快樂教育

前言

從平凡到偉大彼得·海洋有人稱錢玉是教育專家有人說錢玉是管理學(xué)學(xué)者而錢玉自己說自己不是教育學(xué)專家更不是大牌學(xué)者但我認(rèn)為錢玉深刻地理解和發(fā)揚(yáng)了人民教育家陶行知先生的經(jīng)典理論知識的根——經(jīng)驗！　　——題記兩年前，在北京大學(xué)講學(xué)時認(rèn)識了錢玉女士。她給我拍照時，丟失了相機(jī)。她回到家對兒子說：“孩子，非常對不起，媽媽將你的相機(jī)丟了?！眱鹤右宦?，淚水刷地流了出來。她拍著兒子說：“別哭，媽媽再給你買一部?！?/pre>


內(nèi)容概要
本書講述了學(xué)齡前、小學(xué)、初中、高中階段家庭教育的重點和方法，并將0～18歲的成長過程和教育重點用“快樂教育循環(huán)鏈”生動地表現(xiàn)在人們面前，其中列舉的正反案例和筆者的親子教育實踐及感悟能給家長們帶來有益的啟示。


作者簡介
錢玉，1964年3月生于江蘇省通州市，1978年考入中國人民解放軍南京軍區(qū)軍醫(yī)學(xué)校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后在軍隊從事醫(yī)療護(hù)理工作十上。于1991年轉(zhuǎn)業(yè)，曾在中國興南集團(tuán)、中興實業(yè)等公司工作。1997年自我創(chuàng)業(yè)，與兄弟一起創(chuàng)辦萬幫集團(tuán)、中興實業(yè)等公司工作。1997年自我創(chuàng)業(yè)，與兄弟一起創(chuàng)辦萬幫集團(tuán)。從商同時于1999年參加中國人民大學(xué)MBA（在職班）學(xué)習(xí)三年。2001年參加北京師范大學(xué)社會與人文專業(yè)博士研修生（在職班）學(xué)習(xí)三年，長期從事文化與科學(xué)管理的研究和實踐?，F(xiàn)任萬幫集團(tuán)董事。


書籍目錄
第一講  理論篇　一、個體成功戰(zhàn)略圖    1.人力資本價值（良性）循環(huán)鏈    2.鞋理念    3.人本科學(xué)管理學(xué)    4.人本科學(xué)管理快樂循環(huán)鏈    5.員工守則    6.個人守則　二、人力資本質(zhì)量結(jié)構(gòu)第二講  快樂教育——快樂管理在子女教育中的運(yùn)用　一、母親（父親）的高素質(zhì)是培養(yǎng)子女高素質(zhì)的基礎(chǔ)　二、0～6歲——學(xué)齡前的快樂教育  ?。ㄒ唬?～3歲——全家庭影響期    　1.父母與子女的密切相處　    2.飲食習(xí)慣的培養(yǎng)　    3.欣賞能力的培養(yǎng)　    4.語言能力的培養(yǎng)　    5.3歲的孩子無所不能　  （二）4～6歲——部分家庭影響期  　  1.生活自理能力的培養(yǎng)　    2.心理素質(zhì)的培養(yǎng)　    3.自立能力的培齊　    4.決斷力的培養(yǎng)　    5.想象力的培養(yǎng)　    6.玩具的選擇　    7.該講原則就講原則　    8.與孩子建立深厚感情　    9.不可犯過于挑剔孩子的毛病　三、7～12歲——小學(xué)階段的快樂教育　  （一）7～9歲——1～3年級的快樂教育　    1.父母由主角轉(zhuǎn)換成配角　    2.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣　    3.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣　    4.培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)能力　    5.培養(yǎng)良好性格　    6.糾正不良習(xí)慣　    7.孩子的體驗勝過任何說教　    8.重視第一次作文　    9.改良不良習(xí)性　    10.生活小事是培育孩子綜合素質(zhì)的大課堂　  （二）10～12歲——4～6年級的快樂教育  　    1.全面管理又有所偏重　    2.重過程比重分?jǐn)?shù)更重要　    3.過分看重分?jǐn)?shù)的弊端　    4.重分?jǐn)?shù)不唯分?jǐn)?shù)　    5.老舍面對女兒低分的智慧　四、13～15歲——初中階段的快樂教育　  （一）初中學(xué)生的特點　　  1.生理特點    　2.心理特點　    3.思維特點　    4.學(xué)習(xí)特點　  （二）初中階段的家庭教育　    1.案例分享　    2.繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣　  （三）筆者的快樂教育實踐　    1.成績波動是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的“晴雨表”  　    2.通過作文了解孩子，正確處理成長問題　    3.協(xié)助孩子正確處理同學(xué)間的矛盾　    4.誘惑的經(jīng)歷促使兒子的自律走向成熟　    5.科學(xué)管理孩子的學(xué)習(xí)和游戲　五、16～18歲——高中階段的快樂教育  　（一）高中學(xué)生的特點　    1.高中學(xué)生身心發(fā)展的特點　    2.高中學(xué)科的特點　  （二）高中階段的家庭教育　六、快樂教育成果篇　  （一）生活雜記一　  （二）生活雜記二——母子幽默　  （三）生活雜記三——幽默母子　  （四）生活雜記四——“備”“患”小故事  　（五）生活雜記五參考文獻(xiàn)結(jié)束語


