實現(xiàn)全納教育的夢想

出版時間:2011-3  出版社:華南理工大學出版社  作者:趙道年  頁數(shù):295  字數(shù):429000  
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內(nèi)容概要

  1994年,當全世界的教育專家在薩拉曼卡正式提出“全納教育”時,中國正在開展轟轟烈烈的教育改革,大力推行素質(zhì)教育。十多年過去了,廣大教師在前沿教育理論的指導下,銳意進取,不斷創(chuàng)新,正在走一條具有中國特色的教育之路,這條路就是與傳統(tǒng)的應試教育相區(qū)別的素質(zhì)教育,就是與英才教育相促進的全納教育。
  上步小學在“上善若水,孤標獨步”這一辦學理念指導下,教育不斷創(chuàng)新,教學深入改革,學校均衡發(fā)展。然而,隨著特區(qū)經(jīng)濟的高速發(fā)展,肩負教育好主要生源為外來務工人員子女的特殊任務,上步小學以全納教育為方向,以自我發(fā)展教育和體驗教育為支撐,努力探索一條薄弱學校創(chuàng)新奮進的新路。
  四年過去了,校園里棗花開了,桃花開了,杏花也開了,芬芳滿園。老師們拿起筆,寫下了這些美麗的文字,字里行間,有半勤園丁嘔心瀝血育苗的情境,有修枝剪葉的場景,有澆灌呵護的畫面,還有茁壯成長小苗的歡呼,更有奮力向上的愉悅和自信的歡歌。
  老師們在興奮中再一次翻開記憶:諄諄善誘的引導,快樂無比的學習。
小組互助、 自己當小老師、 自己定作業(yè)、 自己出試卷,人人爭當學習之星,學習興趣不斷高漲,各種能力不斷增加,學習成績不斷提高。
  那些平常的故事,那些普通的人物,勾勒出了上步小學師生在全納教育中的真情實貌。奮發(fā)向上、積極進取的精神風貌躍然紙上。我們希望通過此書,讓社會了解學校的教育教學工作,進一步支持學校的改革和發(fā)展,使上步小學“天天向上步步高”,盡快跨入品牌學校系列。

書籍目錄

營造小學生理想的精神居所——全納教育在上步小學
第一篇 與愛同行
 愛有問題的孩子——我的全納教育實踐案例
 潤物細無聲
 用心呵護柔弱的花朵
 班級中的一個案例
 讓“特殊”的花朵美麗綻放
 讓愛與你同在——“一幫一”案例分析 
 永不言棄
 幫助孩子建立自信——全納教育在我的工作中
 樸素的大愛——小杰的故事
 “一幫一”體驗活動
 感悟“喚醒”——“一幫一”的故事
 關注
 培養(yǎng)習慣 收獲能力
 讓我們和孩子一起成長
 教育全在細節(jié)中
 賞識 信任 激勵——談轉(zhuǎn)化后進生的幾點心得
 愛的教育
 見證
 一片冰心護紅花——我和小柯的故事
 有愛才有教育——“一幫一”活動總結 
 愛能載舟
 她終于真正成為班上的一分子
 雁過留聲——從一個學困生的進步說起
 愛孩子請把音調(diào)調(diào)低
 沒有最好 只有更好
 特別的愛給特別的你
 轉(zhuǎn)差工作四體會
 耐心等待花兒開放——關于轉(zhuǎn)化后進生的個案
 揚起學舟風帆
 最遠的你是我最近的愛
 班主任工作交流
 師愛讓“弱苗”開出絢麗的花朵
 永不放棄——“一幫一”經(jīng)驗交流
 學生文章
 愛中有嚴 嚴中有愛
 感恩他人
 獎狀背后的故事
 難忘師生情
 我和老師的故事
 老師我想對您說
 那種愛
 我和何老師的故事
第二篇 我心飛翔
 引言
 從教“課文”到教“語文”的探索
 作文輔導三步法
 讀寫結合——提高語文閱讀教學實效的有效途徑
 因材施教 分層教學 讓學生快樂地學習——淺談實施全納教育進課堂點滴做法
 讓亮點更燦爛——談提高小學語文閱讀教學的有效性
 童心 在自主作業(yè)中自由放飛
 神奇的成長記錄袋
 由“做題”到“出題” 化被動為主動
 我的學習我做主——學生出題在數(shù)學教學中的實踐
 告別“數(shù)學厭食癥” 
 學生出卷的感想和體會
 好習慣 效果佳——讓學困生走出困惑
 數(shù)學日記,讓我與學生的心更靠攏
 ……
第三篇 成長樂園
第四篇 星光燦爛
第五篇 雁過留聲
后記

