初中生物實驗有效教學研究

內(nèi)容概要

　　《初中生物實驗有效教學研究》中有課例研究，有實施建議，有分類陳述，有理論探討。這本書將為我們更好地提升初中生物實驗教學的成效提供很好的啟示和借鑒。首先，本書告訴我們，初中生物教學實驗不僅能做，而且可以做好，從而為我們大膽地、創(chuàng)造性地、扎扎實實地開展實驗教學打氣。其次，本書所寫的理論和實際案例都來自實踐經(jīng)驗的提煉，可以為我們做好實驗教學、提高教學成效提供很好的借鑒?！　　冻踔猩飳嶒炗行Ы虒W研究》就提出了一種新的分類方法，使得我們在認識初中生物教學實驗時，有了一種新的視角。本書在對實驗類型做了分類后，還逐一闡述不同類型實驗的特點、適合的教學策略，以及如何開展其教學等。

書籍目錄

第一章 探討理論：找尋有效實驗教學第一節(jié) 初中生物實驗教學的現(xiàn)狀與分析第二節(jié) 對生物實驗教學的作用和特點的再認識第三節(jié) 生物實驗有效教學的策略及程序第二章 夯實環(huán)節(jié)：細節(jié)成就有效課堂第一節(jié) 實驗室的建設與使用第二節(jié) 實驗準備第三節(jié) 教學設計第四節(jié) 學案設計第五節(jié) 組織指導第六節(jié) 學生評價第七節(jié) 多媒體技術的使用第八節(jié) 二次探究第三章 創(chuàng)新類型：內(nèi)涵決定教學樣式第一節(jié) 驗證性真實實驗第二節(jié) 探究性真實實驗第三節(jié) 驗證性模擬實驗第四節(jié) 探究性模擬實驗第五節(jié) 驗證性虛擬實驗第六節(jié) 探究性虛擬實驗第四章 反思教學：助力教師專業(yè)成長案例一 “種子的萌發(fā)”實驗的教學與反思——反思生物實驗的教學設計案例二 “綠色植物對有機物的利用”實驗課的設計與反思——反思生物實驗教學的概念教學案例三 “測定某種食物中的能量”實驗課的教學與反思——反思生物實驗教學的有效性主要參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 探討理論：找尋有效實驗教學　　諾貝爾獎獲得者丁肇中說：“自然科學的理論不能離開實驗的基礎?！鄙飳W作為自然科學的一門基礎學科，實驗是教學中不可缺少的重要組成部分。生物實驗教學，特別是作為基礎教育重要階段的義務教育初中階段的生物實驗教學，對中學生學習自然科學知識，培養(yǎng)他們對自然科學的興趣，掌握正確的科學研究方法，養(yǎng)成樂于研究、敢于創(chuàng)新、甘于實踐的科學精神和科學思維習慣，形成有益的科學價值觀有著不可替代的重要作用?！　〉谝还?jié) 初中生物實驗教學的現(xiàn)狀與分析　　實驗在生物教學中具有重要的地位已經(jīng)是不爭的事實，我國第八次基礎課程改革也把實驗教學提到了改革的前沿。實驗教學的實踐者是一線生物教師，一線生物教師對實驗教學的具體做法才是生物實驗教學效果的決定因素。　　一、廣州市初中生物實驗教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究　　為了了解初中生物實驗教學一線生物教師對實驗教學的看法，我們在一次廣州市教育局教研室生物科組織的全市性教研活動（2012年3月16日星期五下午，在廣州市第4中學舉行）中，對參加活動的廣州市150多所初中學校的生物教師做了個問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷201張，回收問卷191張，有效問卷169張，通過分析，獲得了部分調(diào)查結(jié)果。　?。ㄒ唬Τ踔猩飳嶒灲虒W的地位和作用的認識　　在很多文獻和調(diào)查中，研究者得到的普遍結(jié)論是，一線生物教師觀念落后，將中學實驗教學定位為課堂教學的輔助形式。在我們的調(diào)查問卷中，第一個問題就是想知道一線教師對實驗教學的地位的理解到底如何?！　　?/pre>








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