把孩子送進世界名校

前言

家長理念決定孩子命運    凡是成功的學生，良好的家庭教育不可或缺，正如王世珍父親王繼起在書中所說：“家長理念決定孩子命運?！奔彝ソ逃腔A，學校教育起主導作用，社會教育是必要條件。教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，家庭、學校、社會三種教育施加在一個孩子身上，應該相互融合，相互補充。僅就對學生的“愛”而言，家庭的愛充滿濃厚親情，教師的愛凸顯理性色彩，社會的愛則表現(xiàn)得博大內(nèi)隱。    學生對三種愛會做出不同的反應，對父母給予的愛坦然享用，對教師給予的愛異常珍視，對社會給予的愛則少有感知。基于不同特點愛的基礎上的教育，必會產(chǎn)生不同的效果，因此要采取不同的策略，體現(xiàn)不同的側重。在這方面王世珍的家庭教育經(jīng)歷給大家提供了彌足珍貴的經(jīng)驗。    我愿意為此書作序，就是因為該書不僅是家長的良師益友，也是正在成長的學生們極有價值的參照和獲得成功的范例。    我原來打算簡單地瀏覽一下書稿后馬上動筆，因為五年的師生相處，王世珍的性情特點、行為舉止，我都記憶猶新，無須再看書稿中的文字。事實證明我錯了，因為王繼起同志所寫的絕非一般意義上的教子之作，而是有許多獨到之處，這就是“用心思考教育孩子的品德、用行動培養(yǎng)孩子的習慣、用一切可以利用的機會激發(fā)孩子的情感、用常識和鼓勵教會孩子自信和堅忍”。敘述內(nèi)容之樸實、文字表達之通俗、情感流露之真切、事件描繪之詳盡、觀點闡述之深刻，無一不讓我驚嘆！燈下我讀完了所有文章，此時對往事的追憶縈繞于心，難以人眠。    1998年天津市實驗小學第一屆“超常班”的學生畢業(yè)了，天津市耀華中學作為重點中學，受當時市委書記譚紹文的委托，接收24個年僅9歲的兒童繼續(xù)中學階段的學習。當時已有15年教齡的我受命教這個班的數(shù)學，繼而當班主任。    以強調(diào)邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性、深刻性、準確性、嚴謹性著稱的數(shù)學，與活潑、聰明、好動、渾身上下滿是調(diào)皮、心理上依然稚氣的孩子之間有怎樣大的距離，可想而知。我時常因為這些學生打亂我十幾年習以為常又行之有效的教學方式而陷入迷茫之中。然而孩子們的自信、活躍、求異、好奇又經(jīng)常使似乎無序的課堂閃動奇跡般的智慧，還給了我思維的靈感，我逐步認識了這些特殊的孩子。    王世珍就是這個班的一員，還是當之無隗的班長。當時搞不清究竟是因為從小就當班干部，還是家庭教育的影響，她不僅具有這些孩子的靈活，還比同齡人成熟、穩(wěn)重、善解人意且寬宏大度。每天需要在老師和調(diào)皮的同學中“周旋”，承擔著許多為同學服務的工作，作業(yè)一貫工整，遇到不懂的問題，會主動地問老師，此時較決的語速還有一點點結巴，好學中透著緊張，非常可愛。看了書稿我恍然大悟，王世珍身上的許多優(yōu)點，是家庭教育的必然。    著名心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”點滴行動會聚合為習慣，固化了的習慣又會抽象出性格，一旦良好的性格形成了，成功必將蘊涵其中。我曾不止一次地在家長會上說：“智力發(fā)展好是獲得成功的一個優(yōu)勢，只有智力因素和非智力因素都好，才能做出杰出的成績。王世珍良好的非智力因素，必定會使她受益無窮?！?   今天我真正了解到王世珍良好的非智力因素中，包含著她父母那么多的心血，那么長久的付出，那么理性的思想，那么科學的見地?？梢赃@樣說：家長的教育理念已深深植入孩子的成長之中，造就出了王世珍這個原本平凡而又不平凡的孩子！    原天津市耀華中學校長  曲麗敏

