhì)性研究方法是不是總是最好的方法　  2.3  我是否應(yīng)當(dāng)使用質(zhì)性方法　  2.4  通過不同的模型來開展研究　  2.5  結(jié)論　3  研究經(jīng)歷Ⅰ　  3.1  引言　  3.2  莫伊拉的研究日記　  3.3  薩利的研究日記　  3.4  西蒙的研究日記　  3.5  結(jié)論　4  研究經(jīng)歷Ⅱ　  4.1  引言　  4.2  訪談　  4.3  民族志　  4.4  文本　  4.5  錄音帶　  4.6  錄像帶　  4.7  多元方法　  4.8  結(jié)論　5  什么是“原創(chuàng)性”　  5.1  引言　  5.2  原創(chuàng)性　  5.3  成為專業(yè)人士　  5.4  獨立的批判性思考　  5.5  結(jié)論第二部分  開始研究　6  選擇一個題目　  6.1  引言　  6.2  過分簡單的歸納主義　  6.3  事無巨細的策略　  6.4  宏大理論　  6.5  給過分簡化的歸納主義者的策略　  6.6  給事無巨細的研究者的策略　  6.7  給宏大理論家的策略　  6.8  給所有研究者的策略　  6.9  結(jié)論　7  使用理論　  7.1  引言　  7.2  什么是理論　  7.3  理論、模型以及假設(shè)　  7.4  一些例子　  7.5  概括與理論建構(gòu)　  7.6  如何將資料理論化　　7.7  結(jié)論　8  選擇方法論　  8.1  引言　  8.2  你的研究策略　  8.3  選擇一個方法論：研究一個例子　  8.4  自然發(fā)生的資料　  8.5  多種方法　  8.6  結(jié)論　9  選擇一個案例　  9.1  引言　  9.2  什么是個案研究　  9.3  從案例推論　  9.4  個案研究的類型　  9.5  把質(zhì)性研究和對總體的量化研究結(jié)合起來　  9.6  立意抽樣　  9.7  理論抽樣　  9.8  單個案研究中存在推論的可能　  9.9  結(jié)論　10  撰寫研究計劃　  10.1  引言　  10.2  努力做到清楚透徹　  10.3  在寫作之前做計劃　  10.4  要有說服力　  10.5  要實用　  10.6  建立更廣泛的聯(lián)系　  10.7  結(jié)論第三部分  分析資料　11  資料分析的開端　  11.1  引言　  11.2  開始資料分析　  11.3  訪談　  11.4  田野筆記　  11.5  文本　  11.6  可視資料　  11.7  轉(zhuǎn)錄稿　  11.8  結(jié)論　12  開展資料分析　  12.1  引言　  12.2  一項案例研究　  12.3  田野筆記和資料分析　  12.4  轉(zhuǎn)錄稿與資料分析　  12.5  結(jié)論　13  利用計算機分析質(zhì)性資料　  13.1  引言　  13.2  CAQDAS的優(yōu)點　  13.3  局限和缺陷　  13.4  主要的軟件包：ETHNOGRAPH，NUDIST和ATLAS　  13.5  使用CAQDAS進行理論建構(gòu)　  13.6  對后現(xiàn)代文本的超鏈接　  13.7  結(jié)論　14  質(zhì)性研究的質(zhì)量　  14.1  引言　  14.2  效度　  14.3  信度　  14.4  結(jié)論　15  如何評估質(zhì)性研究　  15.1  引言　  15.2  用于評估研究的兩份指南　  15.3  四種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)　  15.4  應(yīng)用質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)　  15.5  四項質(zhì)量議題再探　  15.6  結(jié)論第四部分  保持聯(lián)系　16  做記錄　  16.1  引言　  16.2  閱讀記錄　  16.3  研究日志　  16.4  結(jié)論　17  田野里的關(guān)系　  