課堂，詩(shī)意還在

前言

　　當(dāng)前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)。在這場(chǎng)深刻又艱苦的教育改革中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。他們積極探索、更新觀念、敢于創(chuàng)新、善于改革，在實(shí)踐中創(chuàng)造性地發(fā)展、總結(jié)了很多先進(jìn)的教育思想、教育理念；創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)了很多新的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這些新思想、新模式、新方法在實(shí)踐中極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，是教育改革實(shí)踐中的新內(nèi)涵和寶貴財(cái)富。這些優(yōu)秀教師就是我們的名師，這些新內(nèi)涵就是名師的核心教育力。整理、總結(jié)、發(fā)展、推廣這些教育新內(nèi)涵，是深化教育改革、完善教育體制、提高教育質(zhì)量、提升教師水平的一件大事?！　〗逃?，是民族振興的基石；教師，是教育發(fā)展的根基?！　『\濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上指出：“教師是人類文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育?！笔叽髨?bào)告又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的素質(zhì)。當(dāng)今世界，社會(huì)進(jìn)步一日千里，科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短。教師作為“文明的傳承者”更要與時(shí)俱進(jìn)，刻苦鉆研、奮發(fā)進(jìn)取，盡快提升自身素質(zhì)和能力，為推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?！　』谝陨?，西南師范大學(xué)出版社策劃、組織出版了大型系列教育叢書(shū)——《名師工程》。希望通過(guò)總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，為廣大教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實(shí)踐動(dòng)力，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升。通過(guò)《名師工程》實(shí)現(xiàn)“打造名師的工程”。　　叢書(shū)在策劃、創(chuàng)作過(guò)程中力求實(shí)現(xiàn)以下特色：　　一、理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神　　教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素質(zhì)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格等問(wèn)題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。叢書(shū)以教育管理者和教師為主要讀者對(duì)象，通過(guò)教師綜合素質(zhì)的提高而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的本質(zhì)要求?！　《?、全面構(gòu)建，系統(tǒng)提升教師的教育能力　　叢書(shū)選題的最大特點(diǎn)就是系統(tǒng)、全面地針對(duì)教師教育能力的提升而展開(kāi)。施教者的能力決定教育的效果，教育改革的落實(shí)、教育效果的提高無(wú)不體現(xiàn)在教師身上。叢書(shū)針對(duì)不同教育能力、不同教學(xué)要求、不同教育對(duì)象，有針對(duì)性地設(shè)置選題。棘手學(xué)生、課堂切入、引導(dǎo)藝術(shù)、班主任的教導(dǎo)力、互動(dòng)藝術(shù)、課堂效率、心靈教育等等，這些鮮明的主題從教育的細(xì)節(jié)出發(fā)，從教育實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，讓教師在閱讀中學(xué)有所指、讀有所獲?！　∪?、科學(xué)權(quán)威。體現(xiàn)教育的時(shí)代前沿性　　叢書(shū)邀請(qǐng)全國(guó)各地著名的教育工作者執(zhí)筆，匯集在教育改革與實(shí)踐中涌現(xiàn)的先進(jìn)理念、成果和方法，經(jīng)過(guò)專家認(rèn)真遴選、評(píng)點(diǎn)總結(jié)而成，代表了目前教育實(shí)踐中先進(jìn)的教育生產(chǎn)力，具有時(shí)代前沿性，是廣大一線教師學(xué)習(xí)、借鑒的好素材?！　∷?、注重實(shí)踐，突出施教的實(shí)用價(jià)值　　叢書(shū)采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹?，分析、評(píng)點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效的教育方法?！　≡谥T多教育、出版界同仁的支持與努力下，《名師工程》陸續(xù)推出了《名師講述系列》《教學(xué)提升系列》《教學(xué)新突破系列》《高中新課程系列》《教師成長(zhǎng)系列》《大師講壇系列》《教育細(xì)節(jié)系列》《創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)系列》《教育管理力系列》《教師修煉系列》《創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)系列》《教育通識(shí)系列》《教育心理系列》《創(chuàng)新課堂系列》《思想者系列》《名師名課系列》《幼師提升系列》《優(yōu)化教學(xué)系列》《教研提升系列》《名校長(zhǎng)核心思想系列》《名校系列》《高效課堂系列》《班主任專業(yè)化系列》等系列，共120多個(gè)品種，后續(xù)圖書(shū)也將陸續(xù)出版?！　矔?shū)在出版創(chuàng)作過(guò)程中得到各地、各級(jí)教育部門與教育工作者的大力支持與幫助，在此一并表示感謝！　　教育事業(yè)是全社會(huì)共同的事業(yè)，本叢書(shū)的出版一方面希望能對(duì)廣大教育工作者有所幫助，共饗先進(jìn)成果；另一方面也是拋磚引玉，希望更多的教育工作者參與到出版創(chuàng)作中來(lái)，百家爭(zhēng)鳴、百花齊放，為促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展共同努力！