章節(jié)摘錄
插圖：第一講　理論篇人人都關(guān)注成功，員工們關(guān)注個人成功，管理者們關(guān)注團(tuán)隊成功，企業(yè)家們關(guān)注企業(yè)成功，女性同胞更關(guān)注家庭和育子的成功，如何做到個人和集體（家庭和企業(yè)）的共贏呢？如果人人順沿“個體成功戰(zhàn)略圖”的規(guī)律來做事，就能實現(xiàn)個人和集體的成功?！皞€體成功戰(zhàn)略圖”是《快樂管理》和《快樂教育》的理論根基，在閱讀快樂管理學(xué)系列和運(yùn)用快樂管理學(xué)理念時有必要對“個體成功戰(zhàn)略圖”作必要的理解。一、個體成功戰(zhàn)略圖“個體成功戰(zhàn)略圖”由“人力資本價值（良性）循環(huán)鏈” （圖2）、“鞋理念”（圖1—1、圖3）、“人本科學(xué)管理改革、改良、優(yōu)化、創(chuàng)新循環(huán)鏈”（圖4）、“人本科學(xué)管理快樂循環(huán)鏈”、“個人守則”組成。1.人力資本價值（良性）循環(huán)鏈每一個人出生之時，都是無知、無識、無智、無德的，只有父母賜予的肉體是與生俱來的。絕大多數(shù)人的肉體都是健康的，人就是憑著這個健康之軀，在父母的哺育下向父母、老師、社會和大自然學(xué)知識、學(xué)技能，從生活中悟智慧。用知識、智慧修養(yǎng)自己的道德，優(yōu)化自己的個性；用技能掙取金錢，積累生存必需的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。每一個人從步入社會的那一天起，就已經(jīng)進(jìn)入了“人力資本價值循環(huán)鏈”。如果能通過人文教育促使人沿著“人力資本價值（良性）循環(huán)鏈“（圖2）向前發(fā)展，人的綜合素質(zhì)——“人力資本質(zhì)量”（圖6）就會循序漸進(jìn)地螺旋式提升，從而促進(jìn)人生升華。步人人生升華通道——“人力資本價值（良性）循環(huán)鏈”中的人，是高質(zhì)量的人。大家都知道，李嘉誠是全球華人公認(rèn)的商界成功者，他從小沒有接受過正規(guī)的學(xué)校教育，在當(dāng)年當(dāng)伙計時，要給他的人力資本質(zhì)量打分，一定令人失望。他所擁有的只有父母給予的健康身心，正是憑著這個健康的男兒之軀，憑著他奮斗不止的精神，使自己進(jìn)入了“人力資本價值（良性）循環(huán)鏈”中。李嘉誠一生對學(xué)知識、練技能、悟智慧、修道德、優(yōu)化個性、營造身心健康的努力從沒有停歇過。李嘉誠的商業(yè)智慧和生存技能是個人拼搏的結(jié)果，而商德的培養(yǎng)，卻是母親不可磨滅的功勞。李嘉誠當(dāng)年創(chuàng)建長江塑膠廠，把從意大利拜師學(xué)藝帶回來的塑料花生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)上，一時間生意火爆。但是由于產(chǎn)品供不應(yīng)求，出現(xiàn)了降低產(chǎn)品質(zhì)量來應(yīng)付訂單的情況，結(jié)果許多客戶對低質(zhì)量的產(chǎn)品要求退貨。銀行追債，客戶追款，塑膠廠頓時陷入困境，瀕臨破產(chǎn)。一天，母親莊碧琴問李嘉誠： “你是否認(rèn)識開元寺法號叫元寂的住持？”未等李嘉誠回答，莊碧琴繼續(xù)說道：“元寂年事已高，希望找個合適的接班人。候選人是他的兩個徒弟，一個法號一寂，另一個法號二寂。元寂把這兩個徒弟都叫到跟前，說：‘我現(xiàn)在給你倆每人一袋稻谷，明年秋天以谷為答卷，誰收獲的谷子多，誰就是我的接班人?！诙昵锾斓搅耍患盘魜頋M滿的一擔(dān)谷子，二寂則兩手空空。元寂卻當(dāng)眾宣布二寂擔(dān)當(dāng)接班人。一寂聽了，很不服氣。元寂微微一笑，高聲地對眾人說：‘我給一寂和二寂的谷子，都是用滾水煮熟的。顯然，二寂是誠實的，理應(yīng)由他來當(dāng)住持?！