綜合大學(xué)教師教育的國(guó)際比較

內(nèi)容概要

　　《綜合大學(xué)教師教育的國(guó)際比較：側(cè)重綜合大學(xué)教師教育發(fā)展的案例分析》采用歷史分析、個(gè)案研究等研究方法，選取分布于五大洲的美國(guó)、英國(guó)、日本、韓國(guó)、印度、南非和澳大利亞七個(gè)國(guó)家的綜合大學(xué)教師教育進(jìn)行國(guó)際比較，其中既有發(fā)達(dá)國(guó)家也有發(fā)展中國(guó)家。在研究過(guò)程中，我們從教師教育的歷史出發(fā)，先對(duì)各個(gè)國(guó)家的教師教育發(fā)展概況進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理和回顧，然后總結(jié)分析各個(gè)國(guó)家教師教育的發(fā)展現(xiàn)狀，以了解不同國(guó)家教師教育發(fā)展的歷史背景和現(xiàn)實(shí)狀況。在總結(jié)分析歷史與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我們從每個(gè)國(guó)家選擇二至三個(gè)舉辦教師教育的綜合大學(xué)作為案例，對(duì)其教師教育進(jìn)行具體分析，包括大學(xué)的概況、教師教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理體制以及培養(yǎng)不同教師的具體實(shí)施方法。從具體分析中，可以發(fā)現(xiàn)不同國(guó)家以及不同大學(xué)在發(fā)展教師教育方面既具有共同性又具有獨(dú)特之處，由此可以看到這些國(guó)家和大學(xué)在發(fā)展教師教育方面所體現(xiàn)的主要特征。在對(duì)各個(gè)國(guó)家進(jìn)行具體分析之后，本書對(duì)綜合大學(xué)教師教育的經(jīng)驗(yàn)、問題與趨勢(shì)進(jìn)行整體性探究，以為我國(guó)發(fā)展綜合大學(xué)教師教育提供參考與借鑒。