章節(jié)摘錄

  班級中的一個案例:  小毛的媽媽經(jīng)常為孩子急得哭:小毛迷上了游戲機,一次一次又一次,媽媽把小毛從游戲機房拽回來;一次一次又一次,小毛擋不住游戲機的誘惑,偷偷溜進游戲機房。急得沒法子,小毛媽媽只得每天提前到校接小毛,讓他回家看書做作業(yè)。雙休日更是形影不離。  評析:表面上看,孩子沒有去玩游戲機了,實際上孩子的注意力并沒有真正轉(zhuǎn)過來,因為小毛學習時仍三心二意,成績依然如故。從客觀上講,游戲機里動感強烈,內(nèi)容新奇多變,色彩鮮明,極容易吸引孩子們的注意力。從主觀上講,小毛缺乏對學習的興趣,缺乏對學習目的性的認識,缺乏良好的意志品質(zhì),因而他很容易將“注意力”離開學習而指向游戲機,這就造成了小毛對學習三心二意,對游戲機卻是一心一意的毛病;學習時注意力分散,玩游戲機注意力可集中了!  方法:  (1)用有吸引力的刺激物吸引孩子,即轉(zhuǎn)移孩子的注意力。如帶孩子上公園走走,踢踢足球,買些孩子喜歡的讀物,把孩子的注意力從游戲機引開去。不要急著硬逼孩子學習,因為孩子本身就不愛學習,正如你“強按牛頭”,牛仍然不會飲水一樣?! 。?)引導孩子逐漸明確學習的目的和任務。開始時可以提出少量學習任務,以后逐漸提高要求,逐步讓學生學會自己提出學習任務,自己完成,并自己督促檢查?! 。?)教給孩子一些調(diào)控注意力的方法。學習時間過長,可以讓孩子聽聽舒緩的音樂,遠眺綠色植物,休息一會兒,再來學習。另外可在書桌旁貼上出孩子自己撰寫的自警語錄,如“有志者事競成”、“戰(zhàn)勝自己、挑戰(zhàn)自己”等,增強自我控制能力?! ∈罴倨陂g,我拜讀了布魯納的全納教育理論,深有感觸,受益匪淺?! ?ldquo;全納教育”強調(diào)每個學生都有接受平等教育的權利,每個學生都能得到尊重。由于每個學生都是獨一無二的,是有著獨特個性、特長和品格的個體,學校的教育就應該容納所有的學生和學生的所有,讓每一個學生體會到尊重與關愛,享受到更多快樂,獲得更多成功?! ?ldquo;全納教育”視人與人之間的差異為一種正?,F(xiàn)象,提倡應該承認差異、接納差異、尊重差異,因而在“全納教育”下的學生是一個個獨特的個體,是活生生的且有著自己特殊需要的教育對象。全納教育的最高境界是一種“沒有特殊兒童的特殊需要的教育”,而在實際操作中,對特殊兒童,首先看到的應是“兒童”,其次才是“特殊”。我們應根據(jù)各種不同的對象,采取各種有效的方法,因材施教。  我在教學過程中也會時不時地遇到一些“特殊”的學生,三(2)班的張易達就是其中一個。他的學習習慣和自制能力都很差,學習態(tài)度與行為可用“懶散”兩字概括。他學習時懶得動腦、動口、動手,作業(yè)一貫草草了事,甚至還經(jīng)常不完成作業(yè),更別說回家復習功課。因此,他的三門學科經(jīng)常是“大紅燈籠高高掛”,特別是在英語方面,要求死記硬背的東西比較多,他更是沒有一次考試能及格,經(jīng)常受到老師的批評,從而影響了他的學習興趣。而越?jīng)]有興趣就越不想學,越不想學成績就越差,形成了惡性循環(huán)。而且行為習慣很差,又不聽勸告,老師和同學都很討厭他?! 傞_始時,我也竭盡全力想幫助他,但收效甚微,曾經(jīng)一度想放棄。而依據(jù)全納教育思想,學習困難并不僅僅是兒童的缺陷或無能造成的,而是主客觀因素相互作用的結果,尤其與教師的教育教學方式有關。這就是說,學生學習困難教師是有責任的,因而在學困生面前,教師應深刻地反思和檢查自己的教學方式,并把兒童在學習過程中產(chǎn)生的困難看做是教師改進教學方法的依據(jù)?! 『髞砦壹皶r調(diào)整了自己的策略,從源頭出發(fā),采取了四項措施?! ?.學校教育與家庭教育相統(tǒng)一  張易達的父母都是生意人,一天到晚不在家,張易達主要由爺爺奶奶照顧。他爺爺奶奶又不識字,對他的教育幾乎為零,對他的學習無法關心。由于環(huán)境的影響,造成了該生種種不良學習習慣。為此,我經(jīng)常打電話、上門家訪或利用家長會的機會與家長交換意見,了解學生在家的實際情況。一方面,我向家長說明孩子受教育事關他一生前途,要家長把眼光放得遠一些,不要因為家庭原因而誤了孩子。希望他們能協(xié)調(diào)做好孩子的教育工作,幫助孩子端正學習態(tài)度,養(yǎng)成良好的學習習慣。另一方面,我經(jīng)常放棄休息時間給張易達補習功課,督促他做好家庭作業(yè),有疑問就當面進行指導?! ?.培養(yǎng)學習自信心  自信心是學生從事學習活動的最大支柱。缺乏自信,可能會產(chǎn)生厭學的情緒。有了學習自信心,就能積極主動地學習。張易達同學盡管學習成績很不理想,但他特別愛勞動。抓住他的這一特點,創(chuàng)造時機讓他有機會在同學面前表現(xiàn)自己,并經(jīng)常對他進行表揚。在表揚的同時,也指出他學習上的不足,再提出下階段的學習目標,使他逐步提高學習興趣,樹立學習自信心?! ?.培養(yǎng)學習技能  由于學習英語最重要的是要勤學苦練,反復讀,反復練,一天都不能松懈,以前學過的知識也要及時復習。由于回到家里,沒有了這個語言環(huán)境,學生很快就會忘記,因此我給他制定了詳細的復習計劃,采取“退二進一”的方法。即在每次預習一篇新的課文之前都先復習兩篇舊課文。每次給他檢測時也是先把前兩課的單詞先聽寫一遍,再檢查新單詞的掌握情況,如此反復,層層推進,查漏補缺,讓他漸漸把所學的知識背得滾瓜爛熟,成績自然也就上去了?! ?.小組合作互相進步  全班采取小組合作的方式,專門給他配備了一個小老師,時時監(jiān)督、幫助他,并通過其他同學不斷影響、帶動他,還通過一系列措施激勵他,使他學習的勁頭越來越足,學習成績也不斷提高。小組其他同學在幫助別人的過程中自己也不斷進步?! 〗?jīng)過一年的幫助,張易達同學在學習習慣和學習成績上都有了很大的進步,特別是大大提高了學習英語的興趣,雖然成績還算不上優(yōu)等,但已經(jīng)消滅了不及格的現(xiàn)象。他的學習自覺性大大提高了,行為習慣也有很大的改觀,相信不久的將來他也能邁進優(yōu)等生的行列?! ∫虼耍灰吓?,并不存在什么“特殊”的兒童,“特殊”與“不特殊”之間是可以轉(zhuǎn)化的。在全納教育思想的指導下,會有更多“特殊”的花朵美麗綻放!  ……

