馬克思主義基本原理教學疑難問題研究

內容概要

《馬克思主義基本原理教學疑難問題研究》貫徹馬克思獨創(chuàng)的從實踐理解問題的思維方式和思維邏輯。從教學疑難問題研究的維度，力圖系統(tǒng)地體現(xiàn)出對“馬克思主義基本原理”的基礎理論、方法論原理和應用理論的“思想觀點和教育觀念”的創(chuàng)新。本書由以下三篇內在關聯(lián)而有機構成：
上篇馬克思主義基本理論教學疑難問題研究該篇共八章，主要探討馬克思主義基本理論教學中，關于馬克思主義的思維方式、“人類世界”范疇。馬克思主義真理的本質和屬性觀、“社會歷史時空”范疇、生產(chǎn)力觀、人的本質和屬性觀、“人一自然一社會”的協(xié)調發(fā)展規(guī)律，以及深化對馬克思的勞動價值論的認識等8個疑難問題。
中篇馬克思主義方法論原理教學疑難問題研究該篇共八章，主要探討馬克思主義方法論原理教學中。關于馬克思主義是科學的方法論，馬克思主義的實事求是方法、矛盾分析方法、社會基本矛盾分析方法、歷史主義方法、階級分析方法、群眾路線方法，以及科學發(fā)展觀的統(tǒng)籌兼顧方法等8
個疑難問題。
下篇馬克思主義應用理論教學疑難問題研究該篇共八章，主要探討馬克思主義應用理論教學中，有關從實踐理解社會主義和諧社會的本質，“
構建社會主義和諧社會”對科學社會主義的理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新、科學發(fā)展觀視域的馬克思主義本體論和辯證法、科學發(fā)展觀與實踐歷史觀的一致性，以及馬克思主義的思維邏輯——實踐邏輯和馬克思主義教育觀念要實現(xiàn)的“三大轉變”等8個疑難問題。
把“實踐”作為馬克思主義的思維方式和思維邏輯，即從實踐理解馬克恩主義基本原理教學中的疑難問題，是本書的顯著特征。
《馬克思主義基本原理教學疑難問題研究》系作者倪志安在以往研究成果[《馬克思實踐哲學研究》(四川人民出版社2004年版)、《馬克思主義哲學方法論研究》(人民出版社2007年版)、《馬克思主義基本原理教學新體系》(人民出版社2009年版)、《馬克思主義哲學原理新探》(人民出版社
2010年版)]的基礎上，對馬克思主義的基礎理論、方法論原理和應用理論研究的進一步推進，系教育部人文社會科學研究2009年一般項目(思政專項
)的結項成果。

作者簡介

倪志安，1954年生，四川鄰水人?，F(xiàn)任西南大學政治與公共管理學院馬克思主義哲學專業(yè)碩士學位授權點領銜導師。社會兼職有：重慶市人民政府發(fā)展研究中心特聘專家、中國管理科學研究院特約研究員、西南大學馬克思主義理論與思想政治教育研究中心研究員等。
長期從事馬克思主義哲學、哲學方法論和毛澤東思想、鄧小平理論及方法論研究，以頑強毅力攻克國家、省部級科研課題多項，撰寫具有理論指導和實際價值的科研論文40余篇，出版具有開拓創(chuàng)新性的學術著作6部，其他專著教材9部。在其科學成就中，《毛澤東思想新論》、《馬克思主義哲學方法論》分別獲四川省人民政府三等獎；《毛澤東思想方法論》獲重慶市人民政府二等獎；《毛澤東思想方法論的理論來源》(論文)、《馬克思主義哲學方法論》(專著)，收入《中國“八五”科學技術成果選》。有十多篇論文為中國人民大學報刊復印資料《哲學原理》、《社會主義理論與實踐》、《外國哲學與哲學史》、《馬克思主義、列寧主義研究》等全文轉載和《光明日報》之《文摘報》、《高校文科學報文摘》摘要推介。
代表作專著有《馬克思主義哲學方法論》、《毛澤東思想方法論》、《鄧小平經(jīng)濟理論研究》、《馬克思實踐哲學研究》、《毛澤東思想新論》等。代表作論文有《對唯物辯證法實質的新思考》等。