書籍目錄

前言
　第一章 美國(guó)綜合大學(xué)的教師教育
　一、美國(guó)教師教育的發(fā)展概況
　?。ㄒ唬┟绹?guó)教師教育的發(fā)展歷程
　　（二）美國(guó)教師教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　二、密歇根州立大學(xué)的教師教育
　　（一）大學(xué)概況
　?。ǘ┙處熃逃臋C(jī)構(gòu)設(shè)置
　　（三）教師教育的管理體制
　?。ㄋ模┍究茖哟蔚慕處熃逃?br />　?。ㄎ澹┭芯可鷮哟蔚慕處熃逃?br />　?。┙處熢诼毰嘤?xùn)
　三、哈佛大學(xué)的教師教育
　?。ㄒ唬┐髮W(xué)概況
　?。ǘ┙處熃逃墓芾眢w制
　?。ㄈ┍究茖哟蔚慕處熃逃?br />　?。ㄋ模┭芯可鷮哟蔚慕處熃逃?br />　　（五）教師在職培訓(xùn)
　四、美國(guó)綜合大學(xué)教師教育的主要特征
　?。ㄒ唬┲匾暯處熧Y格標(biāo)準(zhǔn)與資格認(rèn)證
　　（二）強(qiáng)調(diào)知識(shí)整合與課程平衡
　?。ㄈ┳⒅亟虒W(xué)實(shí)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐
　　（四）突出以生為本與學(xué)生自主
　?。ㄎ澹?qiáng)化國(guó)際交流與國(guó)際合作
第二章 英國(guó)綜合大學(xué)的教師教育
　一、英國(guó)教師教育的發(fā)展概況
　?。ㄒ唬┯?guó)教師教育的發(fā)展歷程
　?。ǘ┯?guó)教師教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　二、杜倫大學(xué)的教師教育
　?。ㄒ唬┐髮W(xué)概況
　?。ǘ┙處熃逃臋C(jī)構(gòu)設(shè)置
　?。ㄈ┙處熃逃恼n程與教學(xué)
　?。ㄋ模┙處熉殬I(yè)發(fā)展的課程與教學(xué)
　三、愛丁堡大學(xué)的教師教育
　　（一）大學(xué)概況
　?。ǘ┙處熃逃臋C(jī)構(gòu)設(shè)置
　?。ㄈ┞毲敖處熃逃?br />　?。ㄋ模┰诼毥處熃逃?br />　四、英國(guó)綜合大學(xué)教師教育的主要特征
　　（一）遵循教師教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)
　?。ǘ┌l(fā)展合作型校本教師培訓(xùn)模式
　　（三）建立多樣化教師教育課程體系
第三章 日本綜合大學(xué)的教師教育
　一、日本教師教育的發(fā)展概況
　　（一）明治維新后教師教育的興起與初步發(fā)展
　?。ǘ┒?zhàn)后教師教育的改革與完善
　　（三）20世紀(jì)70年代后教師教育的變革與發(fā)展現(xiàn)狀
　二、東京大學(xué)的教師教育
　　（一）大學(xué)概況
　?。ǘ┙處熃逃陌l(fā)展歷程
　　（三）本科層次的教師教育
　?。ㄋ模┭芯可鷮哟蔚慕處熃逃?br />　　（五）在職教師進(jìn)修
　三、筑波大學(xué)的教師教育
　?。ㄒ唬┐髮W(xué)概況
　　（二）教師教育的發(fā)展歷程
　?。ㄈ┍究茖哟蔚慕處熃逃?br />　?。ㄋ模┭芯可鷮哟蔚慕處熃逃?br />　?。ㄎ澹┰诼毥處熯M(jìn)修
　四、日本綜合大學(xué)教師教育的主要特征
　?。ㄒ唬┲匾暯處熧Y格認(rèn)證課程
　?。ǘ┮I(lǐng)教師教育課程改革
　　（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
　?。ㄋ模┩卣乖诼毥處熯M(jìn)修
第四章 韓國(guó)綜合大學(xué)的教師教育
　一、韓國(guó)教師教育的發(fā)展概況
　?。ㄒ唬╉n國(guó)教師教育的發(fā)展歷程
　　（二）韓國(guó)教師教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　二、梨花女子大學(xué)的教師教育
　　（一）大學(xué)概況
　?。ǘ┙處熃逃臋C(jī)構(gòu)設(shè)置
　?。ㄈ┞毲敖處熃逃?br />　?。ㄋ模┙處熢诼毰嘤?xùn)
　三、首爾大學(xué)的教師教育
　?。ㄒ唬┐髮W(xué)概況
　?。ǘ┙處熃逃臋C(jī)構(gòu)設(shè)置
　?。ㄈ┞毲敖處熃逃?br />　?。ㄋ模┙處熢诼毰嘤?xùn)
　四、韓國(guó)綜合大學(xué)教師教育的主要特征
　?。ㄒ唬┙處熣J(rèn)證嚴(yán)格規(guī)范
　?。ǘ┱猩贫韧晟篇?dú)立
　?。ㄈ┙逃繕?biāo)明確詳細(xì)
　　（四）課程設(shè)置全面實(shí)用
　?。ㄎ澹┙逃龑?shí)習(xí)關(guān)注實(shí)效
　?。┰诼毰嘤?xùn)靈活具體
第五章 印度綜合大學(xué)的教師教育