編輯推薦

  《用心呵護柔弱的花朵》、《班級中的一個案例》、《讓“特殊”的花朵美麗綻放》……這些平常的故事,這些普通的人物,勾勒出了上步小學師生在全納教育中的真情實貌。奮發(fā)向上、積極進取的精神風貌躍然紙上。編者趙道年希望通過《實現(xiàn)全納教育的夢想》,讓社會了解學校的教育教學工作,進一步支持學校的改革和發(fā)展,使上步小學“天天向上步步高”,盡快跨入品牌學校系列。

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用戶評論 (總計2條)

 
 

  •   此書對于我提出本校的辦學理念有很強的參考價值
  •   看本書的介紹和目錄,以為會學到一些全納教育理念的東西,但是看了之后才知道這是一本上步小學老師的心得文集,還不能算論文集,確切的說是老師、學生和家長的一些心得體會,沒有提升到理論層面。翻開第一頁,是領導視察的照片,這本書在我心中的地位就大打折扣了,這是給老師、家長、學生、其他教育工作者、還是給領導讀的書?帶著這種偏見,我翻看了一些文章,每篇文章篇幅非常短,內(nèi)容基本上是圍繞著如何提高學生的成績、如何在各種官方的比賽中拿獎等活動,老師們理解的“特殊需要兒童”也基本上是因家庭環(huán)境不好導致的一些學習行為習慣不好、上課走神的學生,并未對學生進行科學的分類,也極少涉及殘障兒童是如何融入主流教育的。從文章中的確看到老師們很投入,很辛苦,學生、家長也很認可。但是我的感覺還是對全納教育的理解有一定偏差。比如全納教育一個重要觀點是平等觀,平等對待每一個學生,還有后面半句,就是滿足不同學生的需求。如何平等對待有特殊需要兒童呢?把他們的分數(shù)也無條件算進去就叫平等了?我不認為這樣,什么原因造成的智力落后呢?個別教育計劃一定會使其達到平均的學業(yè)水平嗎?這樣對老師公平嗎?
 

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