研究設(shè)計與社會測量導(dǎo)引

內(nèi)容概要

這本方便日常研究查閱的工具書    ■系統(tǒng)介紹了社會科學(xué)應(yīng)用研究、基礎(chǔ)研究、評價研究的基本認識及研究設(shè)計的程序和方法(第1～3章)，定性研究方法的五個重要領(lǐng)域——敘事研究、現(xiàn)象學(xué)、扎根理論、民族志、個案研究(第4章)，收集、統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)的方法、工具和模型(第5～6章)，以及量表和指標的選擇與運用(第7章)。    ■提供了進一步學(xué)習(xí)和閱讀的資料，如書籍、雜志、論文、網(wǎng)站、學(xué)術(shù)團體、出版社等。    ■全文或部分選載了關(guān)于研究方法與研究沒計方面的重要文獻或工具。

作者簡介

德爾伯特·C·米勒  印第安那大學(xué)社會學(xué)與商業(yè)管理方面的教授。米勒教授在專業(yè)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了大量的研究論文，還與William H. Form教授合作了Industrial Sociology及Industrial,Labor,and Com-munity兩部書。他的兩部個人專著International Community Power Structure與Leader-ship and Power in Bos-Wash Megalopolis，描述了他直接指導(dǎo)的大規(guī)模團隊研究項目。另外，作為一名監(jiān)督培訓(xùn)專家及促裁員，米勒教授為美國仲裁協(xié)會及印第安那州服務(wù)多年。
內(nèi)爾·J·薩爾金德  堪薩斯大學(xué)心理與教育研究方面的教授，過去的29年他一直在這所大學(xué)教授兒童發(fā)展與研究方法課程。薩爾金德教授主要的研究興趣在政策分析及影響青少年發(fā)展的政策方面。薩爾金德教授從馬里蘭大學(xué)獲得哲學(xué)學(xué)博士學(xué)位，是美國心理學(xué)協(xié)會及兒童發(fā)展研究會的會員，他從事兒童發(fā)展研究摘要及文獻目錄的編輯工作達13年之久。

書籍目錄

1　導(dǎo)論：理解基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和評價研究  1.1　基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與評價研究的特征  1.2　基礎(chǔ)研究的取向和責(zé)任　1.3　應(yīng)用研究的取向和責(zé)任　1.4　評價研究的取向和責(zé)任　1.5　基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與評價研究方面的讀物推薦2  基礎(chǔ)研究設(shè)計  2.1　社會研究課題申請基本程序　2.2　形成研究問題　2.3　評價現(xiàn)有研究　2.4　研究設(shè)計的元素　2.5　選擇一種研究設(shè)計　2.6　科學(xué)是怎樣建立的　2.7　社會學(xué)理論對經(jīng)驗研究的影響　2.8　架起理論語言與研究語言之間的橋梁　2.9　判斷假設(shè)用途的標準　2.10　科學(xué)：即時觀察的、實驗的和歷史的　2.11　設(shè)計、模型建構(gòu)及大規(guī)模研究指南　2.12　模型在研究設(shè)計中的角色　2.13　研究設(shè)計的一般考慮　2.14　影響研究設(shè)計內(nèi)在效度與外在效度的因素　2.15　抽　樣　2.16　關(guān)于基礎(chǔ)研究與研究設(shè)計的推薦書目3　應(yīng)用與評價研究　3.1　一條與政策決策相關(guān)的應(yīng)用社會科學(xué)基本原理　3.2　應(yīng)用研究設(shè)計　3.3　為一個問題設(shè)計應(yīng)用研究計劃　3.4　學(xué)院的研究者在應(yīng)用研究中的心情　3.5　應(yīng)用研究在政策分析中的成功運用　3.6　關(guān)于應(yīng)用社會學(xué)、知識應(yīng)用、政策制訂及評價的推薦書目　3.7　評價研究的過程　3.8　研究中的倫理及其實踐4  定性研究　4.1　導(dǎo)　論　4.2　系統(tǒng)的調(diào)查方法　4.3　關(guān)于五種方法的理論觀點　4.4　敘事研究　4.5　現(xiàn)象學(xué)　4.6　扎根理論研究　4.7　民族志　4.8　個案研究　4.9　定性研究方法論：一個新的視角　4.10　為定性研究者推薦更多的資料5　圖書館、實地和實驗室背景中收集數(shù)據(jù)的方法與技術(shù)：社會科學(xué)數(shù)據(jù)庫及研究中心　5.1　社會科學(xué)研究者的場地、主要方法與具體技術(shù)　5.2　瀏覽紙質(zhì)或在線的社會科學(xué)研究資源　5.3　美國人口普查署及其他聯(lián)邦(人口)信息資源　5.4　問卷調(diào)查：設(shè)計與方法　5.5　提高問卷回收率的技術(shù)　5.6　實地研究中個人會談技術(shù)的選擇與運用　5.7　電話訪問前的準備工作概述　5.8　電話調(diào)查與當(dāng)面訪談的比較　5.9　在郵寄問卷法、當(dāng)面訪談和電話調(diào)查三者之間作出選擇　5.10　作為研究工具的同組調(diào)查方法　5.11　社會量表和指標的建立與選擇6　社會科學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析導(dǎo)讀　6.1　質(zhì)疑科學(xué)　6.2　測量的四種層次及其相對應(yīng)的統(tǒng)計　6.3　統(tǒng)計顯著性的意義及其用法　6.4　總結(jié)相關(guān)與群體差異的共同測量法　6.5　相關(guān)測量法概述　6.6　均值差異檢驗的概述　6.7　因果關(guān)系和多變量分析：從單變量和雙變量問題到社會行為的多變量分析　6.8　其他統(tǒng)計方法的概述及它們應(yīng)用的例子7　評估社會變量：量表與指數(shù)譯者后記

媒體關(guān)注與評論

　　·《美國社會學(xué)學(xué)會倫理準則》及其應(yīng)用實例《向薩斯大學(xué)人類咨詢委員會呈交議案的說明書》?！　　lliot W.Eisner教授在定性研究特別興趣小組十周年慶祝會上的一個長篇講話：《定性研究方法論的新領(lǐng)域》。　　·“父親的職業(yè)獲得、教育獲得與兒子的教育、首次職業(yè)、最近職業(yè)間的路徑關(guān)系”這一路徑分析方法應(yīng)用的著名案例?！　　.W.Lipsey＆D.B.Wilson的作品選載：《應(yīng)用元分析》?！　　ご罅靠梢越梃b的量表和指數(shù)：Hemphill群體緯度指數(shù)量表及其使用、近150個社會指標的定義、組織內(nèi)與工作相關(guān)緊張/焦慮指數(shù)量表及其使用、社區(qū)態(tài)度量表及其使用、閑暇活動調(diào)查表、管理行為描述量表、社會生活量表等，以及《心理測量年鑒》多年來發(fā)表的2000個左右的心里測量量表的查找索引。

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