羅楚春與先學(xué)后研模式

內(nèi)容概要

　　羅楚春所著的本書(shū)從縱、橫兩條脈絡(luò)出發(fā)，詳細(xì)介紹了松坪學(xué)校的先學(xué)后研教學(xué)模式?？v向以校長(zhǎng)羅楚春的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷及教育觀為主線，對(duì)先學(xué)后研教學(xué)模式構(gòu)建的背景、過(guò)程以及思想根源作了詳細(xì)的梳理與闡釋；橫向則以先學(xué)后研教學(xué)模式及其操作程式“三段六式”為主線，輔以大量的教學(xué)案例、教學(xué)實(shí)錄，著重闡述了該模式在各學(xué)科教學(xué)中的具體應(yīng)用、成效以及應(yīng)用中的注意事項(xiàng)等。
　　本書(shū)內(nèi)容豐富，行文簡(jiǎn)練，具有較高的參考價(jià)值，可供中小學(xué)教育工作者、教育科研人員參考。

作者簡(jiǎn)介

　　羅楚春，男，1952年生，湖北天門(mén)人，教育學(xué)碩士，中學(xué)高級(jí)教師，廣東省特級(jí)教師。曾獲深圳市南山區(qū)“名校長(zhǎng)”，深圳市“十佳優(yōu)秀校長(zhǎng)”，“南粵教書(shū)育人優(yōu)秀教師”，全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)。歷任中等師范、中小學(xué)校語(yǔ)文教師，中學(xué)政教主任，副校長(zhǎng)，小學(xué)校長(zhǎng)，小學(xué)語(yǔ)文教研員，區(qū)教研室副主任。現(xiàn)任深圳市南山區(qū)松坪學(xué)校校長(zhǎng)，黨總支書(shū)記。兼任中國(guó)青少年研究中心特約研究員，廣東省丁有寬研究會(huì)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員，全國(guó)嘗試學(xué)習(xí)研究會(huì)副理事長(zhǎng)。　　先后主持學(xué)?！肮芾眢w制改革”、“整體結(jié)構(gòu)改革”、“兒童智力發(fā)展”、“主體教育”、“課程改革”、“生命教育”等多項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。相繼被聘為全國(guó)教育科學(xué)研究“九五”規(guī)劃、教育部重點(diǎn)課題《九年義務(wù)教育學(xué)校整體改革的區(qū)域性實(shí)驗(yàn)》和《主體教育實(shí)驗(yàn)》總課題組核心成員，深圳市教育科學(xué)研究“十五”規(guī)劃課題立項(xiàng)評(píng)審組成員和深圳市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題首批指導(dǎo)導(dǎo)師。在《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》、《中國(guó)教育學(xué)刊》等報(bào)刊上發(fā)表論文100余篇，28篇獲圈家級(jí)、省級(jí)科研成果獎(jiǎng)，獨(dú)撰、與人合作編寫(xiě)專著、教材25本。

書(shū)籍目錄

第一部分 我的成長(zhǎng)之路
　一、勤奮秉性磨礪出
　二、疑問(wèn)重重盼解惑
　三、自覺(jué)學(xué)淺奮讀書(shū)
　四、人生路口苦抉擇
　五、窮則思變自?shī)^蹄
　六、做整體改革志愿兵
　七、懷揣信念闖深圳
　八、當(dāng)主體教育排頭兵
　九、做生命教育探索者
　十、做課堂堡壘攻克者
　十一、教育生涯自結(jié)語(yǔ)
第二部分 我的生命教育觀
　一、生命教育的源起與發(fā)展
　二、我校生命教育實(shí)驗(yàn)的背景和意義
　三、我校生命教育實(shí)驗(yàn)的基本假設(shè)與整體規(guī)劃
　四、生命教育的基本理念
　五、我的生命教育辦學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀
第三部分 先學(xué)后研教學(xué)模式
　一、先學(xué)后研釋義
　二、先學(xué)后研的根基與價(jià)值
　三、先學(xué)后研的操作程式——“三段六式”
第四部分 先學(xué)后研教學(xué)模式的操作策略
　一、“三段六式”的基本操作策略
　二、先學(xué)后研教學(xué)模式操作應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
　三、先學(xué)后研教學(xué)模式應(yīng)用要處理好的幾種關(guān)系
第五部分先學(xué)后研課堂教學(xué)案例
　一、先學(xué)后研教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
　二、先學(xué)后研教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
　三、先學(xué)后研教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
　四、先學(xué)后研教學(xué)模式在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
第六部分 影響與評(píng)價(jià)
　一、先學(xué)后研教學(xué)模式的影響
　二、附錄：專家、同事、學(xué)生對(duì)先學(xué)后研模式的評(píng)價(jià)
　楚春印象：堅(jiān)守在學(xué)校變革的前沿陣地
　在學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的融合中精心求索——羅楚春校長(zhǎng)教育人生印象
　亦師亦友——記松坪學(xué)校羅楚春校長(zhǎng)
　為教育癡狂
　永遠(yuǎn)的羅大
　驀然回首
　懷著理想一路高歌——記松坪學(xué)校校長(zhǎng)羅楚春
　數(shù)風(fēng)流人物——松坪學(xué)校羅楚春校長(zhǎng)側(cè)記
　我們的羅校長(zhǎng)
　魅力人格播種希望
　課改，校長(zhǎng)，我
　智慧的大手使我蛻繭成蝶
　校長(zhǎng)引路與課改同行
　一次課改兩個(gè)女孩
　因?yàn)橛心?，這個(gè)季節(jié)不寂寞——給羅校長(zhǎng)的一封信
　課堂如春
　新課堂，我主張
　學(xué)習(xí)成為享受
　一分耕耘 一分收獲