谑?，眾人悅服?！鼻f碧琴忽然話鋒一轉(zhuǎn)，“經(jīng)商如同做人，誠信當(dāng)頭，則無危而不克了?！崩罴握\聽了母親的話，深有感悟。不久，李嘉誠用誠信打動了銀行、供貨商和員工，形勢因此好轉(zhuǎn)，危機(jī)成就了商機(jī)。李嘉誠的成功與母親的教誨是分不開的。中國人普遍不信仰神，品德的修得很大一部分要靠自我修養(yǎng)，當(dāng)人的學(xué)歷、經(jīng)歷、閱歷不夠，悟性不到時，能得到智慧聰穎的母親的教誨，會避免很多人生的挫折，對人品性的提升和人力資本的增值會大有幫助?！?母親的教誨和李嘉誠的個人努力，使李嘉誠成為“高質(zhì)量”的人，李嘉誠人力資本質(zhì)量的高品質(zhì)成就了李嘉誠的個人成功，成就了長江集團(tuán)的集體成功。李嘉誠在經(jīng)商的實踐中，不斷學(xué)知識、練技能、悟智慧、修道德，如今他已步入老耄之年，人生的每一天仍在“循環(huán)鏈”中高速運(yùn)轉(zhuǎn)。李嘉誠是以己為本獲得個人成功后再以人為本，獲取群體成功的典范。他出資開辦的長江管理學(xué)院就是為提升商界人員人力資本質(zhì)量和人力資本價值而設(shè)的。當(dāng)學(xué)員們提升管理技能（自我管理、企業(yè)管理、對人的管理、對事的管理）時，也實現(xiàn)了長江集團(tuán)的經(jīng)濟(jì)和社會價值。經(jīng)營自我成功是個人成功的必須；經(jīng)營他人成功是群體成功的必須！要更好地理解和運(yùn)用人力資本價值（良性）循環(huán)理論可以查閱《快樂管理》第五章，其中很多生動的小故事會對個人成功帶來幫助。2.鞋理念鞋理念的誕生和起源（P119），鞋理念的延升（圖1—1）和升華（圖3）以及它的中西文化特性和運(yùn)用請查閱《快樂管理》第二講、第八章和登錄WWW.wbwhedu.cn在線視頻觀看動畫片?！靶砟睢泵壬诩彝ソ逃?，是母愛的文化體現(xiàn)，它本是母親培養(yǎng)孩子進(jìn)取心的“措施”，隨著運(yùn)用的深入，被影響的人數(shù)逐漸增多，漸漸地演變成了一種激勵文化。當(dāng)孩子在幼年、少年時，進(jìn)取如果成為孩子的品性，家庭對人的塑造就算是成功一半了，另一半取決于人的自律能力，自律是人對七情六欲的自我管理能力。當(dāng)人自發(fā)進(jìn)入“人力資本價值（良性）循環(huán)鏈”后，個人素質(zhì)會日趨提升，隨著個人素質(zhì)的不斷提升，尤其是具有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)后，人會向著以下兩種趨勢發(fā)展：①“小富即安”不再進(jìn)取；②繼續(xù)進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)。在當(dāng)今競爭的年代，前一種人如果長時間安于現(xiàn)狀會在不知不覺中落后于時代，他們需要進(jìn)取心的激勵；后一種人是已具有進(jìn)取品性的人，這類人在個人奮斗征途中大多不會一帆風(fēng)順，他們更需要應(yīng)對挫敗的激勵。總之，必要的自我激勵能力是每一個人都需要的。3.人本科學(xué)管理學(xué)人本科學(xué)管理學(xué)即快樂管理學(xué)系列的理論?？鞓肥侨诵缘淖畲笮枨?，人本科學(xué)管理學(xué)的核心原理是提倡人們在尊重人性的前提下去管理人和事。當(dāng)人們理解了這一核心原理，并遵循了成功做人做事的規(guī)律，就能以快樂的心態(tài)去面對各種矛盾、沖突甚至不幸，這就是成功的快樂管理。 快樂管理不能杜絕痛苦事情的發(fā)生，但快樂管理學(xué)能讓人們理性而又平和地去面對各種問題甚至是不幸。當(dāng)問題或不幸已經(jīng)發(fā)生，人們的焦慮、痛苦并不能減少它們，反而我們的快樂，卻能讓我們遠(yuǎn)離了不好的心境。