重難點手冊 高中化學

內(nèi)容概要

　　新課標：貫徹新課標精神，定位新課標“三維”目標．貼近新課標中考大綱要求，注重學習規(guī)律和考試規(guī)律的整合。全面提升考試成績和綜合素質(zhì)。　　大突破：突破傳統(tǒng)的單向?qū)W習模式，將教材知識、拓展知識和隱性方法類知識植入新課堂，立體凸現(xiàn)學科知識結(jié)構(gòu)和解題方法規(guī)律，破解中考“高分”瓶頸?！　≈v實用：完全同步于新教材，導一學一例一訓四位一體，落實課程內(nèi)容目標和考綱能力要求，揭密中考解題依據(jù)和答題要求，破解重點難點?！　〈笃放疲菏嗄甑闹梯o品牌，一千多萬學子的全程參與，十余萬名一線教師的傾力實驗，堪稱學習規(guī)律與考試技術深度融合的奇跡，締造著使用效果顯著、發(fā)行量驚嘆的神話。

作者簡介

　　王后雄，教授（特級教師），享受國務院政府特殊津貼的教育專家、華中師范大學化學學院教授、碩士研究生導師，從事化學課程與教學論、教育考試等教學及科研工作，現(xiàn)任華中師范大學化學教育研究所所長、華中師范大學考試科學研究中心主任。首倡的“化學教學診斷學”、“中學化學目標控制教學法”在全國10000多所中學試驗推廣，效果顯著。由于化學教學、教改、教研和競賽培訓成績卓著，先后被授予全國勞動模范、全國教育改革“十佳”教師、“湖北省優(yōu)秀教師”、“湖北省教育科研學術帶頭人”等稱號，獲得“全國十大杰出中青年教師提名獎”，曾三次赴京受獎，受到江澤民等領導人的親切接見。中央電視臺、湖北電視臺、中國青年報、中國教育報、長江日報、亞太經(jīng)濟時報、教師報、《人民教育》、 《化學教育》、《教師博覽》、《湖北教育》等媒體報道了他的先進事跡和研究成果。主持和參與15項省部級以上科研課題項目獲得好評。出版各類著作50余部，發(fā)表教育教學論文100多篇，其中有30多篇被權威期刊轉(zhuǎn)載，并獲多種獎勵。是10多個省市化學競賽及大型考試命題人之一。

書籍目錄

第一章 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié) 原子結(jié)構(gòu)一、必修與選修知識的銜接相同電子層結(jié)構(gòu)的粒子及其相互關系二、原子結(jié)構(gòu)核外電子的運動特征和排布原理第二節(jié) 原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)一、原子結(jié)構(gòu)與元素周期表解答元素推斷題的知識儲備和方法技巧二、元素周期律元素的金屬性和非金屬性強弱的判斷方法第一章 知識總結(jié)與能力整合第一章 質(zhì)量測控試題第二章 分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié) 共價鍵一、共價鍵電子式的書寫及分子中的原子是否滿足最外層8電子結(jié)構(gòu)的判斷方法二、鍵參數(shù)——鍵能、鍵長與鍵角等電子原理由共價鍵鍵能計算反應熱的方法第二節(jié) 分子的立體結(jié)構(gòu)一、形形色色的分子價層電子對互斥模型用價層電子對互斥模型判斷分子立體結(jié)構(gòu)的方法二、雜化軌道理論和配合物理論簡介“復鹽、混鹽、配合物鹽”與復雜化學式的確定第三節(jié) 分子的性質(zhì)一、鍵的極性和分子的極性物質(zhì)的溶解性分子極性的判斷方法二、分子間作用力(范德華力、氫鍵)及其對物質(zhì)性質(zhì)的影響氫鍵對物質(zhì)物理性質(zhì)的影響規(guī)律三、手性無機含氧酸分子的酸性有機化舍物的立體異構(gòu)第二章 知識總結(jié)與能力整合第二章 質(zhì)量測控試題第三章 晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)第一節(jié) 晶體的常識用均攤法確定晶體的化學式第二節(jié) 分子晶體與原子晶體一、分子晶體分子晶體熔、沸點高低的比較規(guī)律二、原子晶體判斷晶體類型(原子晶體和分子晶體)的方法第三節(jié) 金屬晶體金屬晶體的四種堆積模型對比和空間利用率的計算方法第四節(jié) 離子晶體物質(zhì)熔、沸點高低的比較規(guī)律綜述第三章 知識總結(jié)與能力整合第三章 質(zhì)量測控試題《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》綜合檢測題參考答案與提示

章節(jié)摘錄

　?。?）道爾頓原子模型（1803年）英國科學家道爾頓是近代原子學說的創(chuàng)始人。他認為原子是組成物質(zhì)的基本粒子,它們是堅實的、不可再分的實心球，同種原子的質(zhì)量和性質(zhì)都相同?！　。?）湯姆生原子模型（1904年）：英國科學家湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子。他認為原子是一個平均分布著正電荷的粒子，其中鑲嵌著許多電子、中子和正電荷，從而形成了中性原子?！　。?）盧瑟福原子模型（1911年）：英國物理學家盧瑟福根據(jù)α粒子散射實驗提出，在原子的中心有一個帶正電荷的核，它的質(zhì)量幾乎等于原子的全部質(zhì)量，電子在它的周圍沿著不同的軌道運轉(zhuǎn)，就像行星環(huán)繞太陽運轉(zhuǎn)一樣?！　。?）玻爾原子模型（1913年）：丹麥物理學家玻爾通過光譜研究提出電子在核外空間的一定軌道上繞核做高速圓周運動的理論，并因此于1916年獲得諾貝爾物理學獎?！　。?）一電子云模型（1927年－1935年）：又稱現(xiàn)代物質(zhì)結(jié)構(gòu)學說?，F(xiàn)代科學家根據(jù)微觀世界的波粒二象性規(guī)律，提出用量子力學的方法描述核外電子運動,即用電子云描述核外電子的運動?！　脑咏Y(jié)構(gòu)模型的演變過程可以看出，人類對原子結(jié)構(gòu)的認識過程是逐步深入的。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，科學家已能利用電子顯微鏡和掃描隧道顯微鏡來拍攝表示原子圖像的照片，并且能在晶體硅表面上用探針對硅原子進行“搬遷”我們現(xiàn)在所學習的科學理論，還會隨著人類對客觀事物的認識而不斷地深入和發(fā)展。

編輯推薦

　　《重難點手冊：高中化學(選修3)(物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì))(配人教版)(新課標)》完全同步于新教材，導－學－例－訓四位一體，落實課程內(nèi)容目標和考綱能力要求，揭密高考解題依據(jù)和答題要求，破解重點難點。

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