仰望星空

內(nèi)容概要

　　《仰望星空：山村小學(xué)校長日記》以日記體形式記載了屈萬軍校長掛職武漢糧道街中學(xué)的所思所想、所感所悟，匯集了他多年來對教育真諦的領(lǐng)悟和思考。12年來，他在教育教學(xué)的第一線，高擎著課程改革的旗幟，以自己的熱情和理性帶領(lǐng)著教師實踐著新課程的理念，在實踐中不斷地丈量著現(xiàn)實與理想之間的距離。他將在課程改革中的幸福與煩惱，淚水和歡笑，都化為了這飽含深情的文字，化為了充滿靈性的訴說。

作者簡介

　　屈萬軍，男，1972年2月出生。1989年9月至1992年8月在襄樊市師范學(xué)校學(xué)習(xí)；1992年9月至1998年8月任?？悼h馬橋鎮(zhèn)小學(xué)語文教研員；1998年9月以來任?？悼h馬橋鎮(zhèn)小學(xué)校長、書記。在他的帶領(lǐng)下，馬橋鎮(zhèn)小學(xué)從一所山區(qū)偏遠農(nóng)村小學(xué)躋身省、市名校行列，是湖北省教育科研先進單位中唯一一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)代表，并獲得湖北省引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)課題實驗先進單位、湖北省小語教學(xué)創(chuàng)新先進單位、襄樊市科研興校先進單位等省、市級榮譽，成功承辦過湖北省第一屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽活動和襄樊市小學(xué)思品課堂教學(xué)評優(yōu)活動。其個人先后榮獲襄樊市名校長、湖北省小學(xué)骨干校長等榮譽稱號。

書籍目錄

掛職初出征：忐忑中的惆悵與糾結(jié)走進“厚樸校區(qū)”學(xué)校的核心競爭力是什么？“希望教育”的影子學(xué)校要有更高更遠的追求理念立校與樹形結(jié)構(gòu)研究靜，是教育的重要形態(tài)從學(xué)生的學(xué)看教師的教“糧道人”，我們是平等的“教師節(jié)”的禮物質(zhì)疑是創(chuàng)造的基礎(chǔ)我要新鮮空氣，我要綠地是平鋪直敘的“灌輸”，還是機械重復(fù)的“生產(chǎn)”？ “教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”“‘在勞作中思考，在思考中勞作”教師很重要建文化校園 強校本研究——赴宜昌伍家崗實小、宜城實小等學(xué)校學(xué)習(xí)體會教師，一定要成為文化中的“異類”有了足夠的改善才有質(zhì)性改變教師閱讀要改變學(xué)生的成長要有“正向心理循環(huán)”學(xué)校也有“自己”學(xué)校要有自己的核心價值觀原生態(tài)的教育以孩子為中心教育的真實樹形結(jié)構(gòu)研究模式用心靈去感悟初中教學(xué)請淡化“大學(xué)”的影子小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價探索小學(xué)語文綜合素質(zhì)評價研究報告適合就是最好學(xué)習(xí)金字塔理論課程改革的核心是師生關(guān)系學(xué)習(xí)生態(tài)與學(xué)習(xí)方式的改變給教師一個“草根文化”學(xué)習(xí)是自己的事考試要能建立學(xué)科自信掌握與學(xué)生內(nèi)心深層溝通的方式教師活動能否少些嚴肅請尊重正面的教師形象沒有問題是最大的問題“動物學(xué)校”要看到正面的力量學(xué)校需要自下而上和自上而下的研究“如果忘了帶紙，呵呵，沒有關(guān)系，請用！仰望星空與腳踏實地請享受無法回避的痛苦讓學(xué)生會聽發(fā)現(xiàn)是更好的學(xué)習(xí)語文課堂在“關(guān)注”中煥發(fā)生命活力課堂需要安靜也談學(xué)校的主題文化對學(xué)校更要多把尺子……辦有思想的學(xué)校——代“后記”

章節(jié)摘錄

　　“希望教育”的影子　　9月2日 星期四　　6時準時出發(fā)，今天天氣晴，灰沉沉的略略顯著太陽懶洋洋的影子，路上大多是急著上班、上學(xué)的人群。7時準時進校，萬校長、黃主任已站在校門口迎接學(xué)生了，明天在時間上我一定要早過他們，不早過他們不是我的性格，我這樣暗下決心?！　∑鋵嵨錆h總體生源量的下降給學(xué)校辦學(xué)帶來了重組，學(xué)校的生存與發(fā)展在以后的年月競爭會更殘酷，像馬橋鎮(zhèn)小學(xué)850人的學(xué)生規(guī)模在武漢也算得上是大校了，聽到這里我也有了一份成就感。　　7時20分學(xué)校舉行例行升旗，國歌響起，因是開學(xué)又有新生，廣播提醒所有學(xué)生原地行禮。我們學(xué)校平時升旗不放國歌，不夠莊嚴，這也是一個細節(jié)，難道只有周一升旗儀式格外重視，平時簡單隨意，這是否也會弱化育人的有效氛圍呢？答案是肯定的，學(xué)校真是無小事。　　7時30分教室已書聲瑯瑯，看來糧道街中學(xué)的應(yīng)試成分很重，當(dāng)然這只是一種感性判斷?！　?時組織學(xué)生新學(xué)期第一次列隊，學(xué)生暑期都經(jīng)歷過軍訓(xùn)，很快。穿著校服的2000多名學(xué)生，場面威震。　　8時30分學(xué)習(xí)厚樸中學(xué)評教評學(xué)資料，及時了解學(xué)生學(xué)的情況、反饋教師教的信息、征集改進辦法與策略，這也是馬橋鎮(zhèn)小學(xué)始終堅持的。從厚樸中學(xué)最原始的“評教評學(xué)”版本看，其學(xué)科不均衡同樣存在，重主輕副、擠占時間、活動偏少、心理緩解、環(huán)境改善乃至普通話的應(yīng)用等問題也不容忽視，應(yīng)試難題的破解要從上到下建立一個多元并存的人才培養(yǎng)、教育、選拔、流通的體制吧。　　從厚樸校區(qū)的備課組及評教評學(xué)的學(xué)習(xí)過程中沒有看到我最希望看到的——一直在全國比較有影響的糧道街中學(xué)的品牌——“希望教育”的一絲影子，難道這里也是研教分離，希望教育新模式是否也是一個“短命”結(jié)局呢？它的理論、操作、構(gòu)架、運作、評價落到了學(xué)生身上嗎？學(xué)生呈現(xiàn)了哪些特征能印證希望教育這支品牌的含量，7我多年正在尋找這樣的真教育典范，那就是能真正讓一個概念或一種主題教育或一種文化能通過學(xué)校全方位的實踐和探索，真實地走進教師與學(xué)生的靈魂、內(nèi)心，讓我們的老師、學(xué)生終生受益，我想辦這樣的學(xué)校，也一直在找這樣的學(xué)校，也一直在做這樣的實踐，盡管艱難但還會向前?！　r間飛快，已是11時40分?！　　?/pre>








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