德性心理活動規(guī)律探索

內(nèi)容概要

曾欣然所著的《德性心理活動規(guī)律探索》揭示、探索導(dǎo)學(xué)者以立主人之道，育主人之德為主線，在求學(xué)者智能器官中相互轉(zhuǎn)化，構(gòu)建、形成、發(fā)展、實(shí)現(xiàn)德性價(jià)值，完善主人人格的德性心理活動規(guī)律。探索人性的本質(zhì)、德性的本質(zhì)，確立德性心理活動科學(xué)研究的根本觀點(diǎn)，嘗試構(gòu)建德性心理活動研究的奠基理論。重點(diǎn)研討社會主義新人的本質(zhì)特征，社會主義新人德性的本質(zhì)特征。

作者簡介

曾欣然(1932年2月～)重慶市榮昌縣人，中共黨員。西南大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)教授，碩士研究生導(dǎo)師。國家教育部西南教育管理干部培訓(xùn)中心常任教師，曾任西南師范大學(xué)教育科學(xué)研究所所長。1987年起享受重慶市人民政府特殊津貼。先后擔(dān)任過中國心理學(xué)會教育心理學(xué)專業(yè)委員會委員、四川省心理學(xué)會副理事長、四川省教育學(xué)會教育心理研究會副會長、重慶市心理學(xué)會秘書長、副理事長。現(xiàn)任重慶市潘菽學(xué)術(shù)思想研究會理事長。
主研德育心理和美育心理。主持、主研國家級、省部級科研課題9項(xiàng)。20世紀(jì)80年代，由劉兆吉教授牽頭，合作主持國家社科“七五”規(guī)劃，國家級重點(diǎn)課題“美育心理研究”。90年代，主持國家教育部“八五”課題，“大城市中小學(xué)生思想品德調(diào)查及對策研究”，國家教育部?！熬盼濉闭n題“我國少年兒童‘五愛’品德的啟蒙、發(fā)展的系列情境測評與實(shí)驗(yàn)”。發(fā)表論文40多篇。首篇學(xué)術(shù)論文是1963年在全國教育心理與發(fā)展心理專業(yè)委員會的德育心理專業(yè)組會上宣讀的《小學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒榜樣的心理分析》。1982年率先使用現(xiàn)代品德情境測評法研究品德，發(fā)表了《模擬品德行動產(chǎn)生的情境一一試探小學(xué)生的品德心理結(jié)構(gòu)及其發(fā)展趨勢》。合作撰寫著作、教材和專業(yè)大型工具書1
6部。參編潘菽主編《教育心理學(xué)》(1980年出版)。與張大均教授合著《大學(xué)生品德心理》、主編《宣傳心理學(xué)原理》、副主編《新時期德育十大關(guān)系》等。獲省、市人民政府獎9項(xiàng)。其中，副主編的《美育心理學(xué)》《高等學(xué)校教育心理學(xué)》獲重慶市人民政府一等獎。副主編的《美育心理研究》獲四川省人民政府一等獎。
1997年秋退休，重病康復(fù)后，重點(diǎn)探索現(xiàn)代德育心理。先后出版專著《德性培育心理學(xué)》(1998年)、與陳旭教授合作主編《現(xiàn)代品德情境測評與德育實(shí)驗(yàn)研究》(2000年)、與鐘必偉教授合作主編《學(xué)校德育體系整體構(gòu)建的研究與應(yīng)用》(2000年)、與劉重來教授合作主編《劉兆吉教授美育心理與文藝心理研究文選》(2003年)等等?，F(xiàn)在“80后”，仍在繼續(xù)探索，綜合研究德性心理活動。