17.1  引言　  17.2  環(huán)境與進入　  17.3  質(zhì)性研究的倫理問題　  17.4  個案研究Ⅰ　  17.5  個案研究的反饋問題　  17.6  個案研究中的性別　  17.7  個案研究Ⅱ：東非田野中的性別問題　  17.8  反饋作為一種確證　  17.9  結(jié)論　18  導(dǎo)師的利用　  18.1  引言　  18.2  關(guān)于指導(dǎo)的可怕故事　  18.3  學(xué)生和導(dǎo)師的期望　  18.4  早期階段　  18.5  較后期的階段　  18.6  好的制度安排　  18.7  結(jié)論　19  得到反饋　  19.1  引言　  19.2  寫作　  19.3  演說　  19.4  報告研究的技藝　  19.5  結(jié)論第五部分  寫作　20  最初的部分　  20.1  引言　  20.2  標(biāo)題　  20.3  摘要　  20.4  內(nèi)容目錄　  20.5  導(dǎo)言　  20.6  結(jié)論　21  文獻回顧　  21.1  引言　  21.2  實踐問題　  21.3  原則　  21.4  你需要文獻回顧這一章嗎　  21.5  結(jié)論　22  方法論章節(jié)　  22.1  引言　  22.2  方法論章節(jié)應(yīng)該包含哪些內(nèi)容　  22.3  真實發(fā)生的過程　  22.4  結(jié)論　23  資料章節(jié)的寫作　  23.1  引言　  23.2  宏觀結(jié)構(gòu)　  23.3  微觀結(jié)構(gòu)　  23.4  加固　  23.5  結(jié)論　24  結(jié)尾一章　  24.1  引言　  24.2  結(jié)尾一章可以相互激發(fā)　  24.3  結(jié)尾一章到底應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？　  24.4  懺悔和夸耀　  24.5  用理論思考資料　  24.6  為讀者寫作　  24.7  為什么最后一章可以給人樂趣　  24.8  結(jié)論第六部分  獲得博士學(xué)位　25  從博士答辯中死里逃生　  25.1  引言　  25.2  恐怖的答辯　  25.3  準(zhǔn)備答辯　  25.4  參加答辯　  25.5  結(jié)果　  25.6  答辯后修改論文　  25.7  一個案例　  25.8  結(jié)論第七部分  復(fù)習(xí)　26  有效的質(zhì)性研究　  26.1  引言　  26.2  盡量使之簡單　  26.3  充分發(fā)揮質(zhì)性資料的優(yōu)勢　  26.4  避免淹沒在資料的汪洋大海中　  26.5  避免“新聞報道式的”問題和回答　  26.6  結(jié)論第八部分  研究完成之后　27  發(fā)表論文　  27.1  引言　  27.2  策略　  27.3  雜志需要什么內(nèi)容　  27.4  評閱人的意見　  27.5  如何撰寫一篇短小精悍的學(xué)術(shù)論文　  27.6  結(jié)論　28  讀者　  28.1  引言　  28.2  決策者　  28.3  實踐者　  28.4  看熱鬧的外行　  28.5  結(jié)論　29  找工作　  29.1  引言　  29.2  得到有關(guān)空缺職位的信息　  29.3  進入候選人名單　  29.4  求職面試　  29.5  結(jié)論參考文獻英漢人名對照表術(shù)語解釋

章節(jié)摘錄

