課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉

內(nèi)容概要

　　當(dāng)前，以人為本的教育理念正在逐步深化，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)。在這場(chǎng)深刻又艱苦的教育改革中，涌現(xiàn)了無數(shù)甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。他們積極探索、更新觀念、敢于創(chuàng)新、善于改革，在實(shí)踐中創(chuàng)造性地發(fā)展、總結(jié)了很多先進(jìn)的教育思想、教育理念；，創(chuàng)造性地開發(fā)了很多新的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這些新思想、新模式、新方法在實(shí)踐中極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，是教育改革實(shí)踐中的新內(nèi)涵和寶貴財(cái)富。這些優(yōu)秀教師就是我們的名師，這些新內(nèi)涵就是名師的核心教育力。整理、總結(jié)、發(fā)展、推廣這些教育新內(nèi)涵，是深化教育改革、完善教育體制、提高教育質(zhì)量、提升教師水平的一件大事。

書籍目錄

第一章 有效教學(xué)設(shè)計(jì)的修煉第二章 有效運(yùn)用教學(xué)策略的修煉第三章 駕馭課堂能力的修煉第四章 人本精神的修煉第五章 理論素養(yǎng)的修煉

章節(jié)摘錄

　　錄音放完了，我提議說：“同學(xué)們，平時(shí)父母工作忙，你們學(xué)習(xí)也忙，可能很少在一起說說心里話。我們何不借此機(jī)會(huì)給母親或者父親寫點(diǎn)兒東西呢？題目就叫《媽媽（爸爸），我想對(duì)您說》，大家同意嗎？”同學(xué)們深深地點(diǎn)點(diǎn)頭?！　【瓦@樣，一篇篇感人的文章在同學(xué)們的筆端流淌出來?！　?duì)自己的父母說一句心里話，這就是情境切人。　　寫作的意愿和不吐不快的激情是寫作的開始。被動(dòng)的寫作，學(xué)生常常是依照文題調(diào)動(dòng)情緒，逼著自己進(jìn)人寫作的狀態(tài)。那是無論如何也調(diào)動(dòng)不起情緒來的，或者根本就沒有心情，自然也就窮于應(yīng)付了，其作文過程之痛苦，可想而知。而例子中的教師通過創(chuàng)設(shè)情真意切的情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，之后又順勢(shì)把激情引向作文。作文這樣起步，整個(gè)作文過程就不再是硬擠的苦熬，而是情感宣泄的需要。　　關(guān)于情與境合，名師李吉林有一個(gè)創(chuàng)造情境的故事。　　年輕的顧老師執(zhí)教“長方體表面積的計(jì)算”，想教出新意來，于是請(qǐng)李吉林幫忙出主意。當(dāng)時(shí)李老師也沒想出好辦法。那時(shí)，學(xué)校剛好舉行“愛書周”活動(dòng)，號(hào)召各班建圖書箱。李老師靈機(jī)一動(dòng)，想到以設(shè)置制作圖書箱的情境來計(jì)算長方體表面積。課上，顧老師讓學(xué)生扮演總務(wù)處主任，計(jì)算36個(gè)班配備圖書箱，需要多少張三合板?！翱倓?wù)處主任”們用尺認(rèn)真地量著，計(jì)算著，一節(jié)課都保持著濃厚的興趣?！　。T琪，《李吉林先生和她的情境教育》，天津教育，2008年第2期）　　李老師的“靈機(jī)一動(dòng)”成就了一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課。李老師的“靈機(jī)”里不僅有生活之境，還有關(guān)愛之情、激趣之情?！　莿偨淌谡f，情境教育不僅有助于學(xué)生心智的建構(gòu)，更有助于他們?nèi)ダ斫庹鎸?shí)的外部世界。情境切人盡管只是“切人”，其功能亦應(yīng)如是。所以，情境合一是教師運(yùn)用情境切人需要修煉的“點(diǎn)”?！　∥覀冎詮?qiáng)調(diào)情境合一，是因?yàn)樵诮虒W(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際中多有偏差。例如多媒體情境切入，有的教師追求熱鬧，大量堆砌音像資料，“切人”成了“濫入”，不僅于教學(xué)無益，反而干擾了教學(xué)。

編輯推薦

　　新課程、新理念、新教學(xué)。

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