大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

前言

近年來大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)呈逐年大幅上升的趨勢(shì)，2007年495萬人，2008年達(dá)到了559萬人，2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)超過600萬人。而當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)卻不容樂觀。面對(duì)就業(yè)、考研、留學(xué)和創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生應(yīng)該如何選擇？社會(huì)需要什么樣的人才？所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景如何？什么樣的職業(yè)適合自己？大學(xué)期間應(yīng)該為自己的職業(yè)前程和生涯發(fā)展做好哪些準(zhǔn)備？應(yīng)該如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活？種種問題，都困擾著在讀的大學(xué)生。雖然中央和各地方最近出臺(tái)了不少促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策和具體方案、措施，但不管政府有多好的政策、方案與措施，我們沒有一個(gè)好的就業(yè)心態(tài)和職業(yè)規(guī)劃，也難以保證自己能獲得理想的職位。著名作家柳青在長(zhǎng)篇小說《創(chuàng)業(yè)史》中，有一段很有哲理的名言：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要之處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。有些岔道口，你走錯(cuò)了一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生。”大學(xué)階段是人生中很重要的時(shí)期，也是人生中重要幾步中的一步。它是心智迅速成長(zhǎng)的階段，是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、世界觀進(jìn)一步形成、擴(kuò)大交際圈、奠定職業(yè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)2007年底教育部印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)具體情況，我們組織了《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)系列書》編委會(huì)，編寫該系列教材。在編寫上力求避免過分單純注重概念、理論問題，而著眼于生動(dòng)明了、豐富實(shí)用的案例，力圖在材料選擇上、案例分析上以及內(nèi)容安排上有所創(chuàng)新。為便于學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和借鑒，本書結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，將基本知識(shí)介紹與案例分析緊密結(jié)合，通過發(fā)生在我們身邊師兄師姐和知名人士的案例，更生動(dòng)具體地幫助學(xué)生了解職業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯管理的基本理論及運(yùn)用方法，懂得對(duì)職業(yè)、自我、環(huán)境的認(rèn)知，最后學(xué)會(huì)制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯管理。

內(nèi)容概要

本書是面向普通高校學(xué)生的通識(shí)課教材，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提升大學(xué)生求職就業(yè)的自信心和能力。本書的目的就是要使教授和學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠深入地理解和把握，同時(shí)也能有效地應(yīng)用到實(shí)踐中去。

