唐宋詩(shī)詞教程

內(nèi)容概要

　　《文學(xué)史系列教材·華大博雅高校教材：唐宋詩(shī)詞教程》是為高等院校開(kāi)設(shè)通識(shí)（素質(zhì)）選修課設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性教材，也可以作為一般文學(xué)愛(ài)好者欣賞、學(xué)習(xí)唐宋詩(shī)詞的讀物。我們力求做到兼容性與適用性統(tǒng)一，盡可能兼容多種知識(shí)內(nèi)容，兼顧不同的學(xué)習(xí)需求。唐詩(shī)宋詞的斷代選本和教材，雖已汗牛充棟，但將唐宋詩(shī)和唐宋詞合為一體的選本和教材，尚不多見(jiàn)。本書(shū)將唐宋詩(shī)和唐宋詞中的名家名作匯為一編，以求全面呈現(xiàn)唐宋詩(shī)詞的風(fēng)貌。另一方面，歷來(lái)的古代文學(xué)教材和讀本，大多是文學(xué)史和作品選各自獨(dú)立，本書(shū)則力圖將文學(xué)史和作品融為一爐。書(shū)中的每個(gè)單元就是唐宋詩(shī)詞發(fā)展的一個(gè)階段，每個(gè)單元的“概說(shuō)”是相應(yīng)時(shí)段詩(shī)詞發(fā)展概況的簡(jiǎn)介，將全書(shū)的“概說(shuō)”合而觀之，就是一篇簡(jiǎn)明的唐宋詩(shī)詞史。作家作品是“點(diǎn)”，時(shí)段為“線”，我們?cè)噲D通過(guò)這種點(diǎn)線結(jié)合的方式；來(lái)展示唐宋詩(shī)詞的發(fā)展進(jìn)程，以便讀者既能熟悉相關(guān)作家作品，也能了解唐宋詩(shī)詞發(fā)展的脈絡(luò)，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

書(shū)籍目錄

第一單元初唐詩(shī) 概說(shuō) 虞世南《蟬》 王績(jī)《野望》 上官儀《入朝洛堤步月》 駱賓王《在獄詠蟬》 盧照鄰《長(zhǎng)安古意》 王勃《送杜少府之任蜀川》《滕王閣詩(shī)》 楊炯《從軍行》 杜審言《和晉陵陸丞早春游望》 劉希夷《代悲白頭翁》 宋之問(wèn)《度大庾嶺》 沈儉期《古意呈補(bǔ)闕喬知之》 陳子昂《登幽州臺(tái)歌》《感遇三十八首（其二）》 張若虛《春江花月夜》 第二單元盛唐詩(shī)（一） 概說(shuō) 張九齡《望月懷遠(yuǎn)》 王翰《涼州詞》 王灣《次北固山下》  王之渙《登鸛雀樓》《涼州詞》 孟浩然《臨洞庭湖贈(zèng)張丞相》《與諸子登峴山》 李頎《古從軍行》 祖詠《終南望余雪》 王昌齡《從軍行七首（其四）》《閨怨》《芙蓉樓送辛漸》 高適《燕歌行》 王維《使至塞上》《山居秋暝》《終南別業(yè)》  崔顥《黃鶴樓》 岑參《白雪歌送武判官歸京》《走馬川行奉送出師西征》 第三單元盛唐詩(shī)（二） 概說(shuō) 李 白《將進(jìn)酒》《行路難三首（其一）》《俠客行》《長(zhǎng)干行》《玉階怨》《峨眉山月歌》《宣州謝胱樓餞別校書(shū)叔云》《月下獨(dú)酌四首（其一）》《獨(dú)坐敬亭山》《宿五松山下荀媼家》 杜甫《兵車(chē)行》《新安吏》《垂老別》《春望》《月夜憶舍弟》《蜀相》《江村》《戲?yàn)榱^句（其二）》《秋興八首（其二）》《又呈吳郎》  …… 第四單元中唐詩(shī)（一） 第五單元中唐詩(shī)（二） 第六單元晚唐詩(shī) 第七單元北宋詩(shī) 第八單元南宋詩(shī) 第九單元唐五代詞 第十單元北宋前期詞 第十一單元北宋中后期詞（一） 第十二單元北宋中后期詞（二） 第十三單元南渡詞 第十四單元南宋中期詞（一） 第十五單元南宋中期詞（二） 第十六單元南宋后期詞