內(nèi)容概要

　　趙克芳的這本《課堂，詩(shī)意還在》為“名師工程思想者系列”叢書(shū)中的一本。
　　《課堂，詩(shī)意還在》分為“讓學(xué)生在什么角色中成長(zhǎng)”、“過(guò)什么樣的教學(xué)生活”以及“不一樣的聲音”三大部分，主要收錄“為了酣睡的蝴蝶”、“老師陪你散散步”、“一起來(lái)讀梅花詩(shī)”、“在月光下行走”、“一個(gè)人唱歌的夜晚”、“微甜時(shí)刻”、“打開(kāi)語(yǔ)言的另一面”、“每堂課都是唯一的一堂”等教育文章。這些文章充分表現(xiàn)了“一位有良知的學(xué)者的正義直言”，啟迪人的智慧，給人深思。

書(shū)籍目錄

“教育思想者”叢書(shū)總序
像還是不像
讓學(xué)生在什么角色中成長(zhǎng)
學(xué)校生活，你記住了什么？
金色花、咳嗽和
聽(tīng)王菲唱《明月幾時(shí)有》
為了酣睡的蝴蝶
老師陪你散散步
隨風(fēng)到你房間的一脈花香
他們說(shuō)我說(shuō)
“別樣的”課堂
分一個(gè)角色給你，你要嗎
過(guò)什么樣的教學(xué)生活
一起來(lái)讀梅花詩(shī)
清鮮納蘭
散文之美，恰在枝枝葉葉問(wèn)——《從百草園到三昧?xí)荨沸蕾p拾遺
詞牌曲牌，名兒真好聽(tīng)
試著記下細(xì)節(jié)
有影響的事兒
前一個(gè)夏天
斷章
做個(gè)木匠吧，如果做不了別的
看流云
在月光下行走
野菊或許明天開(kāi)滿山野
睡在草叢
寂寞的銀子
一個(gè)人唱歌的夜晚
停留在端午節(jié)的傍晚
深夜深呼吸
懷念一種魚(yú)
初夏
嫩陰天及其他
早春的青味兒
一線一線光陰
蓮花在那里等待
微甜時(shí)刻
這寂靜，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？
亂翻《論語(yǔ)》
那個(gè)叫丘的男人
約上宰我上學(xué)去
莊周一夢(mèng)
一夜讀完
讀片段，口角噙吞
著一“鬧”字
不一樣的聲音
長(zhǎng)大后，不要成為我
不輸在起跑線上，輸在哪兒
我不喜歡的評(píng)課“專用詞語(yǔ)”
打開(kāi)語(yǔ)言的另一面
家常課，家常味道
當(dāng)了一天評(píng)委
學(xué)習(xí)兒子的老師
那些聽(tīng)不見(jiàn)的聲音
老師，多往這邊看看
爸，老師不認(rèn)識(shí)我
誰(shuí)記得“及格”掃什么意思
每堂課都是唯一的一堂
看看你右手的小指
不教書(shū)之后
后記

