基礎(chǔ)會計習題與實訓

前言

自我國提出大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育以來，高職教育已取得了前所未有的成就，占據(jù)了中國高等教育的半壁江山。特別是2006年教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號），指出高職教育是高等教育的一種“類型”以來，高職教育的發(fā)展更是一片欣欣向榮。通過示范性院校建設(shè)項目和精品課程項目的啟動和實施，高職教育日益彰顯其作為高等教育的一種“類型”的本質(zhì)屬性和特征。高技能人才培養(yǎng)模式也正由傳統(tǒng)封閉的學校教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代開放的校企合作辦學模式，工學結(jié)合已成為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。但是，要實現(xiàn)這一培養(yǎng)模式，課程改革是關(guān)鍵。高職教育與普通高等教育的類別特征及與中等職業(yè)教育的層次區(qū)別，也集中反映在其課程體系與課程內(nèi)容之中。正如姜大源先生所說，想實現(xiàn)工學結(jié)合，而又不對課程進行改革，那么只能是鏡花水月。課程始終是職業(yè)教育和教學改革的核心。事實證明，沒有課程改革的教育改革一定是一場不徹底的、沒有深度的，因而也不可能有實質(zhì)性突破的改革。正因為如此，中國高職教育整體的改革步伐始終伴隨著三次課程改革的浪潮。第一次浪潮為20世紀80年代中后期至90年代初期，課程改革重點強調(diào)建設(shè)學科體系和實踐體系雙軌制的課程體系；第二次浪潮為20世紀90年代中后期至21世紀初，課程改革重點強調(diào)建設(shè)能力本位的模塊化高職教育的課程體系；第三次浪潮為2006年以后，開始探索構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化和項目化的行動導向的課程體系。國家示范性高職院校建設(shè)計劃和國家精品課程建設(shè)項目以及國家高職名師的評選計劃的實施，標志著我國高職教育發(fā)展正式轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)。目前，高職教育課程模式由單一走向多元，從封閉走向開放，以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐要素以及其工作過程系統(tǒng)化為基礎(chǔ)，以真實的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體來對課程進行整體設(shè)計，將行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標準與通用權(quán)威的職業(yè)資格標準引進課程，初步形成了職業(yè)實踐導向的高職教育課程體系。

內(nèi)容概要

本教材以模擬企業(yè)的典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)為載體，按照會計崗位操作的方法，系統(tǒng)闡述整個會計核算及崗位操作的流程，并對模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理提供了參考答案。    本書適合財會從業(yè)人士和高職高專院校會計及相關(guān)專業(yè)的學生使用。

書籍目錄

第一章  總論  第一部分  習題  第二部分  實訓第二章  會計要素、會計科目和賬戶  第一部分  習題  第二部分  實訓第三章  復式記賬  第一部分  習題  第二部分  實訓第四章  會計憑證  第一部分  習題  第二部分  實訓第五章  會計賬簿  第一部分  習題  第二部分  實訓第六章  財產(chǎn)清查  第一部分  習題  第二部分  實訓第七章  會計報表  第一部分  習題  第二部分  實訓第八章  企業(yè)會計核算綜合實訓(以制造企業(yè)為例)  第一部分  習題  第二部分  實訓第九章  會計工作組織與職業(yè)規(guī)范(會計檔案、會計核算實務(wù))  第一部分  習題  第二部分  實訓答案

章節(jié)摘錄

插圖：

編輯推薦

《基礎(chǔ)會計習題與實訓》是《基礎(chǔ)會計》教材的配套教輔書，也可作為其他相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課教學和經(jīng)濟管理人員自學用書。編者總結(jié)多年職業(yè)教育經(jīng)驗，考慮到職業(yè)院校的學生既需要必要的理論知識，更需要掌握實際操作技能。遵循理論與實訓相結(jié)合，突出實訓的原則，將理論知識的練習與實際操作技能的訓練結(jié)合到一起，編寫了《基礎(chǔ)會計習題與實訓》。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    基礎(chǔ)會計習題與實訓 PDF格式下載

---