統(tǒng)計學(xué)原理計算題重點解析

前言

《統(tǒng)計學(xué)原理》是經(jīng)濟管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，研究統(tǒng)計資料的搜集、整理和分析的一般原理和方法。設(shè)置本課程的目的，一方面是為了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)統(tǒng)計課程奠定理論和方法基礎(chǔ)，另一方面也是為了學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和從事經(jīng)濟研究提供數(shù)量分析的方法。因此，它不僅是一門基礎(chǔ)課，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、抽象思維能力和邏輯推理能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用統(tǒng)計知識，用定性和定量分析的方法解決實際問題的能力，以便更好地為學(xué)習(xí)專業(yè)課和接受終身教育服務(wù)。成人學(xué)生是具有獨特個性的學(xué)生群體，由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、年齡和工作性質(zhì)等原因，他們的知識結(jié)構(gòu)差別很大，理解能力普遍不是很強，學(xué)習(xí)時間不是很充分。在教學(xué)過程中，很多學(xué)生反映統(tǒng)計學(xué)計算題難學(xué)，難學(xué)在于公式內(nèi)容多、不易理解、難記住、公式與公式之間容易混淆，解決這個問題的關(guān)鍵是多做習(xí)題，通過練習(xí)掌握方法和內(nèi)容。做習(xí)題是掌握統(tǒng)計方法和公式的重要手段，只記住公式，不做習(xí)題，不僅公式難以記住，即使記住了，也不會應(yīng)用。因此本書編寫的目的就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時喜歡先易后難的特點，設(shè)計一種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在很短的時間學(xué)會如何輕松做題，這種方法是與傳統(tǒng)方法不同的，它不是從理解公式開始，而是先從認識公式開始，記住公式中字母的含義，學(xué)會運用技巧找出題目中的字母（條件），能夠代入公式解題，通過多做練習(xí)達致熟練，最后理解公式。

內(nèi)容概要

　　《統(tǒng)計學(xué)原理計算題重點解析》是經(jīng)濟管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程《統(tǒng)計學(xué)原理》的輔導(dǎo)教材，它根據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理課程的教學(xué)大綱對有關(guān)計算題重點內(nèi)容進行總結(jié)分析，主要介紹計算題的學(xué)習(xí)要點、計算題的解題思路和步驟?！督y(tǒng)計學(xué)原理計算題重點解析》嘗試從初學(xué)者的角度思考學(xué)習(xí)過程中的困難，與學(xué)習(xí)者思想同步，先易后難，力求簡明易懂，追求實用。書中提供了大量典型和新穎的例題及習(xí)題，書后附有習(xí)題解答供參考?！　　督y(tǒng)計學(xué)原理計算題重點解析》既是學(xué)習(xí)書，又是練習(xí)冊。一書在手，能基本解決如何做統(tǒng)計學(xué)計算題的問題，適合學(xué)生特別是電大學(xué)生自學(xué)的要求。

書籍目錄

第一部分 重點解析第一單元 計算計劃完成程度第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第3講 習(xí)題自測第二單元 計算平均數(shù)第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第3講 習(xí)題自測第三單元 計算標準差和變異系數(shù)第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第3講 習(xí)題自測第四單元 計算總體估計范圍第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第3講 習(xí)題自測第五單元 計算必要抽樣單位數(shù)第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第3講 習(xí)題自測第六單元 計算相關(guān)系數(shù)(一)第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第七單元 計算直線回歸方程(一)第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第3講 習(xí)題自測第八單元 計算相關(guān)系數(shù)與直線回歸方程(二)第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第3講 習(xí)題白測第九單元 計算估計標準誤差第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第十單元 計算綜合指數(shù)第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第3講 習(xí)題自測第十一單元 計算平均指數(shù)第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第3講 習(xí)題自測第十二單元 計算平均指標指數(shù)(選學(xué))第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第十三單元 計算平均發(fā)展水平第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第3講 習(xí)題自測第十四單元 計算發(fā)展速度和增長速度第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第十五單元 計算增長量和平均增長量第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第3講 習(xí)題自測第十六單元 計算平均發(fā)展速度和平均增長速度第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第3講 習(xí)題自測第十七單元 計算期末發(fā)展水平第1講 自學(xué)指導(dǎo)第2講 例題解析第3講 習(xí)題自測第二部分 往屆試題附錄1 習(xí)題自測題參考答案附錄2 往屆試題參考答案

章節(jié)摘錄

插圖：總指數(shù)的編制方法基本形式有兩種：一是綜合指數(shù)，二是平均指數(shù)。兩種方法有一定的聯(lián)系，但各有其特點。綜合指數(shù)是對兩個時期范圍相同的復(fù)雜現(xiàn)象總體總量指標對比形成的指數(shù)，在總量指標中包含兩個或兩個以上的因素，將其中被研究因素以外的一個或一個以上的因素固定下來，僅觀察被研究因素的變動，這樣編制的指數(shù)，稱為綜合指數(shù)。它的特點是先綜合后對比。其編制方法是：首先引入同度量因素，解決復(fù)雜總體在研究指標上不能直接綜合的困難，使其可以計算出總體的綜合總量；其次，將同度量因素固定，以消除同度量因素變動的影響；最后將兩個時期的總量對比，其結(jié)果即為綜合指數(shù)，也就綜合地反映了復(fù)雜總體研究指標的變動。例如：甲乙兩種產(chǎn)品，由于使用價值不同，計量單位不同，其銷售量是不能直接相加的，但不同產(chǎn)品的銷售額可以相加。因此，我們可以利用銷售額與銷售量和價格之間的聯(lián)系，將銷售量乘以各自的價格，得到銷售額，則兩種產(chǎn)品便可以加總了。這里，價格起到將不同產(chǎn)品同度量的作用，被稱為同度量因素。我們所要研究的‘指標——銷售量，被稱為指數(shù)化指標。如果我們的任務(wù)是研究甲乙兩種產(chǎn)品的價格變動情況，同樣的道理，則可把價格作為指數(shù)化指’標，仍然依據(jù)銷售額、價格與銷售量間的經(jīng)濟聯(lián)系，把銷售量作為同度量因素，從而將兩種產(chǎn)品綜合起來。同時還要將同度量因素固定，消除同度量因素變動的影響。

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《統(tǒng)計學(xué)原理計算題重點解析》由華南理工大學(xué)出版社出版。

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