高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

前言

　　本套高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育系列教材，是重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的系列成果之一。根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號(hào)）和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）文件精神，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，大力推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成才，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益?！　”咎紫盗薪滩陌ā陡呗氃盒W(xué)生通用能力培養(yǎng)指導(dǎo)教程》、《高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》和《高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》。教材作者大多為高職院校長(zhǎng)期從事學(xué)生教育管理工作的教師，對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)和需求有較準(zhǔn)確的把握，在工作實(shí)踐中，也積累了豐富的服務(wù)學(xué)生、教育學(xué)生、管理學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)。因而，系列教材具有較強(qiáng)的針對(duì)性、可操作性和可讀性，體現(xiàn)了培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才的高職教育目標(biāo)和要求?！　∥覀兿Ｍ@套系列教材的出版，能夠配合國(guó)家的統(tǒng)編教材，培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃的科學(xué)性和社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出我們的貢獻(xiàn)。

內(nèi)容概要

　　本套高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育系列教材，是重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的系列成果之一。根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號(hào)）和《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）文件精神，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)，大力推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成才，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益?！　”咎紫盗薪滩陌ā陡呗氃盒W(xué)生通用能力培養(yǎng)指導(dǎo)教程》、《高職院校學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》和《高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育理論與實(shí)踐》。教材作者大多為高職院校長(zhǎng)期從事學(xué)生教育管理工作的教師，對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)和需求有較準(zhǔn)確的把握，在工作實(shí)踐中，也積累了豐富的服務(wù)學(xué)生、教育學(xué)生、管理學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)。因而，系列教材具有較強(qiáng)的針對(duì)性、可操作性和可讀性，體現(xiàn)了培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才的高職教育目標(biāo)和要求。　　我們希望這套系列教材的出版，能夠配合國(guó)家的統(tǒng)編教材，培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃的科學(xué)性和社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出我們的貢獻(xiàn)。

書籍目錄

緒論第一章 職業(yè)的認(rèn)知第二章 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策第三章 就業(yè)形勢(shì)第四章 就業(yè)理念第五章 就業(yè)心理調(diào)適第六章 就業(yè)準(zhǔn)備第七章 就業(yè)方法與技巧第八章 自主創(chuàng)業(yè)主要參考文獻(xiàn)附錄一 《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》問(wèn)答附錄二 《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》問(wèn)答附錄三 《大學(xué)生就業(yè)法規(guī)》解讀

章節(jié)摘錄

　　一、課程的性質(zhì)和目標(biāo)　　1.課程的性質(zhì)　　“高職生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程是為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的需要而開設(shè)的一門公共課。該課程既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。旨在通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺地提高就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理能力。本課程是加強(qiáng)高等職業(yè)院校思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育的重要組成部分，是一門具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性的課程?！　?.課程的目標(biāo)　　按照教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的精神，通過(guò)本課程的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面均達(dá)到以下目標(biāo)：　?。?）態(tài)度層面：樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，把個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識(shí)，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展作出積極的努力?！　。?）知識(shí)層面：基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)，較為清晰地認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)、職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境的特性，了解就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)，掌握基本的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。　?。?）技能層面：掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，同時(shí)還應(yīng)該提高學(xué)生的各種通用技能，如溝通技能、問(wèn)題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

圖書封面

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