　　2.1 引言　　本章有助于回答以下三個具體問題，這三個問題都是你在開始質(zhì)性研究時應(yīng)當(dāng)考慮的：·質(zhì)性研究方法是不是總是最好的方法？·質(zhì)性研究是否適合我感興趣的某個問題？·如果適合，那么它將如何影響我界定研究問題的方式？　　在某種程度上，整本書都是為了回答這些問題。但先給出一些初步的答案則會幫助你準(zhǔn)確理解有關(guān)議題。我將通過一些實際研究的例子進行論證，這與我在其他章節(jié)中的做法一樣。2.2質(zhì)性研究方法是不是總是最好的方法?！　∥乙郧肮ぷ鬟^的社會學(xué)系能授予質(zhì)性研究的碩士學(xué)位。這個頭銜足以說明，通常由民族志學(xué)者講授的、有關(guān)質(zhì)性研究方法的課程意義多么重大！但這個頭銜還能吸引另外一些學(xué)生，他們關(guān)心的是質(zhì)性研究方法能夠使他們避免什么錯誤，而不是能提供什么好處。　　“質(zhì)性研究”似乎意味著我們用不著統(tǒng)計技術(shù)，也完全不必把調(diào)查研究或流行病學(xué)中用到的一些量化方法放在心上。事實也正是這樣：盡管我們希望學(xué)生們修讀一些調(diào)查方法方面的課程，并注意經(jīng)常為量化研究者提及的信度與效度問題也是其他任何可靠的研究需要考慮的（雖然方式不同）。　　然而，這個頭銜還蘊含著一種危險，即它似乎假定一種固定的偏好，或者說是預(yù)先界定了什么是“好的”或至少是“合適的”（如：質(zhì)性的）研究，以及什么是“不好的”或者是“不合適的”（如：量化的）研究。但每個好的研究者都明白，方法是不能預(yù)先確定的。相反，你應(yīng)當(dāng)選擇那種與你的研究目標(biāo)相適應(yīng)的方法（見Punch，1998：244）?！　±?，如果你想發(fā)現(xiàn)人們的投票傾向，那么像社會調(diào)查這樣的量化方法就會是最合適的選擇。另一方面，如果你想探索人們的生活史或日常行為，那么質(zhì)性方法便很受贊許。一種主張認為，任何有價值的研究都應(yīng)當(dāng)完全遵循量化邏輯，這樣它便排除了許多有意思的現(xiàn)象：諸如在日常生活中，無論是在家里、辦公室，還是其他公開和私下場合，人們實際干了些什么？這正應(yīng)了那句俗話（“知人善任”），就是說研究問題決定了什么方法最適合?！　∷?，我們絕不能假定質(zhì)性方法具有內(nèi)在的優(yōu)越性。事實上，對某些我們感興趣的研究問題來說，有時候量化方法更適合。因而，在選擇方法時，一切都取決于我們想發(fā)現(xiàn)什么。量化方法也好，質(zhì)性方法也好，沒有哪種方法在本質(zhì)上比其他方法更優(yōu)越?！　×硗猓芯繂栴}不是中立的，這一點我們以后就會看到。我們?nèi)绾伪磉_一個研究問題，必然會反映我們對世界是如何運行的看法（無論清晰與否），這種看法表現(xiàn)為某個特定模型。在質(zhì)性研究中，存在著多個相互競爭的模型。　　所以，當(dāng)我們宣稱要致力于質(zhì)性方法時，我們至少還需要回答兩個更深層次的問題：·我們到底能想到哪些方法（如：訪談、焦點組、觀察、文本分析、視頻或錄音資料）？·這些方法以什么方式與我們的研究問題相關(guān)聯(lián)？以什么方式與我們關(guān)于世界是如何成為一個整體的模型相關(guān)聯(lián)？　　在接下來的兩部分，我將告訴你，如何才能開始考慮回答這些問題。2.3我是否應(yīng)當(dāng)使用質(zhì)性方法?！　”?.1大致回答了這個問題。它表明，并不是每個研究問題都適合進行質(zhì)性研究。你得考慮自己到底想發(fā)現(xiàn)什么，而不是被一些時髦和微不足道的偏好左右：盡管在做統(tǒng)計計算時你可能不夠自信。所以，按照表2.1的第2條，如果你有興趣進行系統(tǒng)的比較，并用來解釋某些現(xiàn)象之間的差異（如犯罪與自殺率），那么就建議你使用量化方法。同樣，根據(jù)經(jīng)驗，如果在你關(guān)注的問題上，大部分發(fā)表的研究報告都是量化的（第3條），那么反其道而行是不是值得呢？我在本書中幾次提到，如果能將你的研究置于已有的、經(jīng)典研究的脈絡(luò)中，那就很有意義。最不可取的做法莫過于重起爐灶。表2.1我是否應(yīng)當(dāng)采用質(zhì)性研究？1.我到底想發(fā)現(xiàn)什么東西？不同的問題需要使用不同的方法來回答。2.就我所研究問題的重心而言，我想達到什么目標(biāo)？是要詳盡地研究這一現(xiàn)象或情形嗎？還是對進行標(biāo)準(zhǔn)化的和系統(tǒng)的比較感興趣，并試圖解釋差異？3.