美術教育研究方法與論文寫作

內(nèi)容概要

本書共分兩大部分七章，第一章論述了美術教師的專業(yè)發(fā)展與美術教育研究的內(nèi)在聯(lián)系，通過歷史比照和邏輯歸納的方法，探討現(xiàn)代美術教師所必須具備的教育科研素養(yǎng)和能力。第二章詳細闡述了美術教育研究的基本過程和特點，并對目前國內(nèi)美術教育研究的現(xiàn)狀加以大致說明。第三章從最一般的層面介紹了美術教育研究的常見類型與特點，并結合案例對美術教育研究領域的基本術語和概念加以細致說明，為美術教師更好地學習和掌握具體研究方法奠定基礎。第四、五、六三章分別介紹了觀察法、調(diào)查法和實驗法等美術教育研究的基本方法。第七章結合大量現(xiàn)實案例介紹了美術教學研究課題的設計與教學研究論文的寫作。

書籍目錄

起步美術教師還是美術教育研究者？1  美術教師的專業(yè)發(fā)展與美術教育研究的內(nèi)在聯(lián)系  第一節(jié)  美術教師的新角色究竟是什么造就了今日的美術教師    一  比較古今美術教師    二  思考當今時代的美術教師  第二節(jié)  美術教師開展教育教學研究所應具備的基本條件    一  科學理性的研究態(tài)度    二  必要的研究理論和技術基礎    三  積累一定量的美術教育實踐經(jīng)驗    四  精致入微和持之以恒的研究態(tài)度    五  合理規(guī)范的表達能力體驗與成長美術教育研究究竟為何物？2  美術教育研究的基本過程、特點和領域內(nèi)的現(xiàn)狀概述  第一節(jié)  美術教育研究的基本過程從一個案例談起    一  美術教育研究選題    二  研究步驟和方法設計    三  研究資料的收集和分析處理    四  得出結論    五  撰寫研究報告  第二節(jié)  美術教育研究的基本特點和研究現(xiàn)狀概述    一  美術教育研究的基本特點    二  我國美術教育研究的現(xiàn)狀概述    思考與改善3  美術教育研究的常見類型、特點和基本概念  第一節(jié)  美術教育研究的基本類型及特點    一  美術教育研究中的基礎研究和應用研究    二  美術教育研究中的定量研究和定性研究  第二節(jié)  美術教育研究中的基本術語及概念    一  樣本與抽樣    二  變量    三  測量    四  誤差    五  研究效度和信度    六  操作性定義實踐與應用美術教育研究中各類研究方法的原理及操作4  美術教育研究中的觀察法  第一節(jié)  看、生活觀察和科學研究中的觀察  第二節(jié)  刪察法的概念、意義及其在美術教育研究中的價值  第三節(jié)  觀察法的分類及其在美術教育研究中的運用    一  結構化觀察    二  無結構觀察5  美術教育研究中的調(diào)查研究法  第一節(jié)  調(diào)查研究法的概念和主要特點  第二節(jié)  調(diào)查研究的基本類型    一  現(xiàn)狀調(diào)查研究    二  相關性調(diào)查研究    三  發(fā)展變化調(diào)查研究    四  原因調(diào)查研究  第三節(jié)  美術教育研究中的基礎調(diào)查研究法問卷調(diào)查法    一  問卷調(diào)查法的概念和基本結構    二  問卷調(diào)查的一般過程和要求    三  問卷調(diào)查法的其他一些注意事項  第四節(jié)  美術教育研究中的基礎調(diào)查研究法——訪談調(diào)查法    一  訪談調(diào)查法的概念、特點和主要類型    二  訪談調(diào)查的一般過程和要求6  美術教育研究中的實驗研究與論文呈現(xiàn)  第一節(jié)  實驗研究法的概念、意義與特點  第二節(jié)  實驗研究法的基本構成和邏輯框架    一  實驗研究法的基本構成方面    二  實驗研究的基本邏輯框架  第三節(jié)  實驗研究法的各種類型及特點    一  實驗室研究和自然情境實驗研究    二  前實驗研究、真實驗研究和準實驗研究    三  單因素實驗研究和多因素實驗研究  第四節(jié)  實驗研究的結果分析與論文呈現(xiàn)    一  實驗結果的統(tǒng)計分析    二  實驗研究的結論呈現(xiàn)起步——美術教學研究課題為了什么？7  美術教學研究課題的設計與教學研究論文的寫作  第一節(jié)  美術教學研究課題的設計方法    一  關于美術教學研究課題    二  美術教學研究課題設計的基本原則    三  美術教學研究課題設計的范疇    四  美術教學研究課題的設計方法  第二節(jié)  美術教學研究論文的寫作與規(guī)范    一  美術教學研究論文的基本概念    二  美術教學研究論文的寫作方法    三  美術教學研究論文的寫作規(guī)范  第三節(jié)  開題報告的撰寫與畢業(yè)論文的答辯    一  開題報告的撰寫    二  畢業(yè)論文的答辯  第四節(jié)  美術教育畢業(yè)論文及美術教學論文選錄    選錄1：教學機智美術教師專業(yè)成長的研究    選錄2：增強小學高段學生繪畫自信心的對策研究    選錄3：突破“圍墻”的美術教學