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   中唐時(shí)期，文人詞的創(chuàng)作逐漸明朗起來(lái)，作者、作品數(shù)量不斷增加，質(zhì)量在提高，影響也在擴(kuò)大。張志和的《漁父》五首已是比較成熟完善的作品，問(wèn)世不久就傳到了日本，并發(fā)軔了日本詞的創(chuàng)作。劉禹錫的《憶江南》（春去也）自注為“和樂(lè)天春詞，依《憶江南》曲拍為句”，說(shuō)明詞已經(jīng)成為文人之間交流的一種方式，且宣示了“倚聲填詞”已成為詞人的自覺(jué)意識(shí)。自居易《憶江南》三首所采用的聯(lián)章體形式，也是值得注意的現(xiàn)象。此期的文人詞明顯受到了民歌和民間詞的影響，篇幅短小，清新自然，語(yǔ)意明了，可歌性強(qiáng)。 到了晚唐，詞的創(chuàng)作開(kāi)始走向成熟。其標(biāo)志，一是溫庭筠“花間范式”的建立，二是西蜀、南唐兩個(gè)創(chuàng)作集團(tuán)的出現(xiàn)，三是南唐詞人特別是李煜對(duì)詞境、詞藝的開(kāi)拓與提升，四是詞調(diào)的增加與體式格律的漸趨穩(wěn)定。晚唐時(shí)期，唐帝國(guó)已走向沒(méi)落，軍閥割據(jù)，戰(zhàn)亂頻仍，儒家思想弱化，知識(shí)分子政治理想破滅，不僅統(tǒng)治階級(jí)生活糜爛、紙醉金迷，士人階層乃至整個(gè)社會(huì)都被聲色華靡和歌舞宴享的空氣所籠罩。這不僅畸形地刺激了詞的創(chuàng)作，而且使詞帶上了裱麗香艷的色彩。代表這一時(shí)期創(chuàng)作特色和成就的，是第一個(gè)著力于詞的創(chuàng)作的晚唐詩(shī)人溫庭筠。雖然其存詩(shī)300余首，而詞只有60多首，但無(wú)論是整體數(shù)量還是詩(shī)詞的比例，都大大超過(guò)了前代和同時(shí)期的其他詞人。更為重要的是，溫庭筠以其創(chuàng)作建立起了一種抒情范式，即以女性為題材、以柔情感傷為基調(diào)、以語(yǔ)言的香艷亮麗和意境的精致小巧為審美理想的“花間范式”。詩(shī)莊詞媚、詞為艷科的觀念就是從這里開(kāi)始形成的。同時(shí)，溫庭筠的詞已經(jīng)“調(diào)有定句，旬有定字，字有定聲”，他對(duì)詞體定型的貢獻(xiàn)也是不容忽視的。 五代十國(guó)時(shí)期，政權(quán)頻繁更迭，社會(huì)更加混亂和動(dòng)蕩。而分別位于長(zhǎng)江上、下游的前蜀（907—925）、后蜀（934—965）和南唐（937—975）政權(quán)，則因山水阻隔形成的自然屏障，還能勉強(qiáng)茍延、偏安于一隅，出現(xiàn)了相對(duì)安定和繁榮的局面。但這種局面畢竟是暫時(shí)的，當(dāng)權(quán)者既無(wú)雄圖遠(yuǎn)略去一統(tǒng)天下，又無(wú)守成之力而穩(wěn)坐江山，只能征歌選舞，酒色宴飲，得過(guò)且過(guò)，享受當(dāng)前。在這種環(huán)境中，就形成了西蜀和南唐兩個(gè)詞的創(chuàng)作中心。西蜀詞是晚唐詞的直接承續(xù)。后蜀廣政三年（940），趙崇祚編成詞史上第一部文人詞集《花間集》，共收18位詞人的500首作品，除溫庭筠、皇甫松等四人外，其余全是西蜀詞人。他們的創(chuàng)作繼軌“花間范式”，以溫庭筠為鼻祖，集中而典型地反映了早期文人詞創(chuàng)作的主體取向、審美情趣、體貌風(fēng)格和藝術(shù)成就。西蜀詞人之一的歐陽(yáng)炯在《（花間集）序》中曾直言：“鏤玉雕瓊，擬化工而迥巧；裁花剪葉，奪春艷以爭(zhēng)鮮。

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《文學(xué)史系列教材?華大博雅高校教材:唐宋詩(shī)詞教程》是為高等院校開(kāi)設(shè)通識(shí)（素質(zhì)）選修課設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性教材，也可以作為一般文學(xué)愛(ài)好者欣賞、學(xué)習(xí)唐宋詩(shī)詞的讀物。我們力求做到兼容性與適用性統(tǒng)一，盡可能兼容多種知識(shí)內(nèi)容，兼顧不同的學(xué)習(xí)需求。唐詩(shī)宋詞的斷代選本和教材，雖已汗牛充棟，但將唐宋詩(shī)和唐宋詞合為一體的選本和教材，尚不多見(jiàn)。

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