今天我們應(yīng)怎樣進(jìn)行教學(xué)反思

內(nèi)容概要

當(dāng)前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)。在這場(chǎng)深刻又艱苦的教育改革中，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。他們積極探索、更新觀念、敢于創(chuàng)新、善于改革，在實(shí)踐中創(chuàng)造性地發(fā)展、總結(jié)了很多先進(jìn)的教育思想、教育理念；創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)了很多新的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這些新思想、新模式、新方法在實(shí)踐中極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，是教育改革實(shí)踐中的新內(nèi)涵和寶貴財(cái)富。這些優(yōu)秀教師就是我們的名師，這些新內(nèi)涵就是名師的核心教育力。整理、總結(jié)、發(fā)展、推廣這些教育新內(nèi)涵，是深化教育改革、完善教育體制、提高教育質(zhì)量、提升教師水平的一件大事。 教育，是民族振興的基石；教師，是教育發(fā)展的根基。 胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上指出：“教師是人類(lèi)文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。”十七大報(bào)告又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的素質(zhì)。當(dāng)今世界，社會(huì)進(jìn)步一日千里，科技發(fā)展曰新月異，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短。教師作為“文明的傳承者”更要與時(shí)俱進(jìn)，刻苦鉆研、奮發(fā)進(jìn)取，盡快提升自身素質(zhì)和能力，為推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 基于以上，西南師范大學(xué)出版社策劃、組織出版了大型系列教育叢書(shū)一一《名師工程》。希望通過(guò)總結(jié)名師的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)理念，宣傳名師的核心教育力，為廣大教師職業(yè)生涯提供精神源泉和實(shí)踐動(dòng)力，在教育實(shí)踐層面切實(shí)推動(dòng)從教者職業(yè)素養(yǎng)的提升。通過(guò)《名師工程》實(shí)現(xiàn)“打造名師的工程”。

書(shū)籍目錄

第一篇　做有思想的教師 ——對(duì)教學(xué)理念之反思“中庸”，令語(yǔ)文課堂如此真實(shí)自然 ——談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的學(xué)理境界 　做有勇氣的語(yǔ)文教師　追尋有效，須從語(yǔ)文本真出發(fā) ——對(duì)新課改背景下語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)思考　關(guān)于作文實(shí)用性原則的幾點(diǎn)思考　為小學(xué)作文教學(xué)“撥亂反正”　理性看待名師的展示課 　東施效顰之重演 ——效仿名師教學(xué)《草原》后的感悟　備課，請(qǐng)帶“奧康剃刀” 　課堂開(kāi)放應(yīng)把握的兩個(gè)“度”　拄成的背后是什么　教師“反思”在教育教學(xué)中的作用第二篇 做務(wù)實(shí)的教師——對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)象之反思　為課堂中的互動(dòng)研討把把脈　 ——剖析“偽互動(dòng)”現(xiàn)象　課堂，因浪費(fèi)成本而尷尬 　都是“相片”惹的禍 ——多媒體運(yùn)用的再探索　批判“文本細(xì)讀”的異形化 　讀中存在的問(wèn)題與對(duì)策 　導(dǎo)人之忌　小學(xué)語(yǔ)文課堂中潛藏的“危機(jī)”　別讓“秀課”給“忽悠”了　對(duì)當(dāng)前小學(xué)校本教研中幾種現(xiàn)象的反思　探詢(xún)小學(xué)數(shù)學(xué)備課的“是”與“非” 　留住數(shù)學(xué)的“根”　數(shù)學(xué)課堂不可忽視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)文化的滲透 　小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)施等級(jí)制評(píng)價(jià)的“癥”與“診”第三篇　做高效的教師——對(duì)教學(xué)效果之反思第四篇　做有智慧的教師——對(duì)教學(xué)藝術(shù)之反思

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