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：第二節(jié) 美術教師開展教育教學研究所應具備的基本條件設問：美術教師能夠研究些什么？有人曾以“耕別人的田，荒自己的地”來形容當前我國美術教育教學研究的現(xiàn)狀，暫且不議這種形容恰當與否，至少有一點是不可否認的，那就是不少美術教師所選擇的研究課題時常偏離了自己的工作實際，要么是研究對象的確立和研究范圍界定含混不清，要么是自身具有的理論基礎無法勝任研究高度，再或者就是因為缺乏必要的研究條件而無法深入開展研究工作，最終所獲得的研究結論往往因為缺乏理論支撐和實踐意義而無法推廣。不同于專業(yè)教育研究工作者，美術教師所開展的研究，不論是出發(fā)點還是最終歸屬，都應當始終鎖定在“美術教育過程與現(xiàn)象”這個范疇，這樣講，并非剝奪了美術教師從事理論研究的“權利”，而是有著現(xiàn)實背景原因的。教育學家和專業(yè)理論工作者可以在浩瀚的文獻資料海洋里縱橫馳騁，可以大膽提出超越時代和眼前現(xiàn)實的種種假設，并為這些假設做出預設性的回答，他們之所以能夠這樣做，一是因為本身職業(yè)屬性使然，有條件把時間和精力充分集中到研究中去，二是因為他們的專業(yè)發(fā)展模式不同于一線教師，相對來說具有較完善的理論基礎和研究素養(yǎng)，三是特定體制下他們的研究工作能獲得經(jīng)費和技術條件上的有效保障。而作為一線教育工作者的美術教師，終日忙于日常教學與管理事務，即便有充分的時間和精力，也因為缺乏扎實的理論基礎和研究素養(yǎng)而不適合開展此類研究，這就是“不在其位，不謀其政”的道理。那么，美術教師所要開展的教育教學研究，究竟是一種什么樣的研究？開展這種研究又應具備哪些必要條件，注意哪些重要事項呢？接下來我們探討這個話題。不同于一般的基礎理論研究，美術教育教學研究是一種源自美術教育實踐、高于實踐經(jīng)驗而又有所創(chuàng)新的過程，在類型上主要以實證研究和應用研究為主。美術教師應該具備如下這些主、客觀條件方能有效地開展研究工作。一科學理性的研究態(tài)度一旦提到“科學的”，我們不免會聯(lián)想到枯燥繁瑣的數(shù)學公式或者生化試驗室里的瓶瓶罐罐。美術教育，向來提倡的是感悟美、欣賞美以及創(chuàng)造性地去表現(xiàn)美。中小學校的許多美術課程內(nèi)容，例如對線條、色彩等畫面構成因素的感受，對畫面意境的把握，都是難以用公式來簡單實現(xiàn)的。那么，我們?yōu)槭裁匆选翱茖W”和“美術教育”放在一起來說明問題呢？實際上，所謂“科學”，早已不是我們慣常所理解的那樣“以實驗為手段對自然的探索”，今天的人們更傾向于將科學理解為“對客觀現(xiàn)象的一般性、共性與規(guī)律性作系統(tǒng)理性的分析和表達”，換言之，就是以一種理性的、邏輯縝密的方式來描述、解釋和預見客觀世界的過程及現(xiàn)象，科學研究的現(xiàn)實意義就是能形成各種概念、方法和技術以幫助人們認識和改造客觀世界。

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