2008-華工人

內(nèi)容概要

　　在知識經(jīng)濟與全球化發(fā)展時代，研究型大學承擔著培養(yǎng)精英，創(chuàng)新知識，引領社會發(fā)展，塑造更加開放、合理、和諧的社會形態(tài)的歷史使命，但上世紀末至新世紀以來，世界范圍內(nèi)的研究型大學普遍面臨本科教學質(zhì)量困境，人才培養(yǎng)出現(xiàn)信譽危機。在中國，這一問題顯得尤為嚴重：一方面，在高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型時期，研究型大學的巨型化發(fā)展成為擴大招生的重要途徑，導致大學辦學目標日益趨同、辦學定位日益混亂、辦學條件日益緊張和高水平師資日益不足，進而導致本科教學質(zhì)量的相對下滑；另一方面，研究型大學面對建設創(chuàng)新型國家的需求和日趨激烈的同行競爭，辦學資金和教師精力較多地投入到容易直接產(chǎn)生學術(shù)聲譽和經(jīng)濟效益的科研、學科發(fā)展和研究生培養(yǎng)領域，往往以犧牲長遠的、根本的本科培養(yǎng)質(zhì)量為代價去追求短期的發(fā)展成果，本科教學或多或少地存在邊緣化傾向。

書籍目錄

求真園地問題、變革與展望——研究型大學本科教學質(zhì)量保證研究緊緊抓住學術(shù)發(fā)展這條主線  加快推進高水平研究型大學建設今日華園教育部宣布我校新一屆領導班子中國共產(chǎn)黨華南理工大學第十五次代表大會隆重開幕中國共產(chǎn)黨華南理工大學第十五次代表大會勝利閉幕我校再次以優(yōu)秀成績通過本科教學工作水平評估我校推出重大改革舉措簽訂學院任期目標責任書海峽兩岸大學校長論壇舉行李元元闡述大學發(fā)展新理念華南理工大學逸夫人文館獲國家優(yōu)秀設計金獎何鏡堂院士獲頒杰出成就獎建筑界精英聚焦嶺南學派何鏡堂院士入圍“改革開放30周年感動廣東人物”候選人我校榮獲第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國競賽“優(yōu)勝杯”我校研究生參加ADl全國大學生創(chuàng)新設計競賽獲佳績2008美國大學生數(shù)模競賽華工學子創(chuàng)歷史最好成績我校獲第六屆廣東省大學生程序設計競賽冠軍我校獲得2008年IEEE世界計算智能大賽綜合賽總分第一我校榮獲“校長杯”優(yōu)勝獎第二屆廣東大學生科技學術(shù)節(jié)閉幕我校滿載而歸我校詹懷宇教授榮獲第四屆國家級高等學校教學名師獎第三屆全國大學生智能車競賽我校學子再創(chuàng)佳績建筑學子全國建筑設計大獎賽獲佳績微軟學生實踐項目大賽華工學子再傳佳績建筑學院在聯(lián)合國人居環(huán)境署舉辦的國際學生競賽中獲獎我校22種教材入選“十一五”國家級規(guī)劃教材第九屆高交會開幕我校200余科技成果亮相2007年度國家技術(shù)發(fā)明二等獎我校榜上有名我校榮獲2007年度教育部一IBM高校合作項目最高獎我校引領廣東省高?？萍紕?chuàng)新200家高新技術(shù)企業(yè)云集華工  合力謀求自主創(chuàng)新做大做強校企合作共促LNG運輸裝備技術(shù)創(chuàng)新華工科技園推動企業(yè)自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)化科技成果近200項拓展產(chǎn)學研合作內(nèi)涵華工一廣新外貿(mào)集團簽約全面合作工業(yè)技術(shù)研究總院入選國家首批技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機構(gòu)高校首家建筑節(jié)能研究中心通過國家計量認證評審我校與阿里巴巴合作建立電子商務人才基地我校首個廣東省高校產(chǎn)學研結(jié)合示范基地通過驗收我校與廣州國際集團簽署全面戰(zhàn)略合作協(xié)議諾貝爾獎獲得者黑格應邀華工作學術(shù)報告國際微電子力學權(quán)威樊學軍博士受聘為我校講座教授我校首度引進大學學位授予儀式情系母校銘師恩師生共植“銘師林”華工學子情系巴蜀愛心涌動全校師生肅立默哀沉痛悼念汶川地震遇難同胞共產(chǎn)黨員莊重交上一份“特殊黨費”我校舉辦“愛的陽光——抗震救災大型交響音樂會”我校參與編制《汶川地震災后新建學校規(guī)劃建筑設計導則》我校志愿者赴四川災區(qū)開展暑期支教我校與綿陽市游仙鎮(zhèn)第一小學簽約共建大學生社會實踐基地川粵同心攜手相助——我校青年志愿者竭力服務綿陽災后重建建筑學院積極支援汶川災后重建工作抗震救災師生捐款捐物總額再創(chuàng)新高王迎軍、李元元電賀我校奧運選手趙菁、宋愛民取得好成績師生齊助威華工學子劉虹獲奧運會女子20公里競走第四名“我是一顆幸福的螺絲釘”……園丁新曲星光燦爛校友天地校史鉤沉母校情結(jié)金銀島上