內(nèi)容概要

　　家庭教育是基礎，學校教育起主導作用，社會教育是必要條件?！栋押⒆铀瓦M世界名?！放c時俱進地學習，不斷更新家教理念，實踐科學的家教方法，傾心盡力為孩子營造和諧的成長氛圍，創(chuàng)造性 地進行家庭素質(zhì)教育，讓孩子贏在了良好的綜合素質(zhì)上?！栋押⒆铀瓦M世界名校》只是我們家的家教個案，提供的是經(jīng)驗和教訓。

作者簡介

王繼起，1951年生，全國家庭教育專家講師團成員，中國人口文化促進會專家學術委員會委員，天津市家庭教育專家宣講團成員，天津市家庭教育研究會會員，天津教育報刊社家庭教育巡回報告團成員，天津市河東區(qū)家庭教育宣講團教師，河東區(qū)新生育文化示范家庭聯(lián)誼會副會長，河東區(qū)家長學校優(yōu)秀教師。天津市關心下一代工作委員會授予其“好爸爸”榮譽稱號，其教育女兒的成功事例被《天津日報》等媒體報道。

書籍目錄

前言 第一章玩 像帶男孩一樣帶女兒——關于基礎教育理念的探索 風和三角形——用圖形思維訓練開發(fā)幼兒智力 積木，一定要買——培養(yǎng)孩子的觀察力、想像力、聯(lián)想力和創(chuàng)造力 帶孩子遠行——自由的遠行，帶來認識的廣闊，帶來思維的發(fā)展 聰明來自觀察——吃水果前不妨先讓孩子把水果拿在手里玩，玩就是觀察 心靈來自手巧——手雖小，在大腦皮層的反應區(qū)卻很大 讓孩子往瘋了玩——孩子玩瘋了的時候，是思維最活躍的時候 玩是根本——在玩的過程中，家長只做保護人，而不輕易制止 帶孩子去探險——探險能激發(fā)孩子對大自然的熱愛和想像力 在玩中追求創(chuàng)新——孩子的創(chuàng)造力，在游戲中表現(xiàn)得最充分 第二章讀 書是必需品——個家，什么都可以沒有，但不能沒有書 戒煙買書——我這一生做得最好的事就是戒了煙，買了書 早期閱讀——閱讀不是“應試認字”，而是享受快樂，培養(yǎng)自主閱讀意識與能力 怎么讀—一學會輔導孩子讀書的細節(jié)和方法 撕書萬歲——幼兒撕書是玩，是思維，是創(chuàng)造力的最初表現(xiàn) 反復讀同一個故事——反復聽一個故事，是孩子思維發(fā)展的必經(jīng)階段 記下孩子的讀書趣事——這是書的力量，更是孩子成長的力量 用普通話讀故事?！灰驗榉窖远o孩子造成理解書面語言的障礙 阿里巴巴究竟和多少大盜——讀故事時遇到問題，請跟孩子一起較真 生動的比喻——靠閱讀積累的思維金庫使孩子學會生動的表達 孩子看漫畫益處多——幽默能讓孩子收獲終身受益的睿智和自信 別讓生字阻擋閱讀熱情——“不求甚解”地快速閱讀不是壞事 第三章學 堅持學習計劃——直堅持到高考，計劃將會在大學后變成自身的習慣 改進學習方法——不要讓傳統(tǒng)固定的學習方式使孩子形成思維定式 養(yǎng)成問老師的習慣——及時提問不僅解決問題，更能培養(yǎng)優(yōu)秀的學習品質(zhì) 不要讓錯題成為壓力——重視錯題，但不要數(shù)落，改正后照樣打滿分 課堂發(fā)言的重要性——克服膽怯，積極舉手發(fā)言，八點建議供家長參考 提前預習效果好——提前學習能讓孩子在新課堂里充滿信心 改變。