先學后研教學模式與松坪學校

內(nèi)容概要

羅楚春等著的《先學后研教學模式與松坪學?！分饕榻B了松坪學校先學后研教學模式的構(gòu)建及其在教學中的應用與影響。全書共六章，內(nèi)容包括：先學后研教學模式概述、模式的構(gòu)建過程與目標體系、模式的操作程式、模式的實施策略與保障制度、模式的學科應用、模式的實施效果與反思。
《先學后研教學模式與松坪學?！肥撬善簩W校自主探索、實踐先學后研教學模式的成果與總結(jié)，可供中小學教育工作者、教育科研人員參考。

作者簡介

羅楚春，男，1952年生，湖北天門人，教育學碩士，中學高級教師，廣東省特級教師。曾獲深圳市南山區(qū)“名校長”，深圳市“十佳優(yōu)秀校長”，“南粵教書育人優(yōu)秀教師”，全國優(yōu)秀校長。歷任中等師范、中小學校語文教師，中學政教主任，副校長，小學校長，小學語文教研員，區(qū)教研室副主任?，F(xiàn)任深圳市南山區(qū)松坪學校校長，黨總支書記。兼任中國青少年研究中心特約研究員，廣東省丁有寬研究會理事，中國教育學會會員，全國嘗試學習研究會副理事長。
先后主持學校“管理體制改革”、“整體結(jié)構(gòu)改革”、“兒童智力發(fā)展”、“主體教育”、“課程改革”、“生命教育”等多項教育教學改革實驗。相繼被聘為全國教育科學研究“九五”規(guī)劃、教育鄙重點誅題《九年義務教育學校整體改革的區(qū)域性實驗》和《主體教育實驗》總課題組核心成員，深圳市教育科學研究“十五”規(guī)劃課題立項評審組成員和深圳市教育科學“十五”規(guī)劃重點課題首批指導導師。在《中國教育報》、《人民教育》、《中國教育學刊》等報刊上發(fā)表論文100余篇，28篇獲國家級、省級科研成果獎，獨撰、與人合作編寫專著、教材25本。

書籍目錄

導言
第一章  先學后研教學模式概述
  一、先學后研教學模式的提出
  二、先學后研的內(nèi)涵與基本特征
  三、先學后研教學模式的理論基礎與價值意義
第二章  先學后研教學模式的構(gòu)建過程與目標體系
  一、先學后研教學模式構(gòu)建的方法與過程
  二、先學后研教學模式的目標體系
  三、構(gòu)建先學后研目標體系的若干思考
第三章  先學后研教學模式的操作程式——“三段六式”
  一、“三段六式”的基本操作環(huán)節(jié)
  二、“三段六式”的學科教學變式
  三、“三段六式”的基本操作策略
  四、操作過程中應處理好的四種關(guān)系
第四章  先學后研教學模式的實施策略與保障制度
  一、先學后研教學模式的實施策略
  二、先學后研教學模式的保障制度
  三、先學后研教學模式的評價體系
第五章  先學后研教學模式的學科應用
  一、語文教學中的應用范例
  二、數(shù)學教學中的應用范例
  三、英語教學中的應用范例
  四、科學教學中的應用范例
  五、歷史與社會教學中的應用范例
  六、思想品德教學中的應用范例
第六章  先學后研教學模式的實施效果與問題反思
  一、先學后研教學模式的實施效果
  二、先學后研教學模式實施過程中的問題與反思
松坪學校課堂教學改革大事記
后記

編輯推薦

　　《先學后研教學模式與松坪學?！芬粫蚰憬榻B的是深圳市南山區(qū)松坪學校在課堂教學模式改革、課堂文化建構(gòu)的實踐中創(chuàng)立的具有鮮明特色的先學后研課堂教學模式?！　∠葘W后研課堂教學模式以實施素質(zhì)教育為主題，以貫徹“以人為本”思想為核心，以凸顯“以學生為中心”為基本特征，以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質(zhì)量為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生“四個學會，一個講求”，即“學會自學、學會合作、學會研究、學會自律，講求效率”為目標，在實踐探索過程中，收到了預期的效果。

圖書封面

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