美術(shù)教學(xué)設(shè)計與課件制作

內(nèi)容概要

　　《美術(shù)教學(xué)設(shè)計與課件制作》突出培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的主要技術(shù)，將美術(shù)教學(xué)設(shè)計與課件制作這一現(xiàn)代教育中整合性能力發(fā)展作為主要內(nèi)容，指導(dǎo)本科學(xué)生及在職美術(shù)教師在操作層面上獲得比較實際的方法與策略。整體內(nèi)容體現(xiàn)操作性、實踐性、再創(chuàng)造性，啟發(fā)讀者在教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸形成自己的教學(xué)設(shè)計特色與課件制作思路。

書籍目錄

起步教師還是設(shè)計師?1 美術(shù)教學(xué)設(shè)計概述第一節(jié) 設(shè)計與教學(xué)設(shè)計一 什么是設(shè)計二 什么是教學(xué)設(shè)計第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計以什么為前提一 系統(tǒng)理論二 傳播理論三 學(xué)習(xí)理論第三節(jié) 從美術(shù)教師成為教學(xué)設(shè)計師第四節(jié) 美術(shù)教學(xué)設(shè)計的價值取向一 遵循系統(tǒng)性原則的價值取向二 以學(xué)生為主體的價值取向三 尊重個體差異的價值取向四 緊密聯(lián)系生活的價值取向五 構(gòu)建開放性教學(xué)的價值取向六 體現(xiàn)人文性教學(xué)的價值取向第五節(jié) 美術(shù)教學(xué)設(shè)計的依據(jù)與原則一 美術(shù)教學(xué)設(shè)計的依據(jù)二 美術(shù)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該遵循的原則第六節(jié) 完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)包含哪些內(nèi)容體驗2 美術(shù)教學(xué)任務(wù)分析第一節(jié) 了解我們的學(xué)生一 學(xué)習(xí)者有哪些特征二 我們需要哪些特征三 了解學(xué)生的方法有什么第二節(jié) 關(guān)于教學(xué)內(nèi)容一 分析教材二 明確教學(xué)重點難點三 為教學(xué)任務(wù)所需要的步驟排序第三節(jié) 教學(xué)方法與媒體的選擇一 教學(xué)方法概述二 讀圖時代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢第四節(jié) 創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境第五節(jié) 設(shè)計教學(xué)組織形式3 美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計第一節(jié) 教學(xué)目標(biāo)概述一 教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)二 教學(xué)目標(biāo)是一個系統(tǒng)三 教學(xué)目標(biāo)的作用第二節(jié) 課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的基本程序第三節(jié) 教學(xué)目標(biāo)表述的規(guī)范第四節(jié) 美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計一 美術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的三個維度二 教學(xué)設(shè)計要求4 美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計第一節(jié) 美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計一 課堂導(dǎo)入設(shè)計的功能二 教學(xué)設(shè)計要求第二節(jié) 美術(shù)課堂教學(xué)問題設(shè)計一 陳述問題二 教學(xué)設(shè)計要求第三節(jié) 美術(shù)課堂教學(xué)演示設(shè)計第四節(jié) 美術(shù)課堂教學(xué)過程設(shè)計第五節(jié) 美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)尾設(shè)計第六節(jié) 美術(shù)教案的設(shè)計一 美術(shù)教學(xué)計劃方案二 教學(xué)計劃設(shè)計要求拓展5 美術(shù)教學(xué)設(shè)計的幾個維度第一節(jié) 以學(xué)科為中心的教學(xué)設(shè)計第二節(jié) 以兒童為中心的教學(xué)設(shè)計第三節(jié) 以問題為中心的教學(xué)設(shè)計第四節(jié) 基于學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計第五節(jié) 基于知識建構(gòu)的教學(xué)設(shè)計第六節(jié) 基于主題單元的教學(xué)設(shè)計6 美術(shù)教學(xué)多媒體課件的視聽元素第一節(jié) 文字一 文本文字二 圖形文字三 課件文字的設(shè)計準(zhǔn)則第二節(jié) 圖形圖像一 圖形圖像的基礎(chǔ)知識二 課件中常用的圖形圖像格式三 圖形圖像的獲取第三節(jié) 動畫一 動畫文件的種類二 動畫文件的獲取第四節(jié) 音頻與視頻一 音頻常見格式二 音頻的獲取三 視頻四 視頻的獲取7 PowerPoint 2003課件制作第一節(jié) PowerPoint 2003界面簡介一 菜單欄二 常用工具欄三 格式工具欄四 繪圖工具欄第二節(jié) PowerPoint 2003操作入門一 多媒體課件的創(chuàng)建、管理與幻燈片設(shè)置二 視聽元素的插入三 界面的美化四 課件動畫設(shè)置五 課件交互設(shè)置8 PowerPoint 2003應(yīng)用實例第一節(jié) 收集素材一 引入部分二 主體部分三 對比部分四 附錄部分五 背景圖片第二節(jié) 幻燈片制作第三節(jié) 制作動畫效果第四節(jié) 調(diào)試修改9 ZineMaker 2007課件制作第一節(jié) ZineMaker 2007軟件簡介一 ZineMaker 2007的安裝二 ZineMaker 2007的窗tel布局第二節(jié) ZineMaker 2007操作入門一 課件的新建與封面設(shè)置二 視聽元素的添加與編緝?nèi)?課件的預(yù)覽與導(dǎo)出10 ZineMaker 2007應(yīng)用實例第一節(jié) 收集素材第二節(jié) 課件制作一 封面設(shè)置二 目錄設(shè)置三 引入部分制作四 主體部分制作五 擴展部分制作六 保存和發(fā)布課件