　一、印度教師教育的發(fā)展概況
　?。ㄒ唬┯《冉處熃逃陌l(fā)展歷程
　　（二）印度教師教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　二、孟買大學(xué)的教師教育
　　（一）大學(xué)概況
　?。ǘ┙處熃逃臋C(jī)構(gòu)設(shè)置
　?。ㄈ┍究茖哟蔚慕處熃逃?br />　　（四）研究生層次的教師教育
　三、庫(kù)魯克賽特拉大學(xué)的教師教育
　?。ㄒ唬┐髮W(xué)概況
　　（二）教師教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置
　?。ㄈ┍究茖哟蔚慕處熃逃?br />　?。ㄋ模┭芯可鷮哟蔚慕處熃逃?br />　四、印度綜合大學(xué)教師教育的主要特征
　?。ㄒ唬┲匾暯處熑温殬?biāo)準(zhǔn)
　?。ǘ┖侠戆才耪n程內(nèi)容
　?。ㄈ﹦e具特色的機(jī)構(gòu)設(shè)置
　?。ㄋ模┌l(fā)展普及遠(yuǎn)程教育
第六章 南非綜合大學(xué)的教師教育
　一、南非教師教育的發(fā)展概況
　?。ㄒ唬┠戏墙處熃逃陌l(fā)展歷程
　　（二）南非教師教育的發(fā)展現(xiàn)狀
　二、文達(dá)大學(xué)的教師教育
　?。ㄒ唬┐髮W(xué)概況
　　（二）教師教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置
　?。ㄈ┱n程研究與教育管理系的教師教育
　　（四）早期兒童教育系的教師教育
　?。ㄎ澹?shù)學(xué)與科學(xué)及技術(shù)教育系的教師教育
　?。I(yè)研究系的教師教育
　三、祖魯蘭大學(xué)的教師教育
　?。ㄒ唬┐髮W(xué)概況
　?。ǘ┙處熃逃臋C(jī)構(gòu)設(shè)置
　　（三）文憑與證書課程
　?。ㄋ模┙逃龑W(xué)士學(xué)位課程
　　（五）研究生證書與學(xué)位課程
　四、南非綜合大學(xué)教師教育的主要特征
　?。ㄒ唬?qiáng)化專業(yè)管理
　?。ǘ┳裱處熑温殬?biāo)準(zhǔn)
　?。ㄈ┘骖檯^(qū)域差異
　?。ㄋ模┲匾晫I(yè)發(fā)展
第七章 澳大利亞綜合大學(xué)的教師教育
　一、澳大利亞教師教育的發(fā)展概況
　?。ㄒ唬┌拇罄麃喗處熃逃陌l(fā)展歷程
　?。ǘ┌拇罄麃喗處熃逃陌l(fā)展現(xiàn)狀
　二、墨爾本大學(xué)的教師教育
　?。ㄒ唬┐髮W(xué)概況
　?。ǘ┙處熃逃臋C(jī)構(gòu)設(shè)置
　?。ㄈ┍究茖哟蔚慕處熃逃?br />　?。ㄋ模┭芯可鷮哟蔚慕處熃逃?br />　三、拉籌伯大學(xué)的教師教育
　?。ㄒ唬┐髮W(xué)概況
　?。ǘ┙處熃逃臋C(jī)構(gòu)設(shè)置
　?。ㄈ┍究茖哟蔚慕處熃逃?br />　　（四）研究生層次的教師教育
　四、澳大利亞綜合大學(xué)教師教育的主要特征
　　（一）強(qiáng)調(diào)建立合作伙伴關(guān)系
　?。ǘ┳⒅亟虒W(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)
　?。ㄈ?shí)現(xiàn)多元評(píng)估方式
　　（四）強(qiáng)調(diào)一專多能
　?。ㄎ澹┮?guī)范教師教育認(rèn)證
第八章 綜合大學(xué)教師教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與趨勢(shì)
　一、綜合大學(xué)教師教育發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn)
　?。ㄒ唬┳⒅亟處熃逃拈_放性和一體化
　?。ǘ┩怀鼋處熃逃膶?shí)踐性知識(shí)和技能
　?。ㄈ┲匾暯處熃逃|(zhì)量控制的國(guó)家化
　二、綜合大學(xué)教師教育存在的主要問題
　?。ㄒ唬W(xué)術(shù)性和師范性的矛盾
　?。ǘ┙處熃逃吘壔奈C(jī)
　?。ㄈ┙逃齼?nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求的脫節(jié)
　三、綜合大學(xué)教師教育發(fā)展的未來(lái)走向
　?。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮學(xué)術(shù)研究的優(yōu)勢(shì)
　?。ǘ└幼⒅亟處熃逃膶I(yè)特性
　?。ㄈ┎粩嗵嵘處熃逃呐囵B(yǎng)層次
　　（四）深入推進(jìn)教師教育的國(guó)際合作
　參考文獻(xiàn)
　中外文對(duì)照

圖書封面

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