現(xiàn)代素質(zhì)教育論

內(nèi)容概要

　　素質(zhì)教育是一個(gè)具有探索性的教育專業(yè)概念，它的提出以及它的含義是社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的產(chǎn)物，也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物?！冬F(xiàn)代素質(zhì)教育論》立足于素質(zhì)教育的理論層面和實(shí)踐層面，從思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、語言素質(zhì)、口才與表達(dá)素質(zhì)、寫作素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和審美素質(zhì)等各方面進(jìn)行了深入、詳細(xì)的論述，對(duì)素質(zhì)教育的理論研究和具體實(shí)踐工作均具有相當(dāng)重要的意義。

作者簡(jiǎn)介

　　劉蒼勁，男，1964年出生于重慶市。現(xiàn)任廣東商學(xué)院思想政治理論教學(xué)部主任、教授，兼任廣東省高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)副秘書長(zhǎng)、廣東華南經(jīng)濟(jì)研究會(huì)副秘書長(zhǎng)、中共廣州市委經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究中心研究員。著有專著多部，其中《現(xiàn)代文化素質(zhì)教育概論》獲廣東省高等學(xué)校思想政治教育優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，《市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與商業(yè)道德建設(shè)》獲廣東省高等學(xué)校思想政治教育優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)“二等獎(jiǎng)”。從2001年以來，主持和參加的省部級(jí)科研課題近十項(xiàng)。

書籍目錄

第一章 素質(zhì)教育的本質(zhì)第一節(jié) 素質(zhì)教育的含義第二節(jié) 素質(zhì)教育的內(nèi)容第三節(jié) 素質(zhì)教育的本質(zhì)第二章 素質(zhì)教育的范圍第一節(jié) 素質(zhì)教育的基礎(chǔ)第二節(jié) 素質(zhì)教育的一般范圍第三節(jié) 素質(zhì)教育的專業(yè)范圍第三章 素質(zhì)教育的時(shí)代特色第一節(jié) 素質(zhì)教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展要求第二節(jié) 素質(zhì)教育與社會(huì)進(jìn)步第三節(jié) 素質(zhì)教育必須體現(xiàn)時(shí)代特色第四章 素質(zhì)與人的全面發(fā)展第一節(jié) 素質(zhì)提高與人的全面發(fā)展的聯(lián)系第二節(jié) 人的全面發(fā)展表現(xiàn)為提高綜合素質(zhì)第三節(jié) 提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展第五章 思想品德素質(zhì)第一節(jié) 思想品德素質(zhì)的基本要求第二節(jié) 思想品德素質(zhì)的表現(xiàn)形式第三節(jié) 提高思想品德素質(zhì)的方法和途徑第六章 文化素質(zhì)第一節(jié) 文化素質(zhì)的基本要求第二節(jié) 文化素質(zhì)的表現(xiàn)形式第三節(jié) 提高青年學(xué)生文化素質(zhì)的途徑和方法第七章 心理素質(zhì)第一節(jié) 青年學(xué)生心理發(fā)展的矛盾與教育第二節(jié) 青年學(xué)生應(yīng)具備的基本心理素質(zhì)及常見心理問題的矯正第三節(jié) 培養(yǎng)青年學(xué)生良好心理素質(zhì)的途徑與方法第八章 語言素質(zhì)第一節(jié) 語言素質(zhì)概述第二節(jié) 語言素質(zhì)的基本要求第三節(jié) 培養(yǎng)和提高語言素質(zhì)的方法及途徑第九章 口才與表達(dá)素質(zhì)第一節(jié) 口才與表達(dá)素質(zhì)的重要性第二節(jié) 口才與表達(dá)素質(zhì)的內(nèi)容及要求第三節(jié) 提高口才與表達(dá)素質(zhì)的方法第十章 寫作素質(zhì)第一節(jié) 寫作素質(zhì)概述第二節(jié) 寫作素質(zhì)的基本要求第三節(jié) 提高寫作素質(zhì)的方法和途徑第十一章 創(chuàng)新素質(zhì)第一節(jié) 創(chuàng)新素質(zhì)概述第二節(jié) 創(chuàng)新素質(zhì)教育的價(jià)值第三節(jié) 提高創(chuàng)新素質(zhì)的方法與途徑第十二章 審美素質(zhì)第一節(jié) 審美素質(zhì)概述第二節(jié) 審美心理結(jié)構(gòu)與審美素質(zhì)要求第三節(jié) 提高審美素質(zhì)的方法和途徑第十三章 音樂、舞蹈、戲劇藝術(shù)素質(zhì)與審美欣賞第一節(jié) 音樂藝術(shù)素質(zhì)與審美欣賞第二節(jié) 舞蹈藝術(shù)素質(zhì)與審美欣賞第三節(jié) 戲劇藝術(shù)素質(zhì)與審美欣賞第十四章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)與審美欣賞第一節(jié) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的變革第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)與審美欣賞第十五章 禮儀和形象設(shè)計(jì)素質(zhì)與審美欣賞第一節(jié) 禮儀審美素質(zhì)的要求與欣賞第二節(jié) 形象設(shè)計(jì)的審美素質(zhì)要求與欣賞主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　素質(zhì)教育的本質(zhì)　　素質(zhì)教育是一個(gè)具有探索性的教育專業(yè)概念，它的提出以及它的含義是社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的產(chǎn)物，也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物。當(dāng)今的社會(huì)正在進(jìn)入科技快速進(jìn)步、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，高素質(zhì)的知識(shí)型人才競(jìng)爭(zhēng)是核心，是關(guān)鍵。從提高綜合國(guó)力的角度講，提高人才素質(zhì)具有戰(zhàn)略意義?；A(chǔ)教育是奠基工程，基礎(chǔ)教育工作中需要提高學(xué)生哪些方面的素質(zhì)，對(duì)整個(gè)民族人才素質(zhì)的提高均有重要意義。換言之，作為人才的培養(yǎng)目標(biāo)，素質(zhì)教育培養(yǎng)應(yīng)具有多方面素質(zhì)要求，才有利于人才的健康成長(zhǎng)。因此，有鮮明時(shí)代特征的素質(zhì)教育理論提出，在教育教學(xué)實(shí)踐上，尊重和突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，圍繞學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)諸方面，實(shí)施面向全體學(xué)生全面發(fā)展的教育方針?！　〉谝还?jié)　素質(zhì)教育的含義　　一、全面發(fā)展是我國(guó)教育改革的基本方針　　“全面發(fā)展教育”的理念是新中國(guó)成立以來教育思想和教育模式的主流。早在1951年3月，第一次全國(guó)中等教育會(huì)議提出應(yīng)“使青年代在德育、智育、體育、美育各方面獲得全面發(fā)展，成為新民主主義社會(huì)自覺的積極成員”?！?954年文化教育工作的方針和任務(wù)》中進(jìn)一步提出，中等教育和初等教育都應(yīng)貫徹全面發(fā)展的教育方針。“文革”期間，教育事業(yè)遭到嚴(yán)重破壞。黨的十一屆三中全會(huì)以后，教育事業(yè)枯木逢春，1977年，高考制度在中斷十一年后重新恢復(fù)，這對(duì)于迅速扭轉(zhuǎn)學(xué)校教育的癱瘓局面，恢復(fù)中小學(xué)正常的教育教學(xué)秩序，選拔和培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的專門人才。

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