中學(xué)德育課程與教學(xué)論

前言

　　中學(xué)德育課是對中學(xué)生進行公民素質(zhì)教育的重要課程，歷來受到國家的高度關(guān)注。加強中學(xué)德育課程建設(shè)，提高中學(xué)德育課教學(xué)效果，是長期以來我國基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容和目標。進入21世紀以后，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的潮流，教育部于2003年和2004年先后頒發(fā)了九年制義務(wù)教育《初中思想品德課程標準（實驗稿）》和《普通高中思想政治課程標準（實驗稿）》，并組織開展了新教材的編寫和新課程的實驗。隨著新課程改革的發(fā)展，中學(xué)德育課程與教學(xué)有了很多新的特點和變化，對中學(xué)德育課教師也提出了很多新的要求。因此，跟進中學(xué)德育課程與教學(xué)改革的步伐，明確新理念，總結(jié)新經(jīng)驗，概括新理論，探索新方法，是廣大中學(xué)德育課教師必須面對的問題?！　”緯鴪猿忠韵冗M的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以推進中學(xué)德育課教師的專業(yè)發(fā)展為目標，努力貫徹基礎(chǔ)教育新課程改革的基本精神，系統(tǒng)總結(jié)中學(xué)德育課程與教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗，全面概括中學(xué)德育課程與教學(xué)理論，力求體系的系統(tǒng)完整和內(nèi)容的新穎實用。在編寫過程中，我們既重視中學(xué)德育課教學(xué)理論與方法的探索，也關(guān)注中學(xué)德育課程問題的研究；既注意吸收以往中學(xué)德育課程與教學(xué)的實踐經(jīng)驗和理論成果，又注意反映中學(xué)德育課程與教學(xué)改革的新經(jīng)驗、理論研究的最新成果、實踐探索的新模式與新思路；既著力于經(jīng)驗的描述，使課程與教學(xué)的經(jīng)驗和方法具體、典型，具有可操作性，叉注重于理論的論證，使理論觀點準確、概括，形成規(guī)律性認識，具有普遍的適應(yīng)性和指導(dǎo)作用。因此，本書不僅可以作為中學(xué)德育課教師職前教育的合適教材，也可以作為中學(xué)德育課教師職后培訓(xùn)、自我發(fā)展的研修教材，還可以作為思想政治專業(yè)教育碩士、課程與教學(xué)論碩士研究生的拳者讀物。

內(nèi)容概要

　　《中學(xué)德育課程與教學(xué)論》堅持以先進的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以推進中學(xué)德育課教師的專業(yè)發(fā)展為目標，努力貫徹基礎(chǔ)教育新課程改革的基本精神，系統(tǒng)總結(jié)中學(xué)德育課程與教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗，全面概括中學(xué)德育課程與教學(xué)理論，力求體系的系統(tǒng)完整和內(nèi)容的新穎實用。在編寫過程中，我們既重視中學(xué)德育課教學(xué)理論與方法的探索，也關(guān)注中學(xué)德育課程問題的研究；既注意吸收以往中學(xué)德育課程與教學(xué)的實踐經(jīng)驗和理論成果，又注意反映中學(xué)德育課程與教學(xué)改革的新經(jīng)驗、理論研究的最新成果、實踐探索的新模式與新思路；既著力于經(jīng)驗的描述，使課程與教學(xué)的經(jīng)驗和方法具體、典型，具有可操作性，又注重于理論的論證，使理論觀點準確、概括，形成規(guī)律性認識，具有普遍的適應(yīng)性和指導(dǎo)作用。因此，《中學(xué)德育課程與教學(xué)論》不僅可以作為中學(xué)德育課教師職前教育的合適教材，也可以作為中學(xué)德育課教師職后培訓(xùn)、自我發(fā)展的研修教材，還可以作為思想政治專業(yè)教育碩士、課程與教學(xué)論碩士研究生的參考讀物。

