教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉

內(nèi)容概要

為幫助教師走好專業(yè)化之路，以適應(yīng)素質(zhì)教育的不斷深入和青少年對(duì)教師的更高要求，編者們撰寫(xiě)了《教師專業(yè)化五項(xiàng)修煉》一書(shū)，從“師觀修煉”“師德修煉”“師智修煉”“師能修煉”及“師風(fēng)修煉”五個(gè)專題，對(duì)教師專業(yè)化進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述，不僅對(duì)修煉內(nèi)容提出了明確的要求，而且提供了切實(shí)可行的修煉方法，還提供了一些優(yōu)秀教師自我修煉的典型案例。

書(shū)籍目錄

第一章  師觀修煉  第一節(jié)  修煉內(nèi)容    一、修煉“育人為本”的教育觀    二、修煉“為學(xué)生一生的發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀    三、修煉“人才多樣化，人人能成才”的人才觀    四、修煉“以人為本”的學(xué)生觀    五、修煉“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀    六、修煉“敢于超越，善于超越”的創(chuàng)新觀    七、修煉“多一把尺子，多一批人才”的評(píng)價(jià)觀    八、修煉教育民主觀    九、修煉“與時(shí)俱進(jìn)”的課程觀  第二節(jié)  修煉方法    一、實(shí)現(xiàn)由“外在要求”向“內(nèi)在需求”轉(zhuǎn)化    二、自覺(jué)抵制影響觀念更新的外部制約因素    三、自覺(jué)在實(shí)踐中更新觀念    四、自覺(jué)修煉專業(yè)意識(shí)    五、在閱讀、學(xué)習(xí)中更新教育觀念第二章  師德修煉  第一節(jié)  修煉內(nèi)容    一、樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向    二、錘煉博大的胸懷    三、熔鑄高尚人格  第二節(jié)  修煉方法    一、高標(biāo)準(zhǔn)，做最好的自己    二、以人為鏡，學(xué)習(xí)榜樣    三、克己自律，塑造自我    四、勇于解剖自己第三章  師智修煉  第一節(jié)  修煉內(nèi)容    一、扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)    二、豐富的實(shí)踐性理論知識(shí)    三、豐厚的人文知識(shí)  第二節(jié)  修煉方法    一、確立良好的專業(yè)意識(shí)    二、制訂專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃    三、在聽(tīng)課、“學(xué)課”中成長(zhǎng)    四、積累、升華經(jīng)驗(yàn)    五、堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)    六、積極參與教育科研，做科研型教師第四章  師能修煉  第一節(jié)  修煉內(nèi)容    一、基礎(chǔ)性能力    二、核心能力  第二節(jié)  修煉方法    一、觀摩中揣摩    二、反思中感悟    三、實(shí)踐中鍛煉    四、錯(cuò)誤中修正    五、科研中修煉第五章  師風(fēng)修煉  第一節(jié)  修煉內(nèi)容    一、講臺(tái)形象    二、待生態(tài)度    三、儀表端莊    四、注重禮儀    五、作風(fēng)民主  第二節(jié)  修煉方法    一、學(xué)習(xí)教師禮儀    二、堅(jiān)持換位思考    三、改善教師心態(tài)

章節(jié)摘錄

　　家、校教育不協(xié)調(diào)，其分歧多反映在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上。評(píng)價(jià)不一致，又緣于家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生缺乏全面了解。事實(shí)證明，由于環(huán)境因素、心理因素的不同，一些學(xué)生在家、在校的表現(xiàn)會(huì)截然不同。要正確評(píng)價(jià)他們，必須全面了解他們。這就需要家長(zhǎng)和教師密切聯(lián)系，互通情況。只有這樣才能統(tǒng)一思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)家、校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，使家、校教育協(xié)調(diào)一致?！　〖议L(zhǎng)和教師，還要共同學(xué)習(xí)教育科學(xué)，研究教育規(guī)律，用教育理論把家長(zhǎng)和教師的思想、行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)。在這方面，家長(zhǎng)要主動(dòng)向教師請(qǐng)教，教師更應(yīng)熱情地幫助家長(zhǎng)端正教育思想，提高教育藝術(shù)，掌握教育方法，主動(dòng)組織家、校間的教育合作，使家、校教育形成一股合力?！　〗逃且环N復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，除家、校教育之外，還受社會(huì)上各種因素的影響，如果家、校聯(lián)系不密切，教育不一致，會(huì)給一些不健康的東西以可乘之機(jī)，影響青少年的健康發(fā)展。所以，希望家長(zhǎng)和教師密切合作，莫相怨，共同努力把學(xué)生培養(yǎng)成四化建設(shè)的合格人才?！　∫?、核心能力　?。ㄒ唬┙M織管理能力　　學(xué)生需要快樂(lè)而活躍的課堂。這樣的課堂是師生、生生相互尊重、相互激勵(lì)的課堂，是最大限度地滿足學(xué)生精神需要、求知需要、公平競(jìng)爭(zhēng)需要的課堂，這樣的課堂彌漫著快樂(lè)、融洽的氣氛，是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的精神家園。然而事實(shí)與要求還相距甚遠(yuǎn)。最近在北京、上海、廣州的一次調(diào)查顯示，有60%的受訪學(xué)生明確表示學(xué)校生活并不快樂(lè)。試想，一個(gè)不能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)快樂(lè)的課堂能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)嗎？那些只關(guān)注分?jǐn)?shù)，不關(guān)心學(xué)生精神面貌、人際和諧和學(xué)生全面發(fā)展的教師，真的應(yīng)該深思了。眼睛只盯著升學(xué)考試，是不行的，還應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)造課堂文化氛圍上多動(dòng)些腦筋?！　　?/pre>








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