現(xiàn)代教育技術與外語教學實用教程

內容概要

隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷推進和教育改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術越來越多地融入到各個學科中。作為未來教育家的師范生，熟練地掌握現(xiàn)代教育技術成為應對所學學科中教育技術應用的一項基本要求。然而，綜觀目前一些與現(xiàn)代教育技術應用相關的教材，由于面向的對象是所有學科的學生，因此，都或多或少存在著偏重理論而弱化應用的問題。許多教材對學生十分需要的關鍵技術僅泛泛而談或是簡單模糊地講解軟件的菜單命令?！　♂槍@種狀況，作者在編寫教材時將主要精力放在外語教學活動過程中教師需要用到的現(xiàn)代教育技術的具體應用上。這樣做的目的是力爭幫助外語教師解決實際教學活動過程中遇到的教育技術應用問題，即幫助外語教師掌握外語教學過程中將會用到的各類軟件與硬件的相關知識和技能，并為他們提供一些相應的學習方法?！　榱诉_成這一目標，作者僅在第一章簡單介紹了現(xiàn)代教育技術應用于外語教學活動中所涉及的基礎知識和基本理論，其余各章均強調現(xiàn)代教育技術應用中實際問題的解決。具體內容如下：一、外語教學活動中教師在制作課件時需要用到的音頻、視頻、圖形圖像以及動畫的收集、整理與加工制作。二、外語教學活動中課件的設計與制作。三、外語教學活動中考試試卷與論文的編排與制作。四、外語教學活動中學生成績的計算與統(tǒng)計。五、網(wǎng)絡在外語教學活動中的應用。

書籍目錄

第一章　現(xiàn)代教育技術與外語教學概述　第一節(jié)　解讀英語新課程標準　　任務一　解讀英語新課程標準　第二節(jié)　現(xiàn)代教育技術的應用及其理論基礎　　任務一　略知現(xiàn)代教育技術在教學中應用的歷史與發(fā)展趨勢　　任務二　理解教育技術應用于外語教學的理論基礎　　任務三　熟悉現(xiàn)代教育技術環(huán)境下課程教學的變化　第三節(jié)　現(xiàn)代教育技術與中小學外語教學　　任務一　了解中小學現(xiàn)代教育技術的應用現(xiàn)狀　　任務二　掌握應對策略　　任務三　展望現(xiàn)代教育技術的應用前景　思考與練習第二章　現(xiàn)代外語教學中的素材制作——音頻　第一節(jié)　音頻素材的收集與格式轉換　　任務一　收集音頻素材　　任務二　提取音頻與轉換格式　第二節(jié)　音頻的錄制與編輯處理　　任務一　準備錄制音頻　　任務二　正式錄制音頻　　任務三　后期處理錄制的音頻　思考與練習第三章　現(xiàn)代外語教學中的素材制作——視頻　第一節(jié)　視頻素材的收集與格式轉換　　任務一　收集視頻素材　　任務二　轉換視頻格式　　任務三　處理視頻節(jié)　目的字幕　第二節(jié)　視頻節(jié)　目的錄制與數(shù)字化處理　　任務一　準備錄制視頻　　任務二　數(shù)字化模擬視頻信號　第三節(jié)　視頻素材的編輯處理　　任務一　新建項目文件與添加素材　　任務二　添加轉場效果　　任務三　分享工作成果　思考與練習第四章　現(xiàn)代外語教學中的素材制作——圖像　第一節(jié)　圖像素材基礎　　任務一　了解圖像素材的基本要素　　任務二　區(qū)分圖像文件格式　　任務三　獲取圖像素材　第二節(jié)　Photoshop的應用　　任務一　初步接觸Photoshop　　任務二　使用Photoshop校正圖像的色調和顏色　　任務三　使用Photoshop調整與修飾圖像　　任務四　使用Photoshop拼接組合圖像　思考與練習第五章　現(xiàn)代外語教學中的素材制作——動畫　第一節(jié)　動畫素材基礎　　任務一　掌握動畫種類及收集方法　　任務二　反編譯SWF動畫　第二節(jié)　Flash動畫制作　　任務一　初涉Flash動畫制作　　任務二　讓動畫中的元件動起來　　任務三　讓動畫聲形兼?zhèn)洹∷伎寂c練習第六章　現(xiàn)代外語教學中的課件設計與制作　第一節(jié)　課件設計概論　　任務一　了解現(xiàn)代外語教學中的多媒體課件　　任務二　熟悉多媒體課件設計的基本要素　　……第七章　考試試卷與論文的編排制作第八章　成績統(tǒng)計與分析第九章　網(wǎng)絡與外語教學附錄　相關術語的漢英表達主要參考文獻

章節(jié)摘錄

　　在傳統(tǒng)教育觀念中，課堂、外語教師作為外語教育信息源的地位是唯一且極具權威性的。課堂是傳授知識的場所，課本是知識的載體，教師是知識的傳授者，上學讀書是學生獲得知識的唯一途徑。外語教育的專業(yè)特性更使其有別于其他學科，系統(tǒng)的基礎訓練一般從中學開始，而外語作為專業(yè)訓練，大都由高等外語專業(yè)院系承擔，稱作特殊專業(yè)，具有壟斷性質。所以，多年前，想不進課堂而學習掌握一門外語，幾乎是不可能的事情。別說是語音、語法、詞匯等系統(tǒng)語言知識，聽說、讀寫、翻譯等應用技能需要專門訓練，就連起碼的文字課本和錄音材料都很難找到?！　∪欢?，在高信息化程度的當今教育系統(tǒng)中，學校課堂和教師不再是唯一的、甚至也不是最主要的信息源。隨著現(xiàn)代傳播技術、多媒體技術、網(wǎng)絡通訊技術的發(fā)展，大容量光盤百科全書、各類圖文聲像并茂的學習軟件。原版VCD電影、電視教育節(jié)目、外語新聞節(jié)目、網(wǎng)上外語課程、國際互聯(lián)網(wǎng)等開始在教育中大量應用，人們可以從廣泛的途徑獲得比傳統(tǒng)課堂更豐富、比一般外語教師更地道的外語信息。各種校園外培訓機構比比皆是，自學外語蔚然成風。這使得當今學校課堂作為外語教育信息源的地位有所降低，而外語教師作為外語教授者的權威地位也隨之受到挑戰(zhàn)。因此，學校課堂作為外語教育的主要場所，其優(yōu)越地位不再是它的唯一性、獨占性和壟斷性，而在于它除了能夠提供優(yōu)質的信息源外，還必須能夠提供科學、規(guī)范、嚴格、高效，并具有針對性、適應性、規(guī)模性的外語教育和技能訓練。也就是說，它在信息源使用的品質數(shù)量、組織狀態(tài)、獲取方式、運用效率和便捷程度上應優(yōu)于其他社會渠道；教師作為信息提供者、組織者和應用者必須具有篩選、甄別、設計與協(xié)助輔導的技術和能力。第二步熟悉課堂外語信息類型的變化　　外語課堂信息的變化有兩層含義：其一是指信息載體形式的變化，如從文字印刷方式的課本，到電子方式的音像制品和幻燈、電影，再到數(shù)字、網(wǎng)絡方式的教學軟件、數(shù)據(jù)庫等，這改變了教學信息的表現(xiàn)形式和存取通達方式；其二是指信息內容的組織方式和豐富性的變化，如從相互獨立、線性序列、標準統(tǒng)一的課本教材到具有高度集成性、交互性、個別化和智能化的教學軟件等，這改變了知識獲取和建構的方式。

圖書封面

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