章節(jié)摘錄

　　老師陪你散散步　　教學(xué)的文字也可以多寫一些，畢竟咱棲息在一個(gè)以“教育”為名的樹(shù)林里，不然對(duì)不起這名目。何況教書(shū)的事情，咱天天做，零零星星的小腦筋還是動(dòng)過(guò)的?！　￠_(kāi)學(xué)以來(lái)，上課一直很愉快，原因？　　一是我一如既往地?zé)釔?ài)我的學(xué)生、我要教的書(shū)、我們的校園。小銀杏樹(shù)長(zhǎng)得很慢，可是很健康，課間，我撿幾片早落的小折扇，夾到書(shū)里。小時(shí)候干過(guò)的，大了老了誰(shuí)說(shuō)不可以再干？只要自己喜歡，別人看到了笑話，那是別人的事?！　「蓛粜湔涞男@，走來(lái)走去走不煩，散步，能把天地走寬?！　《呛⒆觽兊男摒B(yǎng)越來(lái)越好。我一般不說(shuō)紀(jì)律，說(shuō)修養(yǎng)，紀(jì)律是制約，修養(yǎng)是自覺(jué)的，自己看護(hù)自己。上閱讀課，我只需要說(shuō)：“注意圖書(shū)館禮儀，如果不小心弄出聲音，要道歉?！彼麄兙桶察o地選書(shū)看書(shū)。下課音樂(lè)突然響起，一節(jié)課很短?！　『眯摒B(yǎng)不是提倡來(lái)的，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)你好、對(duì)不起、謝謝，不用再反復(fù)宣傳。他們不再亂丟紙屑果皮，他們不再說(shuō)那么多野蠻的話。他們知道，自己的同學(xué)發(fā)言很緊張，需要鼓勵(lì)，即使聽(tīng)不很清楚也保持安靜。好修養(yǎng)是父母培養(yǎng)出來(lái)的，他們有注重修養(yǎng)的父母。很多次，我跟穿淺藍(lán)校服的孩子們堅(jiān)定地站在綠燈亮起來(lái)之前的斑馬線邊，并不特別急躁地等待。我自己還悄悄表?yè)P(yáng)自己，孩子們談笑自若，這很正常——規(guī)則就是要遵守的。　　他們?cè)谡n上寬容老師，偶爾的小錯(cuò)誤，他們笑笑就過(guò)了。老師如果跟他們愉快地交流，說(shuō)出可以開(kāi)啟他們靈慧創(chuàng)造之門的話，他們明白地表現(xiàn)喜悅，微笑點(diǎn)頭，輕輕鼓掌?！　∧莻€(gè)微笑的兩只手的食指指尖輕輕點(diǎn)觸表示鼓掌的少年，請(qǐng)接受我的感激。我會(huì)永遠(yuǎn)記得你。　　三是他們?cè)敢庖惶焯熵S美自己的記憶。課堂筆記本上，記下自己同伴的話，那些話生動(dòng)頑皮，詼諧有趣?！　￠_(kāi)學(xué)第一天：　　我問(wèn)：“開(kāi)學(xué)典禮上聽(tīng)到的最多的一個(gè)詞是什么？”　　大家說(shuō)：“新，嶄新?！薄　∥覇?wèn)：“你嶄新了沒(méi)有？”　　一個(gè)一個(gè)認(rèn)真回答：　　“我沒(méi)有。我還是老樣子?！薄　　拔?？半新不舊。”　　我覺(jué)得總說(shuō)嶄新也不對(duì)，不就是過(guò)了一個(gè)暑假，怎么可能嶄新呢？嶄新是不是全新的意思？我沒(méi)有全新，我新了一點(diǎn)點(diǎn)。我覺(jué)得說(shuō)嶄新的人沒(méi)有用心，不是真的認(rèn)為嶄新，就亂說(shuō)。其實(shí)好像很多詞語(yǔ)人們用的時(shí)候都這樣，不當(dāng)真的?！　∪绻粋€(gè)城市老希望嶄新就慘了?！　∪绻环N文化動(dòng)不動(dòng)就從頭開(kāi)始就可怕了?！　∥覀兛梢圆粛湫?，每天聰明一點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?！　『昧?xí)慣好品格好修養(yǎng)，保持。舊的親切體貼。　　不好的，慢慢改——成長(zhǎng)就是這樣?！　∷氖撬麄儤?lè)乇合作，喜歡表達(dá)，他們不拘束地說(shuō)啊說(shuō)?！　W(xué)習(xí)《陋室銘》。猜猜“銘”是做什么的文字，啊——你會(huì)用注釋很好。那怎樣警戒自己呢？刻在自己的器物上，一般是經(jīng)常用到看到的。古代文人武士都佩劍吧，有劍銘。古人照鏡子，有鏡銘。青銅時(shí)代，鑄在菱花鏡的背面，一說(shuō)菱花，女人用得多。我記得小時(shí)候爸爸送我一個(gè)銅墨盒，四角都快磨圓了，盒蓋兒上刻的對(duì)聯(lián)依然清晰：　　好鳥(niǎo)枝頭朋友 落花流水文章　　銘是銘刻也是銘記，我記住了，一生不忘。　　什么樣的稱述公德？他人的，墓志銘或者其他褒揚(yáng)德行的碑文?！　⒂礤a這個(gè)呢？可以勒石而銘，也可以寫在紙上，銘后來(lái)是一種文體了。不可以太長(zhǎng)，押韻才好，讀起來(lái)朗朗上口……來(lái)，一起讀一遍?！　≡趺醋x得這么開(kāi)心？劉禹錫會(huì)這樣嗎？　　誰(shuí)知道劉禹錫寫這銘文的時(shí)候是什么心情？　　背景需要的時(shí)候來(lái)最好了。　　再讀就不那么快樂(lè)了，慢一些，體會(huì)細(xì)致點(diǎn)。正音正字節(jié)奏什么的，隨時(shí)需要隨時(shí)弄。他們?cè)阶x越好是自然的事情?！　≡賳?wèn)：“覺(jué)得劉禹錫是一個(gè)什么人呢？”　　沒(méi)有想到的聲音，幾乎異口同聲：“自戀……”　　好，結(jié)合課文，從“自戀”說(shuō)開(kāi)去。他們慢慢明白，堅(jiān)守人格操守，堅(jiān)決做君子，跟一般自戀很不一樣——自戀，也有一點(diǎn)。有根有據(jù)的自戀，約等于自信?！　》g課文在討論過(guò)程中基本完成?！　≌?qǐng)?zhí)岢瞿愕囊蓡?wèn)。　　問(wèn)：“自己彈素琴，怎么還不喜歡絲竹之音？”　　問(wèn)：“苔痕上階綠，是不是劉禹錫有點(diǎn)懶？”　　問(wèn)：“無(wú)案牘勞形，說(shuō)起來(lái)有沒(méi)有一點(diǎn)‘酸葡萄，心理？”　　問(wèn)：“………”　　一一討論就是了，沒(méi)有定論也沒(méi)有什么。大家喜歡說(shuō)，說(shuō)自己思考的成 。果，分享集體討論的樂(lè)趣，很好的感覺(jué)。一切任務(wù)合作完成?！　∠抡n音樂(lè)也會(huì)突然響起?！　∩⒉剑蠹乙黄??！　∥沂抢蠋煟以?。陪你們走走……下一節(jié)課，說(shuō)說(shuō)你的“座右銘”?！　　?/pre>








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