“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施策略與案例

內(nèi)容概要

吳倫敦、洪早清主編的《國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施策略與案例》的特點(diǎn)在于：一是培訓(xùn)研究立足實(shí)際。書(shū)中的理論研究都是以實(shí)證研究為基礎(chǔ)的，具有真實(shí)性和科學(xué)性。二是培訓(xùn)策略久經(jīng)考驗(yàn)。書(shū)中所闡述和介紹的培訓(xùn)策略是我校在長(zhǎng)期的教師培訓(xùn)中經(jīng)過(guò)不斷探索、總結(jié)、反思、修訂而得出的，具有一定的普適性和可操作性。三是培訓(xùn)案例豐富生動(dòng)。書(shū)中以案例為載體，展示和闡述了我校在實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”時(shí)的計(jì)劃、組織、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)等系統(tǒng)工作，內(nèi)容真實(shí)，方式多樣。

書(shū)籍目錄

理論研究篇
精密實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目彰顯我校教師教育特色
體悟“國(guó)培計(jì)劃”
基于勝任力的培訓(xùn)需求分析研究——以“國(guó)培計(jì)劃(2010)”——小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目為例
案例教學(xué)在“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目培訓(xùn)中的應(yīng)用研究——以“國(guó)培計(jì)劃(2010)”——小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目為例
PDCA質(zhì)量管理模式在中小學(xué)教師培訓(xùn)中的實(shí)踐
    培訓(xùn)管理篇
在啟迪中反思，在研討中發(fā)展——以“國(guó)培計(jì)劃(2010)”——小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目為例
“有效實(shí)施校本研修”主題培訓(xùn)實(shí)踐探索——以“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目湖南農(nóng)村校本研修項(xiàng)目為例
智在啟迪中升華情在交流中融匯——以“國(guó)培計(jì)劃(2010)”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目為例
在情境中體驗(yàn)，在交流中提高——以“國(guó)培計(jì)劃(2010)”——湖南農(nóng)村初中骨干教師置換脫產(chǎn)高級(jí)研修項(xiàng)目為例
彰顯人文關(guān)懷提升管理水平——華中師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”學(xué)員管理案例
校本研修骨干培訓(xùn)賦予教師培訓(xùn)新內(nèi)涵——2010年“國(guó)培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目湖南省中小學(xué)校本研修骨干培訓(xùn)案例
網(wǎng)絡(luò)論壇：超越時(shí)空的交流互動(dòng)
管理中求科學(xué)  服務(wù)中見(jiàn)溫情
新模式：帶來(lái)培訓(xùn)新成效——以“國(guó)培計(jì)劃(2010)”——湖南農(nóng)村初中骨干教師置換脫產(chǎn)高級(jí)研
修項(xiàng)目為例
科研能力培養(yǎng)：教師培訓(xùn)的一種嘗試
淺談圓桌論壇在教師培訓(xùn)中的應(yīng)用——以“國(guó)培計(jì)劃(2010)”——湖南農(nóng)村小學(xué)校本研修項(xiàng)目為例
    教學(xué)經(jīng)驗(yàn)篇
當(dāng)“精細(xì)設(shè)計(jì)”遭遇“骨干教師”
心靈互動(dòng)，感受幸福
論學(xué)習(xí)之理，話學(xué)習(xí)之魂——談講授《學(xué)習(xí)理論》之體會(huì)
深入而貼切：在滿(mǎn)足需要、給力培訓(xùn)之間——以在華中師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目中講授“師生溝通的技巧”為例
構(gòu)建以學(xué)員為中心的數(shù)學(xué)案例教學(xué)程序
師材優(yōu)則弟子優(yōu)——特級(jí)教師金鶯老師
后記

圖書(shū)封面

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