書籍目錄

緒論
人性、德性本質(zhì)思考篇
  第一章  德性心理研究對人的本質(zhì)的思考
    第一節(jié)  德性心理研究必須探索人的本質(zhì)特征
    第二節(jié)  德性心理研究對人的本質(zhì)的理解
    第三節(jié)  人的終身全程發(fā)展
  第二章  研究現(xiàn)代人的特點(diǎn)，探索社會主義新人本質(zhì)特征
    第一節(jié)  西方學(xué)者對現(xiàn)代人的特點(diǎn)研究的啟示
    第二節(jié)  中國學(xué)者對現(xiàn)代中國人特征研究的進(jìn)展
    第三節(jié)  探索社會主義新人本質(zhì)特征的思考
  第三章  社會主義新人本質(zhì)表現(xiàn)的社會活動形態(tài)
    第一節(jié)  人的社會實(shí)踐活動形態(tài)的研究
    第二節(jié)  主體學(xué)習(xí)活動研究
    第三節(jié)  從新人本質(zhì)要求改進(jìn)以德育人的啟示
  第四章  研究新人德性本質(zhì)
    第一節(jié)  對“德”的研究進(jìn)展的啟示
    第二節(jié)  新人德性本質(zhì)研究
    第三節(jié)  新人德性本質(zhì)的社會心理活動特點(diǎn)
德性心理規(guī)律探索篇
  第五章  探索新人實(shí)現(xiàn)德性價(jià)值的心理規(guī)律
    第一節(jié)  探索新人德性心理活動“原型”
    第二節(jié)  新人德性活動的基本心理素質(zhì)系統(tǒng)——實(shí)現(xiàn)德性價(jià)值的心理活動規(guī)律之一
    第三節(jié)  新人德性運(yùn)行的基本心理功能結(jié)構(gòu)——實(shí)現(xiàn)德性價(jià)值的心理活動規(guī)律之二
    第四節(jié)  新人德性運(yùn)行快速應(yīng)急的心理活動機(jī)制——實(shí)現(xiàn)德性價(jià)值心理活動規(guī)律之三
  第六章  探索新人德性終生發(fā)展心理規(guī)律
    第一節(jié)  國內(nèi)研究個體品德發(fā)展的啟示
    第二節(jié)  德性心理結(jié)構(gòu)終生發(fā)展的根本規(guī)律
    第三節(jié)  德性心理結(jié)構(gòu)終生發(fā)展的基本規(guī)律
  第七章  探索新人德性培育的心理規(guī)律
    第一節(jié)  全方位研究育德心理規(guī)律
    第二節(jié)  育德心理基本規(guī)律
    第三節(jié)  教與學(xué)德性心理互動互融律——教育者與求學(xué)者
    育德活動中的教育社會心理規(guī)律
德性心理規(guī)律應(yīng)用篇
  第八章  生活實(shí)踐育人的育德心理活動
    第一節(jié)  生活實(shí)踐育德活動的基本特點(diǎn)
    第二節(jié)  發(fā)掘活動課程的育德力量
    第三節(jié)  精心設(shè)計(jì)育德活動心理原則
  第九章  榜樣育人的育德心理活動
    第一節(jié)  榜樣育人、育德的新認(rèn)識
    第二節(jié)  榜樣育人的德育心理依據(jù)
    第三節(jié)  提高榜樣育人、育德的心理效應(yīng)
  第十章  規(guī)范育人的育德心理活動
    第一節(jié)  規(guī)范教育的意義
    第二節(jié)  規(guī)范行為的養(yǎng)成過程
    第三節(jié)  問題行為的預(yù)防與矯正
  第十一章  理論育人的育德心理活動
    第一節(jié)  德育理論育人育德的特點(diǎn)
    第二節(jié)  思品課、思政課教學(xué)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理的運(yùn)行程序
    第三節(jié)  應(yīng)用學(xué)習(xí)心理規(guī)律，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生智能
    第四節(jié)  思品課、思政課教學(xué)育德心理活動的初步實(shí)驗(yàn)
  第十二章  學(xué)科教學(xué)育人的育德心理活動
    第一節(jié)  教師教書育人的心態(tài)
    第二節(jié)  遵循教書育人行動的規(guī)律，提高教師自覺性和創(chuàng)造性
    第三節(jié)  教書育人意識和行動的根本特點(diǎn)
  第十三章  自我教育的育德心理活動
    第一節(jié)  自我意識發(fā)展是自我教育的心理基礎(chǔ)
    第二節(jié)  中學(xué)生自我教育的心理特點(diǎn)
    第三節(jié)  人類自我監(jiān)控是自我教育的關(guān)鍵
    第四節(jié)  人類自我監(jiān)控的心理控制與培育
  第十四章  育德與育美結(jié)合的心理研究
    第一節(jié)  美育心理研究的起步
    第二節(jié)  美育心理研究新階段
    第三節(jié)  美育與德育結(jié)合的新論述
    第四節(jié)  育美與育德結(jié)合的美育心理原則探索
德性心理素質(zhì)測評篇
  第十五章  品德心理測評研究進(jìn)展的啟示
    第一節(jié)  中國古代考德有效經(jīng)驗(yàn)的啟示
    第二節(jié)  外國道德判斷測量方法改進(jìn)的啟示
    第三節(jié)  我國當(dāng)代品德測評方法的新經(jīng)驗(yàn)
  第十六章  現(xiàn)代德性心理情境測評法
    第一節(jié)  現(xiàn)代德性心理情境測評法產(chǎn)生、改革、創(chuàng)新的歷程
    第二節(jié)  德性素質(zhì)測評的特殊原則
    第三節(jié)  現(xiàn)代德性心理情境測評的基本程序
    第四節(jié)  現(xiàn)代德性心理情境測評的基本類型
致謝

圖書封面

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