章節(jié)摘錄

　?。?）在班級(jí)管理上，班主任缺乏生動(dòng)活潑的管理方式。他們很少思考如何去促進(jìn)學(xué)生道德生命的生長(zhǎng)，總是習(xí)慣于把學(xué)生滯留在四周是墻壁的教室里。即便是舉行班會(huì)活動(dòng)，其內(nèi)容也大多限于總結(jié)過(guò)去一周的學(xué)習(xí)情況和紀(jì)律方面的說(shuō)教。在這樣的管理下，學(xué)生的諸多需要被剝奪了，他們普遍感到學(xué)校生活的枯燥，以至厭學(xué)，甚至恨學(xué)?！　∵@樣的教育教學(xué)管理方式使學(xué)生對(duì)自己的生命缺乏正確的認(rèn)識(shí)。不少學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作是學(xué)校、父母交給自己的任務(wù)，而不是自己生命成長(zhǎng)的需要。有的學(xué)生甚至出現(xiàn)不思進(jìn)取、不珍惜自己生命的現(xiàn)象。　　以上問(wèn)題的出現(xiàn)，究其原因，主觀、客觀方面的原因兼而有之。主觀方面的原因主要在于我們還未能將教育的基點(diǎn)切實(shí)地落實(shí)于學(xué)生的個(gè)體生命之上；未能充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體生命的特有品質(zhì)，即每一個(gè)生命體都應(yīng)是自由的、個(gè)性化的、主動(dòng)的、充滿創(chuàng)造潛能的；未能將尊重學(xué)生的生命特質(zhì)，為個(gè)體生命全面、和諧發(fā)展服務(wù)的理念扎根于學(xué)校的整體生活，滲透在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)之中。學(xué)校對(duì)生命的漠視，教育與生命的疏離，都會(huì)對(duì)個(gè)體生命的成長(zhǎng)造成阻礙，嚴(yán)重的甚至?xí)舷⑸?。因此，我們必須?qiáng)化生命教育意識(shí)，推行生命教育，刻不容緩?？陀^方面的原因，主要表現(xiàn)為：　　（1）考試的壓力。在日益激化的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)下，學(xué)校教育陷入了一種以追求考試分?jǐn)?shù)為目的的知識(shí)灌輸狀態(tài)，導(dǎo)致了以知識(shí)為本的觀念統(tǒng)治課堂，教育中的非人道主義橫行，學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性受到壓抑，學(xué)生生命無(wú)法得到全面發(fā)展。　?。?）某些政策上的不合理。不管是重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，不管是生源好的學(xué)校還是生源差的學(xué)校，上級(jí)主管部門(mén)都以分?jǐn)?shù)排位次；在經(jīng)費(fèi)的分配和教師的配置上，向重點(diǎn)學(xué)校傾斜，導(dǎo)致了學(xué)校之間的不平等，造成一些學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的惡性循環(huán)?！　】陀^方面的原因，更多的是制度、政策層面的問(wèn)題，無(wú)法短時(shí)間內(nèi)解決。但由于我們主觀方面的認(rèn)識(shí)不足，教育行為失范造成對(duì)生命成長(zhǎng)的阻礙，通過(guò)主動(dòng)、積極的努力，進(jìn)行自我變革，希望尋到一條切實(shí)的解決之道。面對(duì)這樣的問(wèn)題，懷著這樣的信念，我們于2003年9月，開(kāi)始準(zhǔn)備立足于校本的生命教育實(shí)驗(yàn)，2003年11月，我校的生命教育研究與實(shí)驗(yàn)正式啟動(dòng)。　　……

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    羅楚春與先學(xué)后研模式 PDF格式下載

---