教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織系統(tǒng)研究

內(nèi)容概要

《教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織系統(tǒng)研究》由張家瓊所著，基本框架是背景性研究，通過對知識組織、非線性教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)組織等文獻(xiàn)的梳理，以求探明網(wǎng)絡(luò)組織研究的進(jìn)展以及現(xiàn)存問題，為本研究的迫切性與必要性提供文獻(xiàn)材料；假設(shè)性研究，通過對教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織系統(tǒng)的問題假設(shè)、理論假設(shè)構(gòu)建，以求探明教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織系統(tǒng)的問題體系與理論體系，為本研究提供導(dǎo)向與軸心的驗(yàn)證材料；主體性研究，基于教學(xué)組織研究已有成果及相關(guān)理論基礎(chǔ)，著重從教學(xué)橫向組織系統(tǒng)中的知識結(jié)構(gòu)元、教學(xué)縱向組織系統(tǒng)中的邏輯序、教學(xué)組織系統(tǒng)的邏輯轉(zhuǎn)化以及教學(xué)系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)組織等方面構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織基本體系，以凸現(xiàn)教學(xué)組織的網(wǎng)絡(luò)性，同時為后續(xù)實(shí)證研究提供理論框架；個案評析研究，通過對教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織的知識網(wǎng)絡(luò)、主體網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)等個案的分析評價，以驗(yàn)證問題假設(shè)與理論假設(shè)的實(shí)效性；原理歸結(jié)，基于背景性研究、假設(shè)性研究、主體性研究、個案評析等研究成果，歸納教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織系統(tǒng)的基本原理，以提升本研究的理論性。

作者簡介

張家瓊，女，四川達(dá)州人，1967年7月出生，教育學(xué)博士。重慶教育學(xué)院教育系副教授，重慶教育學(xué)會教育評價專業(yè)委員會秘書成員，重慶職業(yè)教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員、副秘書長。1990年畢業(yè)于西南師范大學(xué)教育系學(xué)前教育專業(yè)，2005年獲得教育學(xué)碩士學(xué)位，2009年獲得教育學(xué)博士學(xué)位，研究方向?yàn)檎n程與教學(xué)論、職業(yè)教育以及教育評價。“教育學(xué)”“課程與教學(xué)論”“大學(xué)生心理健康教育”“教學(xué)藝術(shù)與技術(shù)”等課程主講教師。在《教育研究》《學(xué)前教育研究》《電化教育研究》《重慶大學(xué)學(xué)報》《西南大學(xué)學(xué)報》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。編撰《職業(yè)教育課程與教學(xué)論》等專著與教材多部。

書籍目錄

導(dǎo)論從線性確定向非線性突變的網(wǎng)絡(luò)組織轉(zhuǎn)化
一、問題的提出
二、研究的范疇
三、研究的意義
四、研究的思路與方法
第一章教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織系統(tǒng)研究的理論訴求
一、知識與知識組織源究
二、教學(xué)組織設(shè)計與非線性教學(xué)設(shè)計的提出
三、網(wǎng)絡(luò)組織系統(tǒng)與內(nèi)化教學(xué)設(shè)計的提出
第二章教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織系統(tǒng)的基本假設(shè)
一、問題假設(shè)
二、理論假設(shè)
第三章教學(xué)橫向組織系統(tǒng)中的知識結(jié)構(gòu)元
一、知識分類的標(biāo)準(zhǔn)
二、教學(xué)系統(tǒng)中的知識分類
三、知識分類結(jié)構(gòu)元原理
第四章教學(xué)縱向組織系統(tǒng)中的邏輯序
一、知識邏輯
二、教學(xué)邏輯
三、學(xué)習(xí)邏輯
四、認(rèn)知邏輯
第五章教學(xué)組織系統(tǒng)中的邏輯轉(zhuǎn)化
一、教學(xué)組織系統(tǒng)邏輯轉(zhuǎn)化的本質(zhì)
二、教學(xué)組織系統(tǒng)中的邏輯轉(zhuǎn)化程式
三、教學(xué)組織系統(tǒng)邏輯轉(zhuǎn)化原理
第六章教學(xué)系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)組織
一、教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)組織的特性
二、教學(xué)系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)類型
第七章教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織系統(tǒng)的個案評析
一、主題內(nèi)涵
二、知識網(wǎng)絡(luò)及其價值的個案評析
三、網(wǎng)絡(luò)師生關(guān)系的個案評析
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計思想的個案評析
第八章教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織系統(tǒng)的原理歸結(jié)
一、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織基于知識網(wǎng)絡(luò)的隨機(jī)通達(dá)性原理
二、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織基于問題網(wǎng)絡(luò)的自組織有序性原理
三、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織基于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的概念圖簡化原理
四、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織基于主體網(wǎng)絡(luò)的多極合作原理
五、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織基于認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)的拓展性原理
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
后記

圖書封面

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