書籍目錄

第一章  緒論  一、職業(yè)指導(dǎo)的歷史及職業(yè)發(fā)展理論研究回顧  二、我國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的歷史回顧  三、上大學(xué)是智力投資，但具有風(fēng)險(xiǎn)  四、正確認(rèn)識(shí)自己，做好職業(yè)生涯規(guī)劃  五、就業(yè)的含義與特征  六、目前高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容  七、高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的與意義  八、提高綜合素質(zhì)，打下堅(jiān)實(shí)的就業(yè)基礎(chǔ)第二章  職業(yè)生涯管理概論  第一節(jié)  職業(yè)的基本概念及發(fā)展趨勢(shì)    一、職業(yè)的含義與特征    二、職業(yè)的分層    三、職業(yè)的分類    四、職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展    五、專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系    六、未來職業(yè)變化的趨勢(shì)  第二節(jié)  職業(yè)生涯管理的概念與意義    一、職業(yè)生涯的理論與概念    二、職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的基本知識(shí)    三、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義    本章小結(jié)    典型案例    探索練習(xí)1第三章  認(rèn)識(shí)自我與外部環(huán)境  第一節(jié)  不同階段與性格對(duì)職業(yè)生涯的影響    一、職業(yè)發(fā)展階段的不同對(duì)職業(yè)的影響    二、個(gè)人因素對(duì)職業(yè)選擇的影響    三、影響職業(yè)生涯的環(huán)境因素  第二節(jié)  個(gè)人職業(yè)生涯認(rèn)知    一、職業(yè)生涯規(guī)劃的自我認(rèn)知    二、職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)境認(rèn)知    本章小結(jié)    典型案例    探索練習(xí)2    探索練習(xí)3第四章  個(gè)人和組織生涯管理與實(shí)操  第一節(jié)  個(gè)人職業(yè)生涯管理    一、職業(yè)生涯規(guī)劃的整合與調(diào)適    二、個(gè)人職業(yè)生涯周期管理    三、管理者的自我職業(yè)生涯管理  第二節(jié)  組織職業(yè)生涯管理    一、組織職業(yè)生涯管理的產(chǎn)生背景與內(nèi)涵    二、組織職業(yè)生涯管理的功能    三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代組織職業(yè)生涯管理的對(duì)策  第三節(jié)  職業(yè)生涯管理實(shí)務(wù)操作    一、實(shí)操步驟一：職業(yè)生涯診斷    二、實(shí)操步驟二：確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和成功標(biāo)準(zhǔn)    三、實(shí)操步驟三：確定職業(yè)生涯發(fā)展策略    四、實(shí)操步驟四：職業(yè)生涯實(shí)施管理    本章小結(jié)    典型案例    探索練習(xí)4    探索練習(xí)5第五章  職業(yè)生涯規(guī)劃  第一節(jié)  個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃    一、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系    二、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵與原則    三、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)  第二節(jié)  大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃    一、大學(xué)時(shí)期的職業(yè)生涯階段定位    二、大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)    三、大學(xué)四年應(yīng)如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃    四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)    本章小結(jié)    典型案例    探索練習(xí)6    探索練習(xí)7第六章  不同條件人員的職業(yè)規(guī)劃  一、在沒有職業(yè)生涯目標(biāo)的情況下如何做職業(yè)規(guī)劃  二、IT人士如何做職業(yè)規(guī)劃  三、程序員怎樣做職業(yè)規(guī)劃  四、銷售人員怎樣做職業(yè)規(guī)劃  五、藝術(shù)類學(xué)生怎樣做職業(yè)規(guī)劃  本章小結(jié)  典型案例  探索練習(xí)8  探索練習(xí)9第七章  自我認(rèn)知測(cè)試  一、霍蘭德職業(yè)傾向測(cè)驗(yàn)量表  二、職業(yè)錨測(cè)評(píng)  三、職業(yè)能力傾向的自我測(cè)評(píng)  四、職業(yè)價(jià)值觀的自我診斷  五、卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)  六、MBTI性格分析  七、氣質(zhì)自我測(cè)評(píng)第八章  規(guī)劃模板與案例  一、作業(yè)和考試用模板  二、職業(yè)生涯規(guī)劃比賽用模板  典型案例參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

第一章 緒論一、職業(yè)指導(dǎo)的歷史及職業(yè)發(fā)展理論研究回顧社會(huì)的迅速發(fā)展與科學(xué)的進(jìn)步使崗位的分工越來越細(xì)，新的職業(yè)不斷涌現(xiàn)，可供人們選擇的職業(yè)種類與數(shù)量也越來越多，同時(shí)，農(nóng)業(yè)機(jī)械的普及可以讓大量的勞動(dòng)者擺脫土地的束縛，開始尋找新的就業(yè)途徑。這兩種因素使大量的勞動(dòng)者僅憑以往個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來選擇職業(yè)變得越來越困難，作為社會(huì)服務(wù)的就業(yè)指導(dǎo)便應(yīng)運(yùn)而生了。 當(dāng)今世界各類學(xué)校也必須使自己的畢業(yè)生適合勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，以謀求學(xué)校的生存發(fā)展。因此，面向?qū)W生的就業(yè)指導(dǎo)首先在美國、歐洲等一些西方資本主義國家的學(xué)校中產(chǎn)生和發(fā)展。1907年，美國密歇根州一所公立學(xué)校的總監(jiān)戴維斯首創(chuàng)了系統(tǒng)的職業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃，為現(xiàn)代學(xué)校心理咨詢開了先河。1908年，帕森斯在波士頓進(jìn)行了類似的開創(chuàng)性工作，創(chuàng)辦了波士頓職業(yè)輔導(dǎo)局，1909年出版了《選擇職業(yè)》，第一次闡述了科學(xué)的職業(yè)選擇理論，至今仍有重大影響，被后人尊稱為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”；20世紀(jì)30年代后，就業(yè)指導(dǎo)在全世界范圍內(nèi)逐步展開，1949年國際勞工大會(huì)通過《職業(yè)指導(dǎo)建議》，1953年成立了“國際職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)”，1962年改名為“國際教育與職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會(huì)”；此后，聯(lián)合國教科文組織也多次強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。

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