研究設(shè)計(jì)與社會(huì)測(cè)量導(dǎo)引

內(nèi)容概要

這本方便日常研究查閱的工具書    ■系統(tǒng)介紹了社會(huì)科學(xué)應(yīng)用研究、基礎(chǔ)研究、評(píng)價(jià)研究的基本認(rèn)識(shí)及研究設(shè)計(jì)的程序和方法(第1～3章)，定性研究方法的五個(gè)重要領(lǐng)域——敘事研究、現(xiàn)象學(xué)、扎根理論、民族志、個(gè)案研究(第4章)，收集、統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)的方法、工具和模型(第5～6章)，以及量表和指標(biāo)的選擇與運(yùn)用(第7章)。    ■提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和閱讀的資料，如書籍、雜志、論文、網(wǎng)站、學(xué)術(shù)團(tuán)體、出版社等。    ■全文或部分選載了關(guān)于研究方法與研究沒計(jì)方面的重要文獻(xiàn)或工具。

作者簡(jiǎn)介

德爾伯特·C·米勒  印第安那大學(xué)社會(huì)學(xué)與商業(yè)管理方面的教授。米勒教授在專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了大量的研究論文，還與William H. Form教授合作了Industrial Sociology及Industrial,Labor,and Com-munity兩部書。他的兩部個(gè)人專著International Community Power Structure與Leader-ship and Power in Bos-Wash Megalopolis，描述了他直接指導(dǎo)的大規(guī)模團(tuán)隊(duì)研究項(xiàng)目。另外，作為一名監(jiān)督培訓(xùn)專家及促裁員，米勒教授為美國仲裁協(xié)會(huì)及印第安那州服務(wù)多年。
內(nèi)爾·J·薩爾金德  堪薩斯大學(xué)心理與教育研究方面的教授，過去的29年他一直在這所大學(xué)教授兒童發(fā)展與研究方法課程。薩爾金德教授主要的研究興趣在政策分析及影響青少年發(fā)展的政策方面。薩爾金德教授從馬里蘭大學(xué)獲得哲學(xué)學(xué)博士學(xué)位，是美國心理學(xué)協(xié)會(huì)及兒童發(fā)展研究會(huì)的會(huì)員，他從事兒童發(fā)展研究摘要及文獻(xiàn)目錄的編輯工作達(dá)13年之久。