從書桌開始——排除所有干擾，創(chuàng)造干凈專一的學習環(huán)境 進入忘我的狀態(tài)——學習是最重要的，哪怕皇上二大爺來了都別打擾孩子學習 腦子像水晶一樣透徹——試題在筆記本的哪一頁，用什么顏色標記都清清楚楚 幫助同學共同進步——幫助同學的過程中，會讓孩子記得更牢 馴獸師的啟發(fā)——熊把上場表演當做游戲，學習也可以成為孩子喜歡的游戲 學游泳的思考——學游泳允許失敗、嗆水，承認差距；考試為什么不 找到孩子的強項——次偶然的突破，能讓孩子信心大增 不要盲目追求“神童”——“早出、快出人才”未必能出好人才，催熟只會傷根 把識字變成有趣的事——創(chuàng)造識字游戲，如把小朋友名字排排坐，玩識字拼圖 不知不覺學數(shù)學——數(shù)學就在生活之中，也在游戲之中 第四章新 聽孩子說更重要——替孩子思維，替孩子表達，是害了孩子 鼓勵孩子創(chuàng)新——千萬不要用成績的要求壓制孩子創(chuàng)新的需求 敢于打破常規(guī)——在別人眼里，我對孩子的教育方式像“神經(jīng)病”一樣 課外活動——像對待重要課程一樣認真對待學校要求的課外活動 適當寬容孩子的反叛——反叛是對束縛的掙脫，是獨立人格的發(fā)展 霜花帶來的啟示——看霜花的快樂在于自由的想像，不亞于看一部電影 發(fā)散性思維——磚有多少種用途？家長要善于當磚，引出孩子這塊玉 逆向思維——培養(yǎng)孩子“出格”“叛逆”，打破思維定勢，讓孩子自由創(chuàng)新 家庭就是科研所——熱情地支持孩子鉆研探索，每個孩子都是“研究生” 問開放性的問題——不要標準答案，換一個角度，想方設法激發(fā)孩子自己去思考 廢物多利用——孩子打碎了杯子，弄壞了玩具，正好借機了解其結構，探索其原理 少對孩子說不——多讓孩子表達，耐心聽、認真想，不要輕易否定 多能干的小手啊——讓孩子“摻和”各種勞動吧，做衣服、包餃子，培養(yǎng)動手能力 “撿破爛”的自由——大人眼中的“破爛”或許正是孩子眼中的“寶貝”，尊重孩子的“寶貝” 從故事中想創(chuàng)意——多講故事，講名人、講朋友、講笑話，從故事中發(fā)掘培養(yǎng)創(chuàng)造力的資源’ 孩子都是故事大王——鼓勵孩子自己編故事，和他一起編，編得越奇特越好 家長別太能耐了——讓孩子自己去探索，別搶在孩子前面鏟出一條平坦大道 珍視孩子的提問——大聲贊美孩子的提問，別急于給答案，更別嘲笑“傻問題” “過家家”意義大——“過家家”有過程、有情節(jié)、有結果，這是一個富有創(chuàng)造力的活動 課堂中學創(chuàng)新——走出課堂學習僅僅是知識積累的誤區(qū)，別讓上課成為孩子的負擔 輕視帶來的后果——因為不重視女兒幼時作的“詩”，導致她長大后對詩毫無興趣 別用“像不像”來評判孩子的畫——兒童畫的意義就在于敢想、敢畫，在于激發(fā)想像力和創(chuàng)造力 第五章德 獨生子女——孩子不會騎到家長的頭上，是家長親手把孩子舉起來放到自己脖子上 