地理課程與教學(xué)論

內(nèi)容概要

《地理課程與教學(xué)論》著重探討了有關(guān)地理課程與教學(xué)論的七個基本問題：地理課程與地理教學(xué)之關(guān)系及地理課程與教學(xué)論的研究任務(wù)；地理課程論(1)；地理課程論(2)；地理教材論；地理教學(xué)基本理論；地理課堂教學(xué)；地理教學(xué)研究論。

書籍目錄

1  緒論  1.1  地理課程與地理教學(xué)之關(guān)系    1.1.1  共同指向關(guān)系    1.1.2  補充創(chuàng)建關(guān)系    1.1.3  意義對話關(guān)系    1.1.4  整合多贏關(guān)系  1.2  地理課程與教學(xué)論的研究任務(wù)    1.2.1  界定研究范圍，明確研究路向    1.2.2  深化研究思想，彰顯學(xué)科價值    1.2.3  總結(jié)課程實踐，提升教學(xué)經(jīng)驗    1.2.4  梳理研究方法，推進改革深化2  地理課程論(1)  2.1  地理課  程目標(biāo)    2.1.1  地理課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)    2.1.2  地理課程目標(biāo)的功能    2.1.3  國外地理課程目標(biāo)    2.1.4  我國地理課程目標(biāo)  2.2  地理課程觀念    2.2.1  知識取向的地理課程    2.2.2  經(jīng)驗取向的地理課程    2.2.3  活動取向的地理課程    2.2.4  全面發(fā)展取向的地理課程  2.3  地理課程結(jié)構(gòu)    2.3.1  國外地理課程結(jié)構(gòu)    2.3.2  港澳臺地理課程結(jié)構(gòu)    2.3.3  中國大陸地理課程結(jié)構(gòu)3  地理課程論(2)  3.1  地理新課程    3.1.1  地理新課程的理念與目標(biāo)    3.1.2  地理新課程的結(jié)構(gòu)與功能    3.1.3  地理新課程的實施與評價  3.2  地理課程資源    3.2.1地理課程資源概述    3.2.2  地理課程資源的開發(fā)與利用    3.2.3  地理課程資源庫的建設(shè)與管理  3.3  地理課程文化    3.3.1  文化與課程文化    3.3.2  文化與課程的關(guān)系    3.3.3  不同文化視野下的地理課程4  地理教材論  4.1  地理教材比較論    4.1.1  發(fā)達國家地理教材發(fā)展比較    4.1.2  港澳臺地理教材發(fā)展比較  4.2  地理教材編制論    4.2.1  我國地理教材的編制管理演進    4.2.2  地理教材內(nèi)容的選擇  4.3  地理新教材    4.3.1  基于新課程理念的地理教材編寫    4.3.2  地理新教材的結(jié)構(gòu)特征    4.3.3  地理新教材的功能探析5  地理教學(xué)基本理論  5.1  地理學(xué)習(xí)心理    5.1.1  地理學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)    5.1.2  地理學(xué)習(xí)的心理特征    5.1.3  地理學(xué)習(xí)的一般規(guī)律  5.2  現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論下的地理學(xué)習(xí)    5.2.1  行為主義學(xué)習(xí)理論與地理學(xué)習(xí)    5.2.2  認知主義學(xué)習(xí)理論與地理學(xué)習(xí)    5.2.3  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與地理學(xué)習(xí)    5.2.4  人本主義學(xué)習(xí)理論與地理學(xué)習(xí)    5.2.5  多元智能理論視角下的地理學(xué)習(xí)  5.3  地理教學(xué)理論    5.3.1  地理教學(xué)的基本規(guī)律    5.3.2  地理教學(xué)的基本理念    5.3.3  地理有效教學(xué)的基本策略6  地理課堂教學(xué)  6.1  地理基礎(chǔ)知識教學(xué)    6.1.1  中學(xué)地理基礎(chǔ)知識的組成    6.1.2  地理陳述性知識教學(xué)策略    6.1.3  地理程序性知識教學(xué)策略    6.1.4  地理策略性知識教學(xué)策略  6.2  地理過程與方法的實現(xiàn)    6.2.1  地理過程與方法的基本內(nèi)涵    6.2.2  地理過程與方法的主要特點    6.2.3  地理過程與方法的實現(xiàn)策略  6.3  地理學(xué)科情感、態(tài)度與價值觀    6.3.1  地理學(xué)科情感、態(tài)度與價值觀的基本內(nèi)涵    6.3.2  地理學(xué)科情感、態(tài)度與價值觀養(yǎng)成需遵循的一般原則    6.3.3  地理學(xué)科情感的養(yǎng)成策略    6.3.4  地理學(xué)科的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)    6.3.5  地理學(xué)科的價值觀教育  6.4  系統(tǒng)地理課堂教學(xué)    6.4.1  系統(tǒng)地理教學(xué)的設(shè)計思想    6.4.2  自然地理教學(xué)策略設(shè)計和注意問題    6.4.3  人文地理教學(xué)策略設(shè)計和應(yīng)注意的問題  6.5  區(qū)域地理課堂教學(xué)    6.5.1  區(qū)域地理教學(xué)之間的區(qū)別和聯(lián)系    6.5.2  初中區(qū)域地理課堂教學(xué)的一般模式與教學(xué)策略    6.5.3  高中區(qū)域發(fā)展教學(xué)的一般模式與教學(xué)策略7  地理教學(xué)研究論  7.1  地理校本研究論    7.1.1  地理校本研究的概念與特點    7.1.2  地理校本研究的意義    7.1.3  地理校本研究的內(nèi)容    7.1.4  地理校本研究的基本方法  7.2  地理行動研究論    7.2.1  地理行動研究的含義與特點    7.2.2  地理行動研究的類型    7.2.3  地理行動研究的程序

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    地理課程與教學(xué)論 PDF格式下載

---