別的研究者是怎樣處理這個問題的？我在多大程度上愿意與他們保持一致？4.哪些實際性的考慮會動搖我的選擇？例如，我的研究將持續(xù)多久，我是否有資源用這種方式進行研究？我是否能夠進入到那個打算深入研究的個案中去？是否可以獲得定量的樣本和資料？5.究竟是量化方法還是質(zhì)性方法能使我們更多地了解這個問題？每種方法各能帶來什么知識回報？6.對我來說，哪種方法更為得心應(yīng)手？我是否忠于某個特定的研究模型，而這一模型又體現(xiàn)了特定的方法論？我是否有直覺，知道一項好的研究是什么樣的？　　下面我試著用一個例子來充實表格里提到的、較為寬泛的指導(dǎo)原則。這個例子顯示，當(dāng)選擇適合你的研究問題的方法時，需要考慮哪些問題。具體地說，我要用一個研究實例來集中討論表2.1中的第5，6兩條?！　讉€月前，我正漫不經(jīng)心地讀著招聘大學(xué)研究人員的廣告，這時候一則廣告吸引了我的注意力。下面是有待處理的研究問題：心理一社會層面的不幸遭遇與哮喘病的發(fā)病率和護理有著怎樣的關(guān)系？　　上面說，這個問題可以通過訪談這一質(zhì)性方法來研究。　　我立即想到：怎樣通過質(zhì)性訪談來處理手邊的這個問題？難點不在于哮喘病患者無力回答有關(guān)他們過去的問題，也不在于他們可能說謊或是誤導(dǎo)訪談員。問題的關(guān)鍵是，當(dāng)面對某個結(jié)果（在這個案例中則是一種慢性?。r，哮喘病人和我們一樣，會以某種方式來說明他們的過去，即強調(diào)某些特征，同時忽略其他一些特征，以便與結(jié)果相符。換句話說，訪談員想讓被訪者以回顧的方式重書歷史，而此時被訪者對該研究關(guān)心的因果問題還不甚了了?！　∵@并不是說，不能以這種方式搜集有價值的資料，而是說，還需要處理一個完全不同的議題：有關(guān)疾病的敘述。在敘述中，“原因”和“聯(lián)系”是作為修辭手法使文章不斷深入的。相反，量化方法似乎更適合前面提到的那個研究問題。和質(zhì)性的訪談相比，量化調(diào)查能夠采集更大的樣本，并能夠?qū)⒀芯拷Y(jié)果推論到更大的總體。另外，這樣的調(diào)查已經(jīng)將信度的測量標(biāo)準(zhǔn)化了，從而能夠確保研究關(guān)注的“事實”足夠精確。

編輯推薦

　　《如何做質(zhì)性研究》是作者1985年以來編著的關(guān)于方法論的第五本教科書。人人都知道，關(guān)于研究方法的教材常常銷路不錯，但這并不能成為再寫一本的借口。在作者看來，學(xué)生們?nèi)匀蝗狈σ槐緸橹笇?dǎo)他們開展質(zhì)性研究、撰寫報告，以及應(yīng)用研究成果而專門編寫的實用手冊。這正是《如何做質(zhì)性研究》的目的所在。《如何做質(zhì)性研究》與其他的方法教科書不同，它是在新手們會面臨的實際問題的情境下講授質(zhì)性研究技術(shù)的。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，《如何做質(zhì)性研究》統(tǒng)合了學(xué)生們“在田野中”的經(jīng)驗實例、相關(guān)的案例研究、關(guān)鍵技術(shù)的總結(jié)，以及用來測驗?zāi)愕木毩?xí)?！　∪f卷方法，是重慶大學(xué)出版社自2004年，7月以來陸續(xù)出版的一套深入、系統(tǒng)地介紹社會科學(xué)研究方法問題的書系，至今已出版圖書40個品種?！　　叭f卷方法”的理想為社會學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等社會科學(xué)各領(lǐng)域的學(xué)者和研究生提供一個內(nèi)容規(guī)范、使用便捷的“研究方法工具箱”?！　　叭f卷方法”的受眾　　圖書館及大學(xué)社會科學(xué)各院系的資料室?！　∩鐣茖W(xué)各領(lǐng)域的研究人員?！　∩鐣茖W(xué)各學(xué)科研究方法課程的教學(xué)人員。　　社會科學(xué)各專業(yè)的研究生和本科生。

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