常懷感恩之心——向身邊的好人好事學習好的品行，孩子學，家長更要學 盡孝——為老人想做的事馬上去做，并且鼓勵孩子去做 懂得分享和給予——從小時起，從小事中，培養(yǎng)孩子大方的品格 品行培養(yǎng)的“三做”——一要父母自己做；二要帶著孩子一起做；三要讓孩子自己做 品行培養(yǎng)的“三說”——一說實話；二說平常話；三說好話 媽媽是道德的指南——媽媽的影響更深刻更久遠 學會吃虧——吃虧常在，吃虧是福，吃虧能讓孩子的心靈更純凈，胸懷更寬廣 飯桌上的教育——別讓孩子在飯桌上像螃蟹一樣橫行 讓孩子哭吧——在委屈和挫折中學會“換位思考”，哭出胸懷，哭出成熟 找成功的客觀原因——取得成績也不能驕傲，找到客觀因素，使頭腦清醒，謙虛謹慎 “孩子緣”是父母帶來的——家長以身作則，用自己的好人緣來影響孩子的好人緣 尊重孩子看動畫的權利——孩子自制力差，父母要反思，首先從看動畫片的態(tài)度開始 品行爭第一——學習不一定要得第一，但品行不能得第二 允許孩子犯錯——寬容孩子犯錯，激勵孩子改錯，相信孩子不愿犯錯 品行教育的七點斷想——品德教育從提升家庭文明程度開始，不要嚴于孩子寬于自己 愛的訓練——讓孩子養(yǎng)小動物，在關懷和照顧中學會愛的奉獻 學做飯——參加適當?shù)募覄談趧?，是培養(yǎng)責任感的好方法 發(fā)現(xiàn)細節(jié)之美——最偉大的愛，往往都體現(xiàn)在最小的細節(jié)之中。發(fā)現(xiàn)美，記錄美 第六章師 發(fā)現(xiàn)別人的美——女兒手中有一本《光榮簿》，用來記錄生活中每一個同學的優(yōu)點 學習女兒好榜樣——自詡成熟的我們有多久沒為《白雪公主》而感動了？女兒會 感激孩子——時常記起孩子對我們愛的奉獻，世上最愛我們的，除了父母，就是孩子 孩子身上的閃光點——孩子身上有許多優(yōu)點是我們不具備的，自覺向孩子學習 熱愛小動物——我相信，一個熱愛小動物的人，是一個心地善良的人 “我的爸爸媽媽”——從孩子作文中的爸媽了解我們的品行對孩子的深遠影響 高掛“免戰(zhàn)牌”——女兒向同學掛起“免戰(zhàn)牌”，是在迎戰(zhàn)，是為了奔向新的戰(zhàn)場 幸福屬于我——聽到孩子成功的喜訊，父母是何等的激動，何等的幸福 不上“收容車”——軍訓時，體育鍛煉時，與疼痛較量的意志很快能體現(xiàn)在學習上 “35分鐘”的困惑——女兒對時間的珍惜，令我們感動 不斷反思——家長不斷調(diào)整自己，孩子的不良習慣就能得到矯正 為美國老太挑西瓜——“按順序拿，不挑大的”，一件發(fā)生在美國的小事令人反思 為孩子而讀書——為了“父母”這個職稱，家長要多讀書，拿到教育孩子的“文憑” 多寫教子筆記——教育的智慧、能力與水平，來自家長教育實踐中的反思和進步 別為虛榮搭上孩子——我的哈佛情結，在女兒舍哈佛選擇約翰斯?霍普金斯后終于飄散了 家庭和諧最重要——父母吵架給孩子心靈帶來的創(chuàng)傷是無法彌補的 女兒是貼心的“小棉襖”——與孩子共同成長，是新的教育理念，更是現(xiàn)實的生活狀態(tài) 附錄：女兒的書信和隨筆 后記