書籍目錄

第一章　中學(xué)德育課程與教學(xué)概述第一節(jié)　中學(xué)德育課程與教學(xué)的含義第二節(jié)　中學(xué)德育課程與教學(xué)的特點第三節(jié)　我國中學(xué)德育課程與教學(xué)的歷史發(fā)展第二章　中學(xué)德育課程與教學(xué)理念第一節(jié)　基礎(chǔ)教育新課程與教學(xué)的理念第二節(jié)　中學(xué)德育課程的理念第三節(jié)　中學(xué)德育課教學(xué)的理念第三章　中學(xué)德育課程與教學(xué)目標第一節(jié)　中學(xué)德育課程與教學(xué)目標概述第二節(jié)　中學(xué)德育課程與教學(xué)目標的分類第三節(jié)　中學(xué)德育課程與教學(xué)目標的設(shè)計第四節(jié)　中學(xué)德育課程與教學(xué)目標的具體定位第四章　中學(xué)德育課程與教學(xué)結(jié)構(gòu)第一節(jié)　中學(xué)德育課程結(jié)構(gòu)第二節(jié)　中學(xué)德育課教學(xué)結(jié)構(gòu)第五章　中學(xué)德育課程與教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)　中學(xué)德育課程與教學(xué)內(nèi)容概述第二節(jié)　中學(xué)德育課程與教學(xué)內(nèi)容分析第三節(jié)　中學(xué)德育課程與教學(xué)內(nèi)容的載體第六章　中學(xué)德育課程與教學(xué)設(shè)計第一節(jié)　中學(xué)德育課程設(shè)計第二節(jié)　中學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計第七章　中學(xué)德育課程與教學(xué)實施第一節(jié)　中學(xué)德育課程實施第二節(jié)　中學(xué)德育課教學(xué)實施第八章　中學(xué)德育課程與教學(xué)評價第一節(jié)　中學(xué)德育課程與教學(xué)評價概述第二節(jié)　中學(xué)德育課程評價第三節(jié)　中學(xué)德育課教學(xué)評價第九章　中學(xué)德育課程與教學(xué)資源第一節(jié)　中學(xué)德育課程與教學(xué)資源概述第二節(jié)　中學(xué)德育課程與教學(xué)資源的開發(fā)和利用第三節(jié)　中學(xué)德育課程與教學(xué)資源的整合和共享

章節(jié)摘錄

　　圍繞這一生活層面，課程標準設(shè)計了交往與溝通、交往的品德、權(quán)利與義務(wù)三個單元內(nèi)容。　?。?）交往與溝通：主要使學(xué)生掌握基本的交往禮儀，學(xué)會人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系?！　。?）交往的品德：主要使學(xué)生知道孝敬父母和誠實守信是做人的根本，能夠尊敬父母和長輩，做一個誠實的人；學(xué)會關(guān)心、尊重、寬容他人，樂于助人，與人為善。　?。?）權(quán)利與義務(wù)：主要使學(xué)生了解憲法與法律對公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務(wù)?！　?.我與集體、國家和社會的關(guān)系　　圍繞這一生活層面，課程標準設(shè)計了積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進步、承擔社會責任、法律與社會秩序和認識國情、愛我中華四個單元內(nèi)容?！　。?）積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進步：主要使學(xué)生認識成長的社會環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力；認識個人與集體的關(guān)系，關(guān)心祖國的發(fā)展和命運?！　。?）承擔社會責任：主要使學(xué)生知道公平有利于社會穩(wěn)定，樹立公平意識；懂得公平需要正義，激發(fā)社會正義感；理解自己負有的社會責任，努力做一個負責任的公民?！　。?）法律與社會秩序：主要使學(xué)生知道依法治國是我國的治國方略，增強法律意識；認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權(quán)威?！　。?）認識國情、愛我中華：主要使學(xué)生感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產(chǎn)黨的情感；了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標及其途徑，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻力量的使命感；弘揚和培育民族精神，認識當代青年的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國。

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