這樣，不利的處境也會因我們心境的改變而改變?？鞓饭芾韺W(xué)系列個人讀本盡可能多地列舉他人的成功經(jīng)驗與讀者分享，在講成功案例的過程中又對成功的規(guī)律作了必要的闡述和總結(jié)。最后以系列課件的形式引導(dǎo)人們一步步去實現(xiàn)對己、對人、對事的科學(xué)有效管理。當(dāng)人們通過學(xué)習(xí)、思考，借鑒了前人成功的經(jīng)驗，又遵循了成功的規(guī)律并使用了科學(xué)的方法辦事，人們就會避免陷入各種患得患失的焦慮之中，從而使人具有更多的生活快樂和工作快樂。集體（企業(yè)或家庭）的不和諧，是集體中一起生活和共事的人們在人與人相處中，沒有順沿人與人和諧相處的規(guī)律與他人交往；管理中的不和諧是規(guī)則的維護(hù)者（管理者）與違規(guī)者（被管理者）沒有順沿事務(wù)的存在和發(fā)生、發(fā)展規(guī)律行事；教育中的不和諧是教育者（家長或老師）沒有遵循被教育者（孩子或?qū)W生）的成長規(guī)律，使用符合人性的方法去施行教育。當(dāng)人們面對來自工作、生活的內(nèi)心矛盾和外在沖突時，當(dāng)人的大腦思維和心靈愿望不能統(tǒng)一時，如果沒有足夠的經(jīng)驗和科學(xué)的方法去解決它們，就會造成內(nèi)心和生存環(huán)境的不和諧，從而使人不快和痛苦。企業(yè)管理、家庭管理、子女教育中的矛盾和沖突都是由以上原因所致。當(dāng)人們具有可借鑒的成功經(jīng)驗，并學(xué)會了使用科學(xué)的方法去解決問題時，小家、大家的和諧就會有了，人生幸福度和家庭、社會的幸福指數(shù)也會隨之提高。人本科學(xué)管理是文化與制度合二為一的管理。人本科學(xué)管理學(xué)是講家庭管理、企業(yè)管理、子女教育、人的自我管理的規(guī)律和方法的學(xué)問。它由理論篇、運(yùn)用篇組成，運(yùn)用篇又分個人讀本和教材兩部分。 中國文化能包容世界，但不能量化。道可道也，非恒道也，名可名也，非恒名也……你的道，我的道；中方的道，西方的道；你的名，我的名；今天的名，明天的名；這兒的名，那兒的名……都是不一樣的，但悟道、修身、成“名”的規(guī)律是一樣的。中有“君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，西有“挑戰(zhàn)自我，超越自我”；中有“推己及人”，西有“換位思考”……鞋理念循環(huán)是自強(qiáng)不息——儒家有為在人行為中的表現(xiàn)，自強(qiáng)不息與企業(yè)的目標(biāo)計劃結(jié)合，量化到企業(yè)員工和管理者的日（周、月、年）行動計劃中并成為每個員工的自然工作習(xí)慣時；自強(qiáng)不息與學(xué)校的教育目標(biāo)結(jié)合，量化到老師的日（周、月、年）.教學(xué)計劃中，變成孩子的行動和自然學(xué)習(xí)習(xí)慣時，就是道家的無為境界，.這也是西方科學(xué)管理的成功表現(xiàn)。此時企業(yè)對員工的管理、家長對子女的管理和老師對學(xué)生的管理可以用“不管是管的最高境界”來形容，這也是人本科學(xué)管理追求的快樂狀態(tài)。




編輯推薦
《快樂教育》講述了：人本科學(xué)管理也是可以稱為快樂管理。顧名思義，快樂管理就是用適合人性的文化教育人、管理人，使人遵從成功做人，做事的規(guī)律行事！以一位母親的睿智詮釋教育——人人快樂才是生活的意義一本適合職業(yè)女性讀的書一本適合慈愛母親看的書一本適合家長品味的書修身齊家治國平天下家庭教育是人成長的基石教育決定未來高爾基提醒我們：國家與民族的命運(yùn)，往往就掌握在年輕父母的手中。您讓您的孩子快樂了嗎？您的孩子讓您快樂了嗎？本書幫你找到快樂的理由和方法。





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