章節(jié)摘錄

版權頁：   反復讀同一個故事 反復聽一個故事，是孩子思維發(fā)展的必然階段，是思維發(fā)展由量變到質(zhì)變的重要階段，也是很短的一個時間階段。他們要反復聽，我們就反復講，孩子的思維發(fā)展，家長的舌頭累不掉。所有的家長可能都有一個共同的經(jīng)歷：孩子在兩三歲時，總是讓父母講同一個故事，一遍又一遍地重復，孩子卻依然津津有味。家長困得打盹兒，讀錯了一個字，孩子馬上說：“錯了！錯了！”很多家長對此不耐煩，開始應付、推托甚至訓斥。家長煩的不是讀故事，而是沒完沒了地讀同一個故事，并且看不到希望的盡頭。 孩子在一個簡單的故事的不斷重復中得到樂趣，和成人沒有任何區(qū)別。不是嗎？大街上的青年人，戴著隨身聽，反復地聽著同一首流行歌曲；公園里的老年人，瞇縫眼睛哼唱著重復了大半輩子的京劇唱段；集郵者不知欣賞過多少次那枚珍愛的郵票；藏石人可以長久對坐，與那枚奇石做心靈的對話；運動員為一個動作反復訓練；科學家為一個現(xiàn)象不斷思索。大人的樂此不疲，與孩子的津津有味多么一致。在舊的重復中，他們都得到新的感悟，新的快樂，新的發(fā)展。孩子為什么愛聽故事？他們看著鮮艷的圖畫，聽著語言形象的描述，聯(lián)想到他們相似的生活經(jīng)驗，通過想象，理解了故事。例如，我們講一只小鴨子的故事：“小鴨子，大腳丫，一不小心摔倒啦！”孩子知道“腳”，也有“摔倒”的經(jīng)驗，他們會自然地想象自己的腳，自己摔倒的感覺，而且，想象那只鴨子就是他自己。 假如我們給孩子講五個不同的故事，而這個有相關體驗的故事，一定是他們最愛聽的故事。聽故事必然要想象，而想象又離不開孩子在實踐中積累的表現(xiàn)。孩子只愛聽這一個故事的時候，我們又給孩子講了五個故事，既認識了小螞蟻，又認識了小瓢蟲，那么孩子得到的這些新的表象，會支持他更喜歡小鴨子的故事，當講到小鴨子不踩小螞蟻，小鴨子不踩小瓢蟲時，孩子的想象會更具體，自然更理解這個故事了。 由于孩子的實踐范圍的局限，他們積累的表象很少，想象受到限制，不可能每個故事都喜歡。當有一個動聽的故事，美麗的圖畫，正好與他們積累的表象重合面積最大的時候，就進入想象力發(fā)揮的最佳狀態(tài)。每反復一次都有一次新的體驗，新的理解。另外，孩子在自己的經(jīng)歷和以前聽故事中積累的心理體驗，都積極參與對新故事的理解中。 如果現(xiàn)在提起李白的《靜夜思》，我們成人首先回憶到這首詩表達的情感，然后才是句子。因為這首詩我們爛熟于心，我們所體驗的是詩的整體的美。為什么一首熟悉的歌曲，久久沒聽，一旦想起開頭，整首歌全都能唱下來？因為歌曲的整個旋律一遍又一遍地融人記憶之中。故事也是一樣，形狀、發(fā)展、結尾，有固定的結構，還有鮮艷的圖畫，生動的詞匯，優(yōu)美的聲調(diào)，這里有不同于歌曲、不同于詩歌的旋律。聽得越多，形成的條件反射越強，只要一講故事，就立即呈現(xiàn)出聽那個故事的快樂的體驗。 孩子愛反復聽一個故事，也是家長的功勞。孩子依偎在家長身邊，感受到家長的氣息，聽到家長的聲音，得到家長的愛撫，沉浸在深深的愛中，這是只有父母講故事時才能得到的幸福體驗。他們愛聽故事，也愛享受這種安靜之中的幸福。親子閱讀，互動的閱讀是對孩子效果最好的閱讀。