章節(jié)摘錄

　　二、學術(shù)發(fā)展是研究型大學更好地完成自身使命的根本保證研究型大學在未來的經(jīng)濟社會發(fā)展中承擔著更為重要而獨特的使命，只有學術(shù)上的發(fā)展和卓越，才能使其更好地完成人才培養(yǎng)的根本使命，更好地承擔科技創(chuàng)新的重要任務，更好地發(fā)揮出服務社會的有生力量。1．學術(shù)發(fā)展是研究型大學教育教學創(chuàng)新的源泉教學本身是一種學術(shù)，而且是研究型大學最重要的學術(shù)職責，教學既是研究型大學學術(shù)發(fā)展的重要內(nèi)容，同時，更廣泛意義上的學術(shù)發(fā)展又為高質(zhì)量的教育教學提供了不竭的動力。教育教學仍然是研究型大學的基礎功能和根本任務。世界高等教育發(fā)展史表明，研究型大學是在大眾化教育（培養(yǎng)合格專門人才）的普遍任務中，進行精英教育（培養(yǎng)高層次人才尤其是拔尖創(chuàng)新人才）的豐要力量。　　知識經(jīng)濟時代的大學畢業(yè)生將面臨更加復雜的創(chuàng)新任務，要求研究型大學不斷豐富教學的學術(shù)內(nèi)涵。大學必須“使所培養(yǎng)的人才能夠在大學水平上運用學問”，而大學水平的教育“其本質(zhì)在于幫助學生學會分析，以及能把所學知識應用到不熟悉的環(huán)境中去”，從而引導學生“不僅掌握基礎知識，而且形成跨學科之間的聯(lián)系，最終把知識應用于學校之外的生活”。當今高等教育教學改革的重點已經(jīng)轉(zhuǎn)向“探究式的教學”。哈佛大學前校長德里克·博克指出“迅速增長的信息和知識對各級教育都有影響。在大學，最明顯的需要是停止對傳授固定知識的強調(diào)，轉(zhuǎn)而強調(diào)學生不斷獲取知識和理解知識的能力。這個轉(zhuǎn)變意味著更加強調(diào)學術(shù)研究的基本方法……掌握這些方法是獲得大量知識的途徑”。博耶則提出，應當將學術(shù)的四個方面（探究知識、整合知識、應用知識和傳播知識）變成“大學本科教育的四個基本目標”。學術(shù)發(fā)展對于教學工作的一個重要作用，就是教會學生學習，使學生成為一個研究者，使大學不僅是一個“學術(shù)共同體”，而且要成為一個以學術(shù)為共同價值基礎的“學者共同體”?！　⊙芯啃痛髮W承擔著一項重要職責，就是培養(yǎng)能夠在創(chuàng)新環(huán)境中擔任重要職責的工程師、管理者和科學家，即不僅是培養(yǎng)合格專業(yè)人才的機構(gòu)，更是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基地。研究型大學的教育教學不能局限于狹隘的職業(yè)訓練，而必須使學生在研究的氛圍、廣泛的學科體系和學術(shù)性的專業(yè)架構(gòu)中接受學術(shù)性教育、發(fā)展起學術(shù)能力，通過培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力，進而提高就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力?！? ……

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