仰望星空

內(nèi)容概要

　　《仰望星空：山村小學(xué)校長日記》以日記體形式記載了屈萬軍校長掛職武漢糧道街中學(xué)的所思所想、所感所悟，匯集了他多年來對教育真諦的領(lǐng)悟和思考。12年來，他在教育教學(xué)的第一線，高擎著課程改革的旗幟，以自己的熱情和理性帶領(lǐng)著教師實踐著新課程的理念，在實踐中不斷地丈量著現(xiàn)實與理想之間的距離。他將在課程改革中的幸福與煩惱，淚水和歡笑，都化為了這飽含深情的文字，化為了充滿靈性的訴說。

作者簡介

　　屈萬軍，男，1972年2月出生。1989年9月至1992年8月在襄樊市師范學(xué)校學(xué)習(xí)；1992年9月至1998年8月任保康縣馬橋鎮(zhèn)小學(xué)語文教研員；1998年9月以來任保康縣馬橋鎮(zhèn)小學(xué)校長、書記。在他的帶領(lǐng)下，馬橋鎮(zhèn)小學(xué)從一所山區(qū)偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)躋身省、市名校行列，是湖北省教育科研先進(jìn)單位中唯一一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)代表，并獲得湖北省引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)課題實驗先進(jìn)單位、湖北省小語教學(xué)創(chuàng)新先進(jìn)單位、襄樊市科研興校先進(jìn)單位等省、市級榮譽，成功承辦過湖北省第一屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽活動和襄樊市小學(xué)思品課堂教學(xué)評優(yōu)活動。其個人先后榮獲襄樊市名校長、湖北省小學(xué)骨干校長等榮譽稱號。

書籍目錄

掛職初出征：忐忑中的惆悵與糾結(jié)走進(jìn)“厚樸校區(qū)”學(xué)校的核心競爭力是什么？“希望教育”的影子學(xué)校要有更高更遠(yuǎn)的追求理念立校與樹形結(jié)構(gòu)研究靜，是教育的重要形態(tài)從學(xué)生的學(xué)看教師的教“糧道人”，我們是平等的“教師節(jié)”的禮物質(zhì)疑是創(chuàng)造的基礎(chǔ)我要新鮮空氣，我要綠地是平鋪直敘的“灌輸”，還是機(jī)械重復(fù)的“生產(chǎn)”？ “教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”“‘在勞作中思考，在思考中勞作”教師很重要建文化校園 強校本研究——赴宜昌伍家崗實小、宜城實小等學(xué)校學(xué)習(xí)體會教師，一定要成為文化中的“異類”有了足夠的改善才有質(zhì)性改變教師閱讀要改變學(xué)生的成長要有“正向心理循環(huán)”學(xué)校也有“自己”學(xué)校要有自己的核心價值觀原生態(tài)的教育以孩子為中心教育的真實樹形結(jié)構(gòu)研究模式用心靈去感悟初中教學(xué)請淡化“大學(xué)”的影子小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價探索小學(xué)語文綜合素質(zhì)評價研究報告適合就是最好學(xué)習(xí)金字塔理論課程改革的核心是師生關(guān)系學(xué)習(xí)生態(tài)與學(xué)習(xí)方式的改變給教師一個“草根文化”學(xué)習(xí)是自己的事考試要能建立學(xué)科自信掌握與學(xué)生內(nèi)心深層溝通的方式教師活動能否少些嚴(yán)肅請尊重正面的教師形象沒有問題是最大的問題“動物學(xué)?！币吹秸娴牧α繉W(xué)校需要自下而上和自上而下的研究“如果忘了帶紙，呵呵，沒有關(guān)系，請用！仰望星空與腳踏實地請享受無法回避的痛苦讓學(xué)生會聽發(fā)現(xiàn)是更好的學(xué)習(xí)語文課堂在“關(guān)注”中煥發(fā)生命活力課堂需要安靜也談學(xué)校的主題文化對學(xué)校更要多把尺子……辦有思想的學(xué)?！昂笥洝?/pre>


章節(jié)摘錄
　　“希望教育”的影子　　9月2日 星期四　　6時準(zhǔn)時出發(fā)，今天天氣晴，灰沉沉的略略顯著太陽懶洋洋的影子，路上大多是急著上班、上學(xué)的人群。7時準(zhǔn)時進(jìn)校，萬校長、黃主任已站在校門口迎接學(xué)生了，明天在時間上我一定要早過他們，不早過他們不是我的性格，我這樣暗下決心?！　∑鋵嵨錆h總體生源量的下降給學(xué)校辦學(xué)帶來了重組，學(xué)校的生存與發(fā)展在以后的年月競爭會更殘酷，像馬橋鎮(zhèn)小學(xué)850人的學(xué)生規(guī)模在武漢也算得上是大校了，聽到這里我也有了一份成就感?！　?時20分學(xué)校舉行例行升旗，國歌響起，因是開學(xué)又有新生，廣播提醒所有學(xué)生原地行禮。我們學(xué)校平時升旗不放國歌，不夠莊嚴(yán)，這也是一個細(xì)節(jié)，難道只有周一升旗儀式格外重視，平時簡單隨意，這是否也會弱化育人的有效氛圍呢？答案是肯定的，學(xué)校真是無小事?！　?時30分教室已書聲瑯瑯，看來糧道街中學(xué)的應(yīng)試成分很重，當(dāng)然這只是一種感性判斷?！　?時組織學(xué)生新學(xué)期第一次列隊，學(xué)生暑期都經(jīng)歷過軍訓(xùn)，很快。穿著校服的2000多名學(xué)生，場面威震?！　?時30分學(xué)習(xí)厚樸中學(xué)評教評學(xué)資料，及時了解學(xué)生學(xué)的情況、反饋教師教的信息、征集改進(jìn)辦法與策略，這也是馬橋鎮(zhèn)小學(xué)始終堅持的。從厚樸中學(xué)最原始的“評教評學(xué)”版本看，其學(xué)科不均衡同樣存在，重主輕副、擠占時間、活動偏少、心理緩解、環(huán)境改善乃至普通話的應(yīng)用等問題也不容忽視，應(yīng)試難題的破解要從上到下建立一個多元并存的人才培養(yǎng)、教育、選拔、流通的體制吧。　　從厚樸校區(qū)的備課組及評教評學(xué)的學(xué)習(xí)過程中沒有看到我最希望看到的——一直在全國比較有影響的糧道街中學(xué)的品牌——“希望教育”的一絲影子，難道這里也是研教分離，希望教育新模式是否也是一個“短命”結(jié)局呢？它的理論、操作、構(gòu)架、運作、評價落到了學(xué)生身上嗎？學(xué)生呈現(xiàn)了哪些特征能印證希望教育這支品牌的含量，7我多年正在尋找這樣的真教育典范，那就是能真正讓一個概念或一種主題教育或一種文化能通過學(xué)校全方位的實踐和探索，真實地走進(jìn)教師與學(xué)生的靈魂、內(nèi)心，讓我們的老師、學(xué)生終生受益，我想辦這樣的學(xué)校，也一直在找這樣的學(xué)校，也一直在做這樣的實踐，盡管艱難但還會向前?！　r間飛快，已是11時40分?！　　?/pre>








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