高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力必修

內(nèi)容概要

　　《青藍工程專業(yè)能力必修系列：高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力必修》嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，立足于高中數(shù)學(xué)骨干教師的研修與訓(xùn)練，從初高中數(shù)學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點的比較中，努力反映高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，探索在理論指導(dǎo)下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐行為的合理性，讓讀者在高中數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)發(fā)展的一些關(guān)鍵點上獲得一定的進步。

書籍目錄

上篇　知識儲備第一章　對高中數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)特征的認識第一節(jié)　高中數(shù)學(xué)的特征第二節(jié)　學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)第三節(jié)　讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣的數(shù)學(xué)一、高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的總體要求二、讓學(xué)生學(xué)習(xí)有意義的數(shù)學(xué)三、學(xué)習(xí)為了應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識第二章　對高中數(shù)學(xué)語言和教學(xué)用語的認識第一節(jié)　高中數(shù)學(xué)語言的類型和特征一、數(shù)學(xué)語言的概述二、高中數(shù)學(xué)語言的類型第二節(jié)　高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的困難與教學(xué)對策一、高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的現(xiàn)狀與問題二、高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言困難的成因分析三、高中數(shù)學(xué)語言教學(xué)的策略第三節(jié)　高中數(shù)學(xué)課堂中使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言一、高中數(shù)學(xué)語言的教學(xué)要求二、高中數(shù)學(xué)課堂使用恰當(dāng)教學(xué)語言的原則三、高中數(shù)學(xué)課堂使用恰當(dāng)教學(xué)語言的初探第三章　幫助學(xué)生體驗數(shù)學(xué)文化的魅力第一節(jié)　認識并理解數(shù)學(xué)文化第二節(jié)　體驗數(shù)學(xué)文化魅力的案例分析第三節(jié)　彰顯數(shù)學(xué)文化魅力的基本策略下篇　技能修煉第四章　組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)探究的方法第一節(jié)　高中數(shù)學(xué)探究的類型和特征一、高中數(shù)學(xué)探究的概述二、高中數(shù)學(xué)探究的價值三、高中數(shù)學(xué)探究的類型四、高中數(shù)學(xué)探究的特征第二節(jié)　組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)探究活動的策略一、從選擇合適的探究內(nèi)容入手二、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)生與發(fā)展的過程三、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用第三節(jié)　認識與指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)競賽一、高中數(shù)學(xué)競賽與數(shù)學(xué)探究二、指導(dǎo)高中數(shù)學(xué)競賽的策略第五章　指導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)建模的技能第一節(jié)　數(shù)學(xué)建模的過程和特征第二節(jié)　中學(xué)階段開展數(shù)學(xué)建模研究的意義與數(shù)學(xué)建模的選題第三節(jié)　培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的策略第六章　評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技術(shù)第一節(jié)　認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的作用與途徑一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的涵義和基本理念二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的作用三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)采用多元化的方式第二節(jié)　掌握評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的常見方法和技術(shù)一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性評價二、評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技術(shù)初探三、對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價實施流程第三節(jié)　基于課本的數(shù)學(xué)命題技術(shù)一、基于中學(xué)數(shù)學(xué)課本進行問題變式二、基于課本進行“問題變式”的步驟及方法三、問題反思第七章　對高中信息技術(shù)與學(xué)科整合的理解與實施第一節(jié)　對高中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的理解一、高中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的背景二、高中信息技術(shù)與學(xué)科整合的作用及意義三、高中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的理論依據(jù)四、高中信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的第二節(jié)　高中信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的不同層次一、替代黑板二、展現(xiàn)動態(tài)過程三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要支撐第三節(jié)　高中信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)整合的適度實施一、過度替代二、過度展示三、過多腳手架第八章　加強數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的研究能力第一節(jié)　學(xué)會課堂觀察技術(shù)與方法一、課堂教學(xué)的通識性觀察分析技術(shù)二、課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)水平分析技術(shù)三、對觀察分析技術(shù)的擴展思考第二節(jié)　學(xué)會抓住教研中的關(guān)鍵事件一、基于“重點·難點”的四元分析法二、“以小見大”的關(guān)鍵事件分析法三、運用于備課活動中的前端分析法第三節(jié)　學(xué)會用“課例研究”表達研究成果一、什么是課例二、課例由哪些要素構(gòu)成三、課例的類型及其撰寫參考文獻

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