后記

我是讀了女兒寫給讀者的信，才寫這篇后記的。她可能又一次被父母的愛感動，幾乎沒對我們提出批評。而平時，她對我們家庭教育的批評有時是很尖銳的。    她曾說：“我感謝你們對我的教育，感謝你們對我個性的培養(yǎng)?！笨桃獾慕逃牡呐囵B(yǎng)，和她今天的結果，是簡單的因為所以嗎？生活即是教育，而且是兩代人互為師生的教育。    她也曾說：“我要是有孩子，絕不會重復你們的做法，我會讓他更自由地發(fā)展?！睂W習的壓力，在她心上劃過一條痕跡。高考，是必須面對的，分數(shù)，怎么能說不重要？素質(zhì)教育不是不要分，要分不能說就是應試教育。所以，我們的家庭教育也只能像全國的教育一樣，盡最大力量讓孩子全面發(fā)展。我們不是教育專家，即使是專家，也不一定把中國的家庭教育把握得恰如其分。    這本書只是我們家的家教個案，提供的是經(jīng)驗和教訓。而且是以我們自己當前的認識水平總結的經(jīng)驗和教訓，換個角度看，過若干年再看，有些經(jīng)驗可能也會成為教訓。能引發(fā)您的思考，而您的思考能為您的孩子創(chuàng)造更加和諧的環(huán)境，這就是我們的初衷。    家庭教育是基礎，學校教育起主導作用，社會教育是必要條件。我女兒，一個普通的孩子，能擠進“超常兒童實驗班”，能成為“少年大學生”，能在23歲開始在美國做博士后，全在于親人對她的愛，全在于幼兒園、小學、中學各位老師的教育，全在于大學里中國的、美國的各位老師的栽培，全在于她的同學們的促進，全在于朋友們的贊揚。我得到的愛很多很多，我們也正在去愛每一個孩子，愛每一位朋友。    起初我不會使用電腦，書稿全是我侄外孫女張茜幫助敲打出來的。這孩子善解人意，體貼人微，中專畢業(yè)后先是打工，后來自己創(chuàng)業(yè)，干得辛辛苦苦，做得有聲有色。在同齡的獨生子女中，極少有這樣的孩子。她的行動告訴我：人才是多層次的，成功也是多方面的。    我身邊的許多同事，既是教師也是家長。午休時聊聊家庭教育，成了我們生活程序之一。聊得老人陸續(xù)退休，聊得新人不斷加人，聊得方法追求實效，聊得理念更加深刻?，F(xiàn)在我退休在家，愈發(fā)感到在家教的學習研究中，朋友們給了我極大的幫助。感謝馬新愛老師幫我建立了博客，更好地為家長朋友服務。    感謝讀過此書的各位朋友，您最寶貴的時間，被我占用了。敬請指正！    王繼起    2011年10月24日

媒體關注與評論

要做成功的學生，良好的家庭教育不可或缺。家庭教育是基礎，學校教育起主導作用，社會教育是必要條件。僅就對學生的“愛”而言，家庭的愛充滿濃厚親情，教師的愛凸顯理性色彩，社會的愛則表現(xiàn)得博大內(nèi)隱。    學生對三種愛會做出不同的反應，對父母給予的愛坦然享用，對教師給予的愛異常珍視，對社會給予的愛則少有感知。基于不同特點愛的基礎上的教育，必會產(chǎn)生不同的效果，因此要采取不同的策略，體現(xiàn)不同的側重。在這方面王世珍的家庭教育經(jīng)歷給大家提供了彌足珍貴的經(jīng)驗。    ——原天津市耀華中學校長  曲麗敏    從教五十余年，做了35年班主任，我深切感到不同的家教理念，構建了不同的家教內(nèi)容、方式、方法，造就出個性不同的孩子，而家教理念取決于家長的人生信念。王世珍的家長與時俱進地學習，不斷更新家教理念，實踐科學的家教方法，傾心盡力為孩子營造和諧的成長氛圍，創(chuàng)造性地進行家庭素質(zhì)教育，讓孩子贏在了良好的綜合素質(zhì)上。    ——天津市特級教師  孫彤芬

編輯推薦

《把孩子送進世界名校》是一位醫(yī)學博士后父親的教女筆記。

名人推薦

要做成功的學生，良好的家庭教育不可或缺。家庭教育是基礎，學校教育起主導作用，社會教育是必要條件。僅就對學生的“愛”而言，家庭的愛充滿濃厚親情，教師的愛凸顯理性色彩，社會的愛則表現(xiàn)得博大內(nèi)隱。學生對三種愛會做出不同的反應，對父母給予的愛坦然享用，對教師給予的愛異常珍視，對社會給予的愛則少有感知?；诓煌攸c愛的基礎上的教育，必會產(chǎn)生不同的效果，因此要采取不同的策略，體現(xiàn)不同的側重。在這方面王世珍的家庭教育經(jīng)歷給大家提供了彌足珍貴的經(jīng)驗。 ——原天津市耀華中學校長 曲麗敏 從教五十余年，做了35年班主任，我深切感到不同的家教理念，構建了不同的家教內(nèi)容、方式、方法，造就出個性不同的孩子，而家教理念取決于家長的人生信念。王世珍的家長與時俱進地學習，不斷更新家教理念，實踐科學的家教方法，傾心盡力為孩子營造和諧的成長氛圍，創(chuàng)造性地進行家庭素質(zhì)教育，讓孩子贏在了良好的綜合素質(zhì)上。 ——天津市特級教師 孫彤芬

圖書封面

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