書籍目錄

1　導(dǎo)論：理解基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和評(píng)價(jià)研究  1.1　基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與評(píng)價(jià)研究的特征  1.2　基礎(chǔ)研究的取向和責(zé)任　1.3　應(yīng)用研究的取向和責(zé)任　1.4　評(píng)價(jià)研究的取向和責(zé)任　1.5　基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與評(píng)價(jià)研究方面的讀物推薦2  基礎(chǔ)研究設(shè)計(jì)  2.1　社會(huì)研究課題申請(qǐng)基本程序　2.2　形成研究問題　2.3　評(píng)價(jià)現(xiàn)有研究　2.4　研究設(shè)計(jì)的元素　2.5　選擇一種研究設(shè)計(jì)　2.6　科學(xué)是怎樣建立的　2.7　社會(huì)學(xué)理論對(duì)經(jīng)驗(yàn)研究的影響　2.8　架起理論語言與研究語言之間的橋梁　2.9　判斷假設(shè)用途的標(biāo)準(zhǔn)　2.10　科學(xué)：即時(shí)觀察的、實(shí)驗(yàn)的和歷史的　2.11　設(shè)計(jì)、模型建構(gòu)及大規(guī)模研究指南　2.12　模型在研究設(shè)計(jì)中的角色　2.13　研究設(shè)計(jì)的一般考慮　2.14　影響研究設(shè)計(jì)內(nèi)在效度與外在效度的因素　2.15　抽　樣　2.16　關(guān)于基礎(chǔ)研究與研究設(shè)計(jì)的推薦書目3　應(yīng)用與評(píng)價(jià)研究　3.1　一條與政策決策相關(guān)的應(yīng)用社會(huì)科學(xué)基本原理　3.2　應(yīng)用研究設(shè)計(jì)　3.3　為一個(gè)問題設(shè)計(jì)應(yīng)用研究計(jì)劃　3.4　學(xué)院的研究者在應(yīng)用研究中的心情　3.5　應(yīng)用研究在政策分析中的成功運(yùn)用　3.6　關(guān)于應(yīng)用社會(huì)學(xué)、知識(shí)應(yīng)用、政策制訂及評(píng)價(jià)的推薦書目　3.7　評(píng)價(jià)研究的過程　3.8　研究中的倫理及其實(shí)踐4  定性研究　4.1　導(dǎo)　論　4.2　系統(tǒng)的調(diào)查方法　4.3　關(guān)于五種方法的理論觀點(diǎn)　4.4　敘事研究　4.5　現(xiàn)象學(xué)　4.6　扎根理論研究　4.7　民族志　4.8　個(gè)案研究　4.9　定性研究方法論：一個(gè)新的視角　4.10　為定性研究者推薦更多的資料5　圖書館、實(shí)地和實(shí)驗(yàn)室背景中收集數(shù)據(jù)的方法與技術(shù)：社會(huì)科學(xué)數(shù)據(jù)庫及研究中心　5.1　社會(huì)科學(xué)研究者的場(chǎng)地、主要方法與具體技術(shù)　5.2　瀏覽紙質(zhì)或在線的社會(huì)科學(xué)研究資源　5.3　美國人口普查署及其他聯(lián)邦(人口)信息資源　5.4　問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)與方法　5.5　提高問卷回收率的技術(shù)　5.6　實(shí)地研究中個(gè)人會(huì)談技術(shù)的選擇與運(yùn)用　5.7　電話訪問前的準(zhǔn)備工作概述　5.8　電話調(diào)查與當(dāng)面訪談的比較　5.9　在郵寄問卷法、當(dāng)面訪談和電話調(diào)查三者之間作出選擇　5.10　作為研究工具的同組調(diào)查方法　5.11　社會(huì)量表和指標(biāo)的建立與選擇6　社會(huì)科學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析導(dǎo)讀　6.1　質(zhì)疑科學(xué)　6.2　測(cè)量的四種層次及其相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)　6.3　統(tǒng)計(jì)顯著性的意義及其用法　6.4　總結(jié)相關(guān)與群體差異的共同測(cè)量法　6.5　相關(guān)測(cè)量法概述　6.6　均值差異檢驗(yàn)的概述　6.7　因果關(guān)系和多變量分析：從單變量和雙變量問題到社會(huì)行為的多變量分析　6.8　其他統(tǒng)計(jì)方法的概述及它們應(yīng)用的例子7　評(píng)估社會(huì)變量：量表與指數(shù)譯者后記

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　·《美國社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)倫理準(zhǔn)則》及其應(yīng)用實(shí)例《向薩斯大學(xué)人類咨詢委員會(huì)呈交議案的說明書》。　　·Elliot W.Eisner教授在定性研究特別興趣小組十周年慶祝會(huì)上的一個(gè)長(zhǎng)篇講話：《定性研究方法論的新領(lǐng)域》。　　·“父親的職業(yè)獲得、教育獲得與兒子的教育、首次職業(yè)、最近職業(yè)間的路徑關(guān)系”這一路徑分析方法應(yīng)用的著名案例。　　·M.W.Lipsey＆D.B.Wilson的作品選載：《應(yīng)用元分析》。　　·大量可以借鑒的量表和指數(shù)：Hemphill群體緯度指數(shù)量表及其使用、近150個(gè)社會(huì)指標(biāo)的定義、組織內(nèi)與工作相關(guān)緊張/焦慮指數(shù)量表及其使用、社區(qū)態(tài)度量表及其使用、閑暇活動(dòng)調(diào)查表、管理行為描述量表、社會(huì)生活量表等，以及《心理測(cè)量年鑒》多年來發(fā)表的2000個(gè)左右的心里測(cè)量量表的查找索引。

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