大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

前言

近年來大學畢業(yè)生的人數(shù)呈逐年大幅上升的趨勢，2007年495萬人，2008年達到了559萬人，2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)超過600萬人。而當前的大學生就業(yè)形勢卻不容樂觀。面對就業(yè)、考研、留學和創(chuàng)業(yè)，大學生應(yīng)該如何選擇？社會需要什么樣的人才？所學專業(yè)的就業(yè)前景如何？什么樣的職業(yè)適合自己？大學期間應(yīng)該為自己的職業(yè)前程和生涯發(fā)展做好哪些準備？應(yīng)該如何規(guī)劃自己的大學生活？種種問題，都困擾著在讀的大學生。雖然中央和各地方最近出臺了不少促進大學生就業(yè)的政策和具體方案、措施，但不管政府有多好的政策、方案與措施，我們沒有一個好的就業(yè)心態(tài)和職業(yè)規(guī)劃，也難以保證自己能獲得理想的職位。著名作家柳青在長篇小說《創(chuàng)業(yè)史》中，有一段很有哲理的名言：“人生的道路雖然漫長，但緊要之處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。有些岔道口，你走錯了一步，可以影響人生的一個時期，也可以影響一生?！贝髮W階段是人生中很重要的時期，也是人生中重要幾步中的一步。它是心智迅速成長的階段，是學習專業(yè)知識、世界觀進一步形成、擴大交際圈、奠定職業(yè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。根據(jù)2007年底教育部印發(fā)的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知，結(jié)合現(xiàn)在社會具體情況，我們組織了《大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導系列書》編委會，編寫該系列教材。在編寫上力求避免過分單純注重概念、理論問題，而著眼于生動明了、豐富實用的案例，力圖在材料選擇上、案例分析上以及內(nèi)容安排上有所創(chuàng)新。為便于學生學習、思考和借鑒，本書結(jié)合當代大學生的特點，將基本知識介紹與案例分析緊密結(jié)合，通過發(fā)生在我們身邊師兄師姐和知名人士的案例，更生動具體地幫助學生了解職業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯管理的基本理論及運用方法，懂得對職業(yè)、自我、環(huán)境的認知，最后學會制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯管理。

內(nèi)容概要

本書是面向普通高校學生的通識課教材，指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，提升大學生求職就業(yè)的自信心和能力。本書的目的就是要使教授和學習過程循序漸進，使學生對所學內(nèi)容能夠深入地理解和把握，同時也能有效地應(yīng)用到實踐中去。

