我的多彩課堂

內(nèi)容概要

《我的多彩課堂——初中數(shù)學(xué)課例及評析》中不僅課例典型、有效，體現(xiàn)出徐衛(wèi)祥老師對教法的探索和反思睿智、獨到，而且課例中的設(shè)計意圖和課后的反思深刻、精辟，體現(xiàn)出了以下五個特點：(1)層次性。教學(xué)設(shè)計滲透在教學(xué)過程之中，教學(xué)反思則是課后的理論思索和經(jīng)驗提升。(2)思想性。每個課例都在揭示或體現(xiàn)一個或幾個教育教學(xué)思想和理念。(3)有效性。課例是可行的，并能高效提高教育教學(xué)質(zhì)量。(4)示范性。課例的設(shè)計及對課例進行理論思考都具示范作用。(5)前瞻性。徐老師總是站在更高觀念上審視或指導(dǎo)教學(xué)。

作者簡介

《我的多彩課堂——初中數(shù)學(xué)課例及評析》中不僅課例典型、有效，體現(xiàn)出徐衛(wèi)祥老師對教法的探索和反思睿智、獨到，而且課例中的設(shè)計意圖和課后的反思深刻、精辟，體現(xiàn)出了以下五個特點：(1)層次性。教學(xué)設(shè)計滲透在教學(xué)過程之中，教學(xué)反思則是課后的理論思索和經(jīng)驗提升。(2)思想性。每個課例都在揭示或體現(xiàn)一個或幾個教育教學(xué)思想和理念。(3)有效性。課例是可行的，并能高效提高教育教學(xué)質(zhì)量。(4)示范性。課例的設(shè)計及對課例進行理論思考都具示范作用。(5)前瞻性。徐老師總是站在更高觀念上審視或指導(dǎo)教學(xué)。