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：美國心理學(xué)家加涅認(rèn)為：“教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序做出有利于學(xué)習(xí)的安排。任何組織機構(gòu)，如果其目的旨在開發(fā)人的才能均可以被包括在教學(xué)系統(tǒng)中?！痹趪鴥?nèi)，一般認(rèn)為教學(xué)設(shè)計是以傳播學(xué)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)媒體論、系統(tǒng)論等相關(guān)學(xué)科的觀點和方法、依據(jù)教學(xué)對象的特點和教師的教學(xué)觀念、經(jīng)驗、風(fēng)格，分析教學(xué)中的問題，確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制訂實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。簡而言之：“教學(xué)設(shè)計是指教師為達成一定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)要素及其活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策?！苯虒W(xué)設(shè)計的定義可以從以下幾個方面去把握其內(nèi)涵：1.根據(jù)信息論原理，教學(xué)是一種信息傳播的活動，教學(xué)過程是一種復(fù)雜的信息傳播過程。2.教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法對信息傳播過程進行規(guī)劃，在這個意義上，教學(xué)設(shè)計是一項現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。3.教學(xué)設(shè)計主要包括分析教學(xué)問題和學(xué)習(xí)需要，確定解決問題的策略、方法和步驟，選擇合適的反饋評價方式等三個方面內(nèi)容。4.教學(xué)設(shè)計是一個不斷完善的過程，因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括檢測、反饋、修正方案后再實施。以上這些定義從不同的方面指出了教學(xué)設(shè)計的重要特征，強調(diào)了教學(xué)設(shè)計所包括的范圍、特點以及性質(zhì)。通過對它們的梳理和總結(jié)，可以認(rèn)為：教學(xué)設(shè)計實質(zhì)上是對教師課堂教學(xué)行為的一種籌劃，是對學(xué)生達成教學(xué)目標(biāo)、表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進步的條件和情境做出的精心安排。教學(xué)設(shè)計的根本特征在于如何創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)系統(tǒng)。實際上，每一位教師對教學(xué)設(shè)計都會有自己的理解，而且這種理解在教師的教學(xué)實踐中又是一個不斷更新和發(fā)展的過程。因此，專門從事教學(xué)設(shè)計研究的理論工作者需要特別注意，不能簡單地從理論的角度去評判教學(xué)實施者，如評判一線教師或中小學(xué)教研人員對教學(xué)的理解是如何地不符合理論。因為教學(xué)設(shè)計是實踐性很強的學(xué)科，沒有最好的理解，只有更好的理解和更適宜的理解。第二節(jié)教學(xué)設(shè)計以什么為前提系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論、信息傳播學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)理論等都是教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。一系統(tǒng)理論系統(tǒng)理論作為一種科學(xué)方法論對教學(xué)設(shè)計產(chǎn)生舉足輕重的影響。任何系統(tǒng)都包括五個要素：人、物、過程、制約因素和可用資源。這五個要素間有三種聯(lián)系形式：1.過程的時間順序；2.各因素間數(shù)據(jù)或信息流程；3.從一個系統(tǒng)中輸入或輸出的原材料（人或物）。

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《美術(shù)教學(xué)設(shè)計與課件制作》是普通高校美術(shù)教育專業(yè)實踐能力培養(yǎng)教材。

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