中國教育名家思想

內(nèi)容概要

　　重教尊師、興學(xué)育才，是中華民族最為悠久的傳統(tǒng)之一。據(jù)史籍記載，在中華先民那里被尊為圣賢者，幾乎無一不是行師之事、以教為職之人。即如傳說的人類始祖皆以教民化民而德行天下、垂名萬世：　　“上古皆穴處，有圣人教之巢居，號大巢氏?！保ā短接[》引《始學(xué)篇》）　　“古之初，人吮露精，食草木實(shí)，穴居野處。山居則食鳥獸，衣其羽皮，飲血茹毛；近水則食魚鱉螺蛤，未有火化，腥臊多害腸胃。于是有圣人以火德王，鉆燧出火，教人熟食，鑄金作刃，民人大悅，號日燧人。”（《太平御覽》引《古史考》）　　“燧人（氏）之世，天下多水，故教民以漁；慮犧氏之世，天下多獸，故教民以獵?！保ā妒印ぞ纹罚　　吧褶r(nóng)氏作，斫木為耜，糅木為耒，耒耨之利，以教天下?！保ā兑住は缔o下》）　　這幾段話是說有巢氏、燧人氏、伏羲氏、神農(nóng)氏等均以其智慧和經(jīng)驗(yàn)教導(dǎo)先民如何生存或生活。其于人類的社會進(jìn)步和文明發(fā)展，都在發(fā)揮出一個(gè)師教者的角色作用。自始而降，悠悠千萬載，中華民族不知產(chǎn)出了多少稱得上“家”的教育人物。尤其是學(xué)校教育形成之后，身為師者以教為職之人，在教人求存處世之技的同時(shí)，更負(fù)有教人成才治人之能的責(zé)任?！　∫越逃鲝垺⑺枷搿⒒顒?dòng)及其事業(yè)成就名“家”者，在中華民族發(fā)展史上，第一個(gè)能配其稱號且名實(shí)相符的人物自然是“萬世師表”的孔子。孔子一生行教天下，“弟子三千，圣賢七十二”，不僅建構(gòu)了儒家學(xué)說，開創(chuàng)了私人講學(xué)之風(fēng)，更重要的是其“有教無類”的教育主張與實(shí)踐，使中國的學(xué)校教育由“學(xué)術(shù)官守”而走向平民社會，并且對前來受教者，他皆能因材施教，以種種行之有效的方式方法使之成才成人。　　經(jīng)秦而漢，中國的學(xué)校教育幾欲廢絕，直至有“漢代孔子”之稱的董仲舒出，才讓受到滯阻的教育長河得以暢流。董仲舒對于教育作用的認(rèn)識，使教育對象上及君王下至百姓。他不僅使學(xué)校教育走向制度化，而且他的“三大文教政策”一直影響著隨后二千余年中國學(xué)校教育的發(fā)展，乃至中國封建社會的政治走向。

書籍目錄

第一章　孔子的教育思想一、生平及教育活動(dòng)二、論人性與教育的作用三、論教育對象和培養(yǎng)目標(biāo)四、論道德教育五、教學(xué)思想六、論教師第二章　董仲舒的教育思想一、生平與教育活動(dòng)、二、天人感應(yīng)哲學(xué)與王道三綱倫理三、三大文教政策四、"性三品"說與教育作用論五、論道德教育六、知識觀與教學(xué)思想第三章　韓愈的教育思想一、生平與教育活動(dòng)二、教育功能論三、教育目的論四、師道觀五、教學(xué)論第四章　朱熹的教育思想一、生平與教育活動(dòng)二、教育目的論三、道德教育原則與方法四、學(xué)段劃分與課程建設(shè)五、教學(xué)過程與教學(xué)原則六、"朱子讀書法"七、教育中的非智力因素第五章　王守仁的教育思想一、生平與教育活動(dòng)二、"致良知"的教育目的三、論教育內(nèi)容四、論教育過程五、論教學(xué)原則六、論學(xué)習(xí)方法七、兒童教育思想八、教育心理思想第六章　蔡元培的教育思想一、生平與教育活動(dòng)二、論教育方針三、和諧發(fā)展觀四、教育獨(dú)立議五、"以美育代宗教"說六、論學(xué)術(shù)關(guān)系七、對北京大學(xué)的改造第七章　陶行知的教育思想一、生平與教育運(yùn)動(dòng)二、"生活即教育"三、"社會即學(xué)校"四、"教學(xué)做合一"五、論知識真?zhèn)瘟?、論幼稚教育七、論普及教育八、論?chuàng)造教育

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