書籍目錄

數(shù)與代數(shù)
一、感知結(jié)構(gòu)突出聯(lián)系
  論點簡述
  課例呈現(xiàn)
    課例1  共栽“數(shù)學(xué)知識樹”——《新學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課》教學(xué)設(shè)計
    課例2  感知思想  感知結(jié)構(gòu)一花邊有多寬(一)》教學(xué)設(shè)計
    課例3  網(wǎng)絡(luò)圖表優(yōu)化認知——《<分式>復(fù)習(xí)(一)》教學(xué)設(shè)計
二、分步設(shè)計自主建構(gòu)
  論點簡述
  課例呈現(xiàn)
    課例1  小步子  快反饋  利于建構(gòu)——《有理數(shù)的加法(一)》教學(xué)設(shè)計
    課例2  符號感從這里建立——《字母能表示什么》教學(xué)設(shè)計
    課例3  情境引入  自主建構(gòu)——《合并同類項(二)》教學(xué)設(shè)計
    課例4  將課堂引向?qū)W生自主建構(gòu)一剎車距離與二次函數(shù)》設(shè)計經(jīng)歷
  建構(gòu)模式
三、揭示關(guān)系數(shù)形結(jié)合
  論點簡述
  課例呈現(xiàn)
    課例1  在對話中建立聯(lián)系——《二元一次方程與一次函數(shù)》
  教學(xué)設(shè)計
    課例2  數(shù)形結(jié)合  揭示關(guān)系——《二次函數(shù)與一元二次方程(一)》教學(xué)設(shè)計
    課例3  用面積驗證乘法公式——《平方差公式(一)》教學(xué)設(shè)計
四、注重應(yīng)用鼓勵創(chuàng)新
  論點簡述
  課例呈現(xiàn)
    課例1  層次分明  引導(dǎo)創(chuàng)新——《一次函數(shù)圖象的應(yīng)用(一)》教學(xué)設(shè)計
    課例2  利用新情境復(fù)習(xí)舊知識——《水位的變化》教學(xué)設(shè)計
    課例3  知識應(yīng)用  探尋最優(yōu)一何時獲得最大利潤？》教學(xué)設(shè)計
五、教材重組內(nèi)容串聯(lián)
  論點簡述
  課例呈現(xiàn)
    課例1  問題串聯(lián)  從簡到繁——《最大面積是多少？》教學(xué)設(shè)計
    課例2  從一而十  變式發(fā)展——《能追上小明嗎》》教學(xué)設(shè)計
    課例3  內(nèi)容重組概念系統(tǒng)——數(shù)怎么又不夠用了(一)》教學(xué)設(shè)計
六、理性知識親和課堂
  論點簡述
  觀點呈現(xiàn)
    觀點1  打造親和的數(shù)學(xué)課堂
    觀點2  構(gòu)建初中數(shù)學(xué)情感目標評價體系
    觀點3  “數(shù)學(xué)味”與“情感味”并重
    觀點4  講讓學(xué)生感受成功
  教學(xué)反思
    反思1  對“學(xué)困生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的反思
    反恩2  對數(shù)學(xué)課堂與數(shù)學(xué)分數(shù)的反思
圖形與幾何
一、創(chuàng)設(shè)情境合情推理
  論點簡述
  課例呈現(xiàn)
    課例1  古老的數(shù)形結(jié)合  深厚的文化底蘊——《探索“勾股定理”(一)》教學(xué)設(shè)計
    課例2  挖掘生活中美的數(shù)學(xué)內(nèi)涵——黃金分割》教學(xué)設(shè)計
    課例3  重新“認識三角形”——《認識三角形(一)》教學(xué)設(shè)計
    課例4  類比  歸納  應(yīng)用——《探索三角形相似的條件(一)》教學(xué)設(shè)計
二、觀察猜想推理論證
  論點簡述
  課例呈現(xiàn)
    課例1  適度拓廣發(fā)展能力——《線段、射線、直線》教學(xué)設(shè)計
    課例2  剪紙猜想分析論證—《三角形的中位線定理》教
  我的多彩課堂——初中數(shù)學(xué)課例及評析學(xué)設(shè)計
    課例3  度量驗證推理—《三角形內(nèi)角和定理》教學(xué)設(shè)計
三、理解思想構(gòu)筑體系
  論點簡述
  課例呈現(xiàn)
    課例1  初步感受公理化思想——《平行四邊形的性質(zhì)(一)》教學(xué)設(shè)計
    課例2  建立知識網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)——《平行四邊形小結(jié)》教學(xué)設(shè)計
    課例3  知識栽體  重在聯(lián)系——《從梯子的傾斜程度談起(一)》教學(xué)設(shè)計
四、靈活應(yīng)用及時鞏固
  論點簡述
  課例呈現(xiàn)
    課例1  走向室外  感受應(yīng)用——《測量旗桿的高度》教學(xué)設(shè)計
    課例2  挖掘課本例、習(xí)題的思維價值——《螞蟻怎樣走最近》教學(xué)設(shè)計
    課例3  始終堅守的一節(jié)課——《圓心角、孤、弦、弦心距之間的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計
五、實踐反思我之見解
  論點簡述
  觀點呈現(xiàn)
    觀點1  我猶豫，不知所措
    觀點2  每節(jié)課都能“合作學(xué)習(xí)”嗎？
    觀點3  怎樣有效使用多媒體？
    觀點4  新教材存在漏洞之我見
  教學(xué)反思
    反思1  對部分教材編排及過程教學(xué)的反思
    反思2  對新課改下數(shù)學(xué)課堂的反思
統(tǒng)計與概率
一、具體分析合理選擇
  論點簡述
  課例呈現(xiàn)
    課例1  分析優(yōu)點  靈活選擇——《統(tǒng)計圖的選擇》教學(xué)設(shè)計
    課例2  活動生成概念  比較辨析方法——《每天干家務(wù)活的時間》教學(xué)設(shè)計
二、收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)
  論點簡述
  課例呈現(xiàn)
    課例1  思考辨析合理收集數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)的收集》教學(xué)設(shè)計
    課例2  分層探究理解波動——《數(shù)據(jù)的波動(一)》教學(xué)設(shè)計
    課例3  分析數(shù)據(jù)合理決策——《數(shù)據(jù)的代表復(fù)習(xí)課(一)》說課設(shè)計
  三、利用圖表準確計算
  論點簡述
  課例呈現(xiàn)
    課例1  配紫色，求概率，體會完全歸納法——《頻率與概率(三)》教學(xué)設(shè)計
    課例2  分析錯誤同尋找正確結(jié)論一樣重要——《頻率與概率》錯例分析
附錄
  微笑如風(fēng)，潤物無聲
  時間的哲學(xué)
  神奇的課堂
  當年的陽光
  回憶初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
  孩子的良師益友
  美麗的徐老師讓數(shù)學(xué)魅力無窮
  亦師亦友一路前行
  簡潔和幽默讓數(shù)學(xué)這么有魅力
  數(shù)學(xué)老師的幸福人生
  印象徐衛(wèi)祥
后記
參考文獻

圖書封面

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