書籍目錄

第一章  緒論  一、職業(yè)指導的歷史及職業(yè)發(fā)展理論研究回顧  二、我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導的歷史回顧  三、上大學是智力投資，但具有風險  四、正確認識自己，做好職業(yè)生涯規(guī)劃  五、就業(yè)的含義與特征  六、目前高校大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導的主要內(nèi)容  七、高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的與意義  八、提高綜合素質(zhì)，打下堅實的就業(yè)基礎(chǔ)第二章  職業(yè)生涯管理概論  第一節(jié)  職業(yè)的基本概念及發(fā)展趨勢    一、職業(yè)的含義與特征    二、職業(yè)的分層    三、職業(yè)的分類    四、職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展    五、專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系    六、未來職業(yè)變化的趨勢  第二節(jié)  職業(yè)生涯管理的概念與意義    一、職業(yè)生涯的理論與概念    二、職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的基本知識    三、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義    本章小結(jié)    典型案例    探索練習1第三章  認識自我與外部環(huán)境  第一節(jié)  不同階段與性格對職業(yè)生涯的影響    一、職業(yè)發(fā)展階段的不同對職業(yè)的影響    二、個人因素對職業(yè)選擇的影響    三、影響職業(yè)生涯的環(huán)境因素  第二節(jié)  個人職業(yè)生涯認知    一、職業(yè)生涯規(guī)劃的自我認知    二、職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)境認知    本章小結(jié)    典型案例    探索練習2    探索練習3第四章  個人和組織生涯管理與實操  第一節(jié)  個人職業(yè)生涯管理    一、職業(yè)生涯規(guī)劃的整合與調(diào)適    二、個人職業(yè)生涯周期管理    三、管理者的自我職業(yè)生涯管理  第二節(jié)  組織職業(yè)生涯管理    一、組織職業(yè)生涯管理的產(chǎn)生背景與內(nèi)涵    二、組織職業(yè)生涯管理的功能    三、知識經(jīng)濟時代組織職業(yè)生涯管理的對策  第三節(jié)  職業(yè)生涯管理實務(wù)操作    一、實操步驟一：職業(yè)生涯診斷    二、實操步驟二：確定職業(yè)生涯發(fā)展目標和成功標準    三、實操步驟三：確定職業(yè)生涯發(fā)展策略    四、實操步驟四：職業(yè)生涯實施管理    本章小結(jié)    典型案例    探索練習4    探索練習5第五章  職業(yè)生涯規(guī)劃  第一節(jié)  個人職業(yè)生涯規(guī)劃    一、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系    二、個人職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵與原則    三、個人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計  第二節(jié)  大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃    一、大學時期的職業(yè)生涯階段定位    二、大學生的職業(yè)生涯設(shè)計    三、大學四年應(yīng)如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃    四、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)    本章小結(jié)    典型案例    探索練習6    探索練習7第六章  不同條件人員的職業(yè)規(guī)劃  一、在沒有職業(yè)生涯目標的情況下如何做職業(yè)規(guī)劃  二、IT人士如何做職業(yè)規(guī)劃  三、程序員怎樣做職業(yè)規(guī)劃  四、銷售人員怎樣做職業(yè)規(guī)劃  五、藝術(shù)類學生怎樣做職業(yè)規(guī)劃  本章小結(jié)  典型案例  探索練習8  探索練習9第七章  自我認知測試  一、霍蘭德職業(yè)傾向測驗量表  二、職業(yè)錨測評  三、職業(yè)能力傾向的自我測評  四、職業(yè)價值觀的自我診斷  五、卡特爾16種人格因素測驗  六、MBTI性格分析  七、氣質(zhì)自我測評第八章  規(guī)劃模板與案例  一、作業(yè)和考試用模板  二、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽用模板  典型案例參考文獻

章節(jié)摘錄

第一章 緒論一、職業(yè)指導的歷史及職業(yè)發(fā)展理論研究回顧社會的迅速發(fā)展與科學的進步使崗位的分工越來越細，新的職業(yè)不斷涌現(xiàn)，可供人們選擇的職業(yè)種類與數(shù)量也越來越多，同時，農(nóng)業(yè)機械的普及可以讓大量的勞動者擺脫土地的束縛，開始尋找新的就業(yè)途徑。這兩種因素使大量的勞動者僅憑以往個人經(jīng)驗來選擇職業(yè)變得越來越困難，作為社會服務(wù)的就業(yè)指導便應(yīng)運而生了。 當今世界各類學校也必須使自己的畢業(yè)生適合勞動力市場的需要，以謀求學校的生存發(fā)展。因此，面向?qū)W生的就業(yè)指導首先在美國、歐洲等一些西方資本主義國家的學校中產(chǎn)生和發(fā)展。1907年，美國密歇根州一所公立學校的總監(jiān)戴維斯首創(chuàng)了系統(tǒng)的職業(yè)輔導計劃，為現(xiàn)代學校心理咨詢開了先河。1908年，帕森斯在波士頓進行了類似的開創(chuàng)性工作，創(chuàng)辦了波士頓職業(yè)輔導局，1909年出版了《選擇職業(yè)》，第一次闡述了科學的職業(yè)選擇理論，至今仍有重大影響，被后人尊稱為“職業(yè)輔導之父”；20世紀30年代后，就業(yè)指導在全世界范圍內(nèi)逐步展開，1949年國際勞工大會通過《職業(yè)指導建議》，1953年成立了“國際職業(yè)指導協(xié)會”，1962年改名為“國際教育與職業(yè)指導協(xié)會”；此后，聯(lián)合國教科文組織也多次強調(diào)就業(yè)指導工作的重要性。

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