書籍目錄

題記——本書的寫作初衷、創(chuàng)新價值和助益作用
上篇  馬克思主義基本理論教學疑難問題研究
第一章  馬克思主義的思維方式
  一、傳統(tǒng)教科書對馬克思主義思維方式的理解及其缺陷
  二、馬克思主義的實踐思維方式及其基本特征
  三、馬克思主義實踐思維方式的劃時代革命意義
第二章  馬克思主義的“人類世界”范疇
  一、傳統(tǒng)教科書對馬克思主義“世界”范疇理解的缺陷
  二、馬克思主義從實踐理解的“人類世界”范疇
  三、馬克思主義從實踐理解“人類世界”范疇的意義
第三章  馬克思主義真理的本質和屬性觀
  一、傳統(tǒng)教科書對馬克思主義真理的本質和屬性觀理解的缺陷
  二、從實踐理解馬克思主義真理的本質和屬性觀
  三、從實踐理解馬克思主義真理的本質和屬性觀的意義
第四章  馬克思主義的“社會歷史時空”范疇
  一、傳統(tǒng)教科書理解的時空觀在解釋社會歷史問題上的缺陷
  二、從實踐理解馬克思主義的“社會歷史時空”范疇
  三、從實踐理解馬克思主義“社會歷史時空”范疇的意義
第五章  馬克思主義的生產(chǎn)力觀
  一、傳統(tǒng)教科書對馬克思主義生產(chǎn)力觀的理解及其缺陷
  二、從實踐理解馬克思主義的生產(chǎn)力觀
  三、從實踐理解馬克思主義生產(chǎn)力觀的意義
第六章  馬克思主義人的本質和屬性觀
  一、傳統(tǒng)教科書對馬克思主義“人的本質和屬性觀”理解的缺陷
  二、從實踐理解馬克思主義的“人的本質和屬性觀”
  三、從實踐理解馬克思主義“人的本質和屬性觀”的意義
第七章  “人-自然-社會”的協(xié)調發(fā)展規(guī)律
  一、“人-自然-社會”的協(xié)調發(fā)展是人類社會的基本規(guī)律
  二、從實踐理解“人-自然-社會”的協(xié)調發(fā)展規(guī)律
  ……
第八章  深化對馬克思的勞動價值論的認識
中篇  馬克思主義方法論原理教學疑難問題研究
第一章  馬克思主義是科學的方法論
第二章  馬克思主義_的實事求是方法
第三章  馬克思主義的矛盾分析方法
第四章  馬克思主義的社會基本矛盾分析方法
第五章  馬克思主義的歷史主義方法
第六章  馬克思主義的階級分析方法
第七章  馬克思主義的群眾路線方法
第八章  科學發(fā)展觀的統(tǒng)籌兼顧方法
下篇  馬克思主義應用理論教學疑難問題研究
第一章  從實踐理解社會主義和諧社會的本質
第二章  “構建社會主義和諧社會”對科學社會主義的理論創(chuàng)新
第三章  “構建社會主義和諧社會”對科學社會主義的實踐創(chuàng)新
第四章  科學發(fā)展觀視域的馬克思主義本體論
第五章  科學發(fā)展觀視域的馬克思主義辯證法
第六章  科學發(fā)展觀與實踐歷史觀的一致性
第七章  馬克思主義的思維邏輯——實踐邏輯
第八章  馬克思主義教育觀念要實現(xiàn)的“三大轉變”
參考文獻
附錄  主要作者與本書相關的論著目錄

章節(jié)摘錄

版權頁:上篇 馬克思主義基本理論教學疑難問題研究第一章 馬克思主義的思維方式傳統(tǒng)馬克思主義教科書把自身對馬克思主義的“唯物辯證”的理解（詮釋）方式，誤認為是馬克思主義的思維方式。傳統(tǒng)教科書這樣理解的馬克思主義思維方式是具有一系列根本性缺陷的。我們必須遵循馬克思主義的“思考”—從實踐理解問題的這種馬克思主義思想的道路，正確探尋、理解馬克思主義的實踐思維方式及其基本特征，從而才能揭示出馬克思主義實踐思維方式的劃時代革命意義。一、傳挽教科書對馬克思維義思誰方式的理解及其缺陷（一） 馬克思主義的“思想”與馬克思主義的“思考”我國高等院校“馬克思主義基本原理”（包括馬克思主義哲學原理）的眾多教科書，歸根到底是按照從蘇聯(lián)借鑒的“辯證唯物主義和歷史唯物主義”教科書對馬克思主義哲學的解讀方式來編寫的，因而，不管它在形式上作了何種的變化，但在精神實質上，這樣的各種各樣的“馬克思主義哲學原理和馬克思主義基本原理”的教科書，都可以統(tǒng)稱為“傳統(tǒng)教科書”。傳統(tǒng)教科書對馬克思主義基本原理的解讀，具有以下兩個根本的缺陷：第一，對馬克思主義思維方式理解得不對?！榜R克思主義”是以它的主創(chuàng)者―馬克思的名字命名的。馬克思主義學說的整個思想體系之所以被稱為馬克思“主義”，是與馬克思所獨創(chuàng)的從實踐理解一切相關問題（簡稱“從實踐理解問題”）的思維方式密切相聯(lián)系的。

編輯推薦

《馬克思主義基本原理教學疑難問題研究》